Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 5. ХЗОШ №56. Група №1»
SVT (обговорення • внесок) |
SVT (обговорення • внесок) |
||
Рядок 3: | Рядок 3: | ||
Забезпечити досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм дають можливість проектні технології, які спрямовані на стимулювання інтересу учнів до нових знань, розвиток дитини через розв’язання проблем. Метод проектів є одним із активних методів проведення занять, який передбачає індивідуальну, парну чи групову (але самостійну) діяльність тих, хто навчається, що забезпечує гарантоване досягнення спланованого результату. Він передбачає відхід від авторитарних і репродуктивних методів навчання, вимагає обміркованого й обґрунтованого поєднання з різними методами, формами і засобами навчання та є однією з чималої кількості інноваційних розробок в українській освіті. У педагогічній літературі є різні означення навчального проекту, але в будь-якому випадку він базується на наступних моментах: – розвитку пізнавальних та творчих навичок учнів; – вмінні самостійно шукати інформацію; – самостійній діяльності учнів; – поданні підсумків проектів; – співробітництві учнів між собою і вчителем. | Забезпечити досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм дають можливість проектні технології, які спрямовані на стимулювання інтересу учнів до нових знань, розвиток дитини через розв’язання проблем. Метод проектів є одним із активних методів проведення занять, який передбачає індивідуальну, парну чи групову (але самостійну) діяльність тих, хто навчається, що забезпечує гарантоване досягнення спланованого результату. Він передбачає відхід від авторитарних і репродуктивних методів навчання, вимагає обміркованого й обґрунтованого поєднання з різними методами, формами і засобами навчання та є однією з чималої кількості інноваційних розробок в українській освіті. У педагогічній літературі є різні означення навчального проекту, але в будь-якому випадку він базується на наступних моментах: – розвитку пізнавальних та творчих навичок учнів; – вмінні самостійно шукати інформацію; – самостійній діяльності учнів; – поданні підсумків проектів; – співробітництві учнів між собою і вчителем. | ||
+ | |||
+ | Проблеми: | ||
+ | |||
+ | 1. Брак часу. | ||
+ | |||
+ | 2. Переповнюваність класів. | ||
+ | |||
+ | 3. Застаріле устаткування. | ||
+ | |||
+ | Шляхи вирішення: | ||
+ | |||
+ | 1. Планування міжпредметних зв`язків. | ||
+ | |||
+ | 2. Поділ класів на групи. | ||
+ | |||
+ | 3. Постійне оновлення програмного забезпечення та парку комп`ютерної техніки. | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] |
Поточна версія на 14:49, 18 квітня 2013
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
Забезпечити досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм дають можливість проектні технології, які спрямовані на стимулювання інтересу учнів до нових знань, розвиток дитини через розв’язання проблем. Метод проектів є одним із активних методів проведення занять, який передбачає індивідуальну, парну чи групову (але самостійну) діяльність тих, хто навчається, що забезпечує гарантоване досягнення спланованого результату. Він передбачає відхід від авторитарних і репродуктивних методів навчання, вимагає обміркованого й обґрунтованого поєднання з різними методами, формами і засобами навчання та є однією з чималої кількості інноваційних розробок в українській освіті. У педагогічній літературі є різні означення навчального проекту, але в будь-якому випадку він базується на наступних моментах: – розвитку пізнавальних та творчих навичок учнів; – вмінні самостійно шукати інформацію; – самостійній діяльності учнів; – поданні підсумків проектів; – співробітництві учнів між собою і вчителем.
Проблеми:
1. Брак часу.
2. Переповнюваність класів.
3. Застаріле устаткування.
Шляхи вирішення:
1. Планування міжпредметних зв`язків.
2. Поділ класів на групи.
3. Постійне оновлення програмного забезпечення та парку комп`ютерної техніки.