Відмінності між версіями «Портфоліо з теми " "»
(→Фах, навчальний предмет) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 13 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
15-17 років, 9, 11 класи | 15-17 років, 9, 11 класи | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
Історія України. Харківщинознавство. Харківщина в період Великої Вітчизняної війни. Під час роботи над проектом учні знайомляться з життям Олександра Гордійовича Зубарева (1916-1942) – керівника Харківського комсомольського підпілля у роки окупації Харкова німецько-фашистськими загарбниками (листопад 1941- лютий 1942). Об’єднавшись у 5 груп, учні, здійснюючи інформаційні, соціологічні дослідження, створюють проект, результатом якого буде вікі-стаття, фільм-презентація та матеріали опитування, проведені серед мешканців району. Робота над проектом дасть можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. | Історія України. Харківщинознавство. Харківщина в період Великої Вітчизняної війни. Під час роботи над проектом учні знайомляться з життям Олександра Гордійовича Зубарева (1916-1942) – керівника Харківського комсомольського підпілля у роки окупації Харкова німецько-фашистськими загарбниками (листопад 1941- лютий 1942). Об’єднавшись у 5 груп, учні, здійснюючи інформаційні, соціологічні дослідження, створюють проект, результатом якого буде вікі-стаття, фільм-презентація та матеріали опитування, проведені серед мешканців району. Робота над проектом дасть можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
[https://drive.google.com/#my-drive План вивчення теми] | [https://drive.google.com/#my-drive План вивчення теми] | ||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=Оцінювання= | =Оцінювання= | ||
| − | Оцінювання відбувається упродовж всієї роботи над проектом, щоб допомогти учням розвивати навички мислення та навички 21 століття. Визначення попередніх знань учнів щодо теми дослідження відбувається під час заповнення учнями організаційної діаграми оцінювання та таблиці «ЗХД», контрольного списку роботи з джерелами інформації. Поточне оцінювання ґрунтується на формах оцінювання групових завдань, які попередньо записані вчителем. На кінцевому етапі роботи над проектом також оцінюються знання та вміння учнів: форма оцінювання та самооцінювання вікі- сторінки, контрольний список | + | Оцінювання відбувається упродовж всієї роботи над проектом, щоб допомогти учням розвивати навички мислення та https://drive.google.com/#my-drive навички 21 століття. Визначення попередніх знань учнів щодо теми дослідження відбувається під час заповнення учнями [https://drive.google.com/#my-drive організаційної діаграми] оцінювання та [https://drive.google.com/#my-drive таблиці «ЗХД»], [https://drive.google.com/#my-drive контрольного списку роботи з джерелами інформації]. Поточне оцінювання ґрунтується на [https://drive.google.com/#my-drive формах оцінювання групових завдань], які попередньо записані вчителем. На кінцевому етапі роботи над проектом також оцінюються знання та вміння учнів: [https://drive.google.com/#my-drive форма оцінювання] та [https://drive.google.com/#my-drive самооцінювання вікі- сторінки], [https://drive.google.com/#my-drive контрольний список планування проекту], [https://drive.google.com/#my-drive бланку для оцінювання вміння роботи висновки], [https://drive.google.com/#my-drive бланк самооцінювання результатів проекту]. |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | На першому етапі учитель на спільному засіданні методичного об’єднання вчителів гуманітарного циклу та директором музею О.Г.Зубарева знайомить з буклетом про створення учнівських проектів, з метою надання допомоги учням в процесі роботи над проектом. Учитель вибирає координатора проекту з числа учнів 11 класу, який створює ініціативну групу з учнів 9, 11 класів. Ініціативна група підбирає учнів, здатних виконати те чи інше завдання в процесі реалізації проекту. Учитель разом із координатором проекту підбирає питання для мозкової атаки із запропонованої теми. Учні за допомогою вчителя складають і обговорюють основні питання вивчення теми, заповнюють схему З-Х-Д. Учні знайомляться з проектом плану роботи, запропонованим учителем, визначають групи, які будуть працювати над проектом. Учні розподіляються на групи (за бажанням), визначаються щодо своєї ролі в групах, планують роботу. | + | На першому етапі учитель на спільному засіданні методичного об’єднання вчителів гуманітарного циклу та директором музею О.Г.Зубарева знайомить з [https://drive.google.com/#my-drive буклетом] про створення учнівських проектів, з метою надання допомоги учням в процесі роботи над проектом. Учитель вибирає координатора проекту з числа учнів 11 класу, який створює ініціативну групу з учнів 9, 11 класів. Ініціативна група підбирає учнів, здатних виконати те чи інше завдання в процесі реалізації проекту. Учитель разом із координатором проекту підбирає питання для мозкової атаки із запропонованої теми. Учні за допомогою вчителя складають і обговорюють основні питання вивчення теми, заповнюють [https://drive.google.com/#my-drive схему З-Х-Д]. Учні знайомляться з проектом плану роботи, запропонованим учителем, визначають групи, які будуть працювати над проектом. Учні розподіляються на групи (за бажанням), визначаються щодо своєї ролі в групах, планують роботу. |
На другому етапі проекту координатор надає завдання групам. Учні, отримавши завдання, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернету, відбираючи необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, обговорюють їх результати. Учитель надає інструкцію щодо дотримання авторського права та інструкцію про пошук інформації і інтернеті. Учитель пропонує інтернет-ресурси для ознайомлення з діяльністю Харківського підпілля(1941-1943). | На другому етапі проекту координатор надає завдання групам. Учні, отримавши завдання, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернету, відбираючи необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, обговорюють їх результати. Учитель надає інструкцію щодо дотримання авторського права та інструкцію про пошук інформації і інтернеті. Учитель пропонує інтернет-ресурси для ознайомлення з діяльністю Харківського підпілля(1941-1943). | ||
Завдання для роботи груп: | Завдання для роботи груп: | ||
Поточна версія на 16:59, 19 квітня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Олександр Зубарев: відомий і невідомий
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
історія України, Харківщинознвство, технології
Вік учнів, клас
15-17 років, 9, 11 класи
Стислий опис проекту
Історія України. Харківщинознавство. Харківщина в період Великої Вітчизняної війни. Під час роботи над проектом учні знайомляться з життям Олександра Гордійовича Зубарева (1916-1942) – керівника Харківського комсомольського підпілля у роки окупації Харкова німецько-фашистськими загарбниками (листопад 1941- лютий 1942). Об’єднавшись у 5 груп, учні, здійснюючи інформаційні, соціологічні дослідження, створюють проект, результатом якого буде вікі-стаття, фільм-презентація та матеріали опитування, проведені серед мешканців району. Робота над проектом дасть можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності.
План вивчення теми
Оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж всієї роботи над проектом, щоб допомогти учням розвивати навички мислення та https://drive.google.com/#my-drive навички 21 століття. Визначення попередніх знань учнів щодо теми дослідження відбувається під час заповнення учнями організаційної діаграми оцінювання та таблиці «ЗХД», контрольного списку роботи з джерелами інформації. Поточне оцінювання ґрунтується на формах оцінювання групових завдань, які попередньо записані вчителем. На кінцевому етапі роботи над проектом також оцінюються знання та вміння учнів: форма оцінювання та самооцінювання вікі- сторінки, контрольний список планування проекту, бланку для оцінювання вміння роботи висновки, бланк самооцінювання результатів проекту.
Діяльність учнів та вчителя
На першому етапі учитель на спільному засіданні методичного об’єднання вчителів гуманітарного циклу та директором музею О.Г.Зубарева знайомить з буклетом про створення учнівських проектів, з метою надання допомоги учням в процесі роботи над проектом. Учитель вибирає координатора проекту з числа учнів 11 класу, який створює ініціативну групу з учнів 9, 11 класів. Ініціативна група підбирає учнів, здатних виконати те чи інше завдання в процесі реалізації проекту. Учитель разом із координатором проекту підбирає питання для мозкової атаки із запропонованої теми. Учні за допомогою вчителя складають і обговорюють основні питання вивчення теми, заповнюють схему З-Х-Д. Учні знайомляться з проектом плану роботи, запропонованим учителем, визначають групи, які будуть працювати над проектом. Учні розподіляються на групи (за бажанням), визначаються щодо своєї ролі в групах, планують роботу. На другому етапі проекту координатор надає завдання групам. Учні, отримавши завдання, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернету, відбираючи необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, обговорюють їх результати. Учитель надає інструкцію щодо дотримання авторського права та інструкцію про пошук інформації і інтернеті. Учитель пропонує інтернет-ресурси для ознайомлення з діяльністю Харківського підпілля(1941-1943). Завдання для роботи груп: 1.Історики. Проаналізувати інформацію, що висвітлює діяльність Харківського підпілля (підручники, друковані матеріали, Інтернет) і надати матеріали для створення вікі-сторінки групі «Медіатека». 2. Архіваріуси. Ознайомитися з експонатами, архівними матеріалами Харківського історичного музею, що висвітлюють діяльність Харківського підпілля, та з архівними матеріали музею О.Г.Зубарева в ХЗОШ №88. Проаналізувати та систематизувати матеріал. 3.Пошуковці. Знайти людей, які були особисто знайомі з О.Г.Зубаревим, записати їх спогади або записати інтерв’ю. 4. Соціологи. Створити опитувальник. Провести опитування мешканців, чи потрібно пам’ятати про події Великої Вітчизняної війни та її героїв, чи знають вони, хто такий О.Г.Зубарев. Проаналізувати результати опитування та надати їх групі «Медіатека». 5. Група «Медіатека». Надає допомогу групам в процесі роботи з Інтернетом, забезпечує відеозйомку інтерв’ю. Знайомиться та підбирає програмний засіб для презентації проекту, створює вікі-статтю «Хто такий О.Г.Зубарев?» Учитель знайомить учнів з офіційними документами на авторське право. Пропонує переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглядає ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. На кожному етапі роботи над проектом учитель здійснює оцінювання діяльності учнів, використовуючи графік і форми оцінювання. Впродовж роботи над проектом учні проводять взаємооцінювання та самооцінювання продуктів проекту. Учні презентують проект у вигляді фільму-презентації та вікі- статті на засіданні ради шкільного музею а також на уроках історії України та Харківщинознавства в кінці вивчення теми. Розміщують посилання на вікі-статтю на сайті школи.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Звягіна Тетяна Василівна
Фах, навчальний предмет
філолог, вчитель російської мови та світової літератури
Навчальний заклад
Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №88 імені О.Г.Зубарева
Місто\село, район, область
м.Харків, Орджонікідзевський район
Контактні дані
diamantic2009 на gmail
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
04.04.2013-19.04.2013
Місце проведення тренінгу
ХЗОШ №26
Тренери
Лавріненко Ольга Олегівна
