Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту "Музика з життя"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
|||
| (не показані 11 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
Освітня галузь "Мизичне мистецтво" | Освітня галузь "Мизичне мистецтво" | ||
| + | |||
Освітня галузь "Технологія" | Освітня галузь "Технологія" | ||
| + | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
7 клас, 12-13років | 7 клас, 12-13років | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
Проект розрахований на учнів 7 класів, вивчається у 1-му семестрі. Триває три тижня. | Проект розрахований на учнів 7 класів, вивчається у 1-му семестрі. Триває три тижня. | ||
Протягом досліджень учні з’ясовують, як особисте життя німецького композитора Людвига ван Бетховина впливає на творчість митця. | Протягом досліджень учні з’ясовують, як особисте життя німецького композитора Людвига ван Бетховина впливає на творчість митця. | ||
Роблять висновок, що при написанні музичних творів, композитор знаходить спільне з діями в історії (Французька революція) та свого життя. А також у учнів формується бачення композитора – як борця та романтика. | Роблять висновок, що при написанні музичних творів, композитор знаходить спільне з діями в історії (Французька революція) та свого життя. А також у учнів формується бачення композитора – як борця та романтика. | ||
| − | + | Учні утворюють 2 групи. З завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя. В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілють їх у життя. | |
| − | + | ||
| + | =План вивчення теми= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-Ri3UedcDgjWWViQmptT3ROS00/edit план] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-Ri3UedcDgjRnpVU3YwV3F3bGc/edit план реалізації] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 20: | Рядок 25: | ||
Використовується формуюче оцінювання, з метою спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог з презентаціями, творча робота або доповідь) і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання. | Використовується формуюче оцінювання, з метою спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог з презентаціями, творча робота або доповідь) і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання. | ||
Оцінювання буде відбуватися за 12-бальною системою, вчитель буде консультувати учнів за потребою, вказувати на недоліки, але при цьому не буде змінювати учнівську позицію. | Оцінювання буде відбуватися за 12-бальною системою, вчитель буде консультувати учнів за потребою, вказувати на недоліки, але при цьому не буде змінювати учнівську позицію. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/14qq2EGSqGGnJXFs5PsLnPByiP9BdXorSHX94X7MFpyw/viewform вхідне оцінювання] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-Ri3UedcDgjZEcyQUpNSEwxQ2M/edit форма оцінювання блогу] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-Ri3UedcDgjWU00Z0hQQV9GSjg/edit контрольний список для блогу] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-Ri3UedcDgjWmhublRxSjF2VVk/edit контрольний список співробітництво] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-Ri3UedcDgjRzh2MGR4UFFqUVU/edit форма оцінювання презентації] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-Ri3UedcDgjRHJOZ2VSb1BDM1E/edit самооцінювання учнівської роботи] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-Ri3UedcDgjOWVIWV9JU3p6YTQ/edit форма оцінювання для дослідження] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-Ri3UedcDgjOEhldkNidTNHOTA/edit контрольний список процес дослідження] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-Ri3UedcDgjMHY1SllnVk1pclE/edit форма оцінювання портфоліо] | ||
| + | |||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Діяльність учнів: | Діяльність учнів: | ||
| + | |||
• Знайомство з темою, назвою проекту(«Музика з життя»), його цілями і завданням | • Знайомство з темою, назвою проекту(«Музика з життя»), його цілями і завданням | ||
• Об’днання у 2 творчі групи: «Шанувальники», “Опоненти» | • Об’днання у 2 творчі групи: «Шанувальники», “Опоненти» | ||
| Рядок 35: | Рядок 52: | ||
• Поглиблення знань з предмету «Музичне мистецтво» та «Інформатика» | • Поглиблення знань з предмету «Музичне мистецтво» та «Інформатика» | ||
• Захист проекту «Музика з життя» | • Захист проекту «Музика з життя» | ||
| + | |||
Діяльність вчителя: | Діяльність вчителя: | ||
| + | |||
• Підбір інформаційних ресурсів для проекту(теоретичного матеріала, муузичної картотеки). | • Підбір інформаційних ресурсів для проекту(теоретичного матеріала, муузичної картотеки). | ||
• Створення вчителем буклету, вступної презентації ідей для учнів. | • Створення вчителем буклету, вступної презентації ідей для учнів. | ||
| Рядок 51: | Рядок 70: | ||
• Проведення консультацій, додаткових занять | • Проведення консультацій, додаткових занять | ||
• Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права | • Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права | ||
| + | [[Файл:Публикация Шкляр О.Б..jpg|600px|thumb|left|]] | ||
| + | [[Файл:Публикация Шкляр О.Б.1.jpg|600px|thumb|left|]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-Ri3UedcDgjazgzdXU4U1lkVk0/edit порівняння Інтернет-ресурсів] | ||
| + | [http://shkliy.blogspot.com/ дитячий блог] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-Ri3UedcDgjTGNKRWJxVUJDMDA/edit т-схема] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-Ri3UedcDgjRjlyNThEOGZ3RUk/edit таблиця ЗХД] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-Ri3UedcDgjMUxvR3NDX241NGs/edit асоціативний кущ] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-Ri3UedcDgjNWE0dFZPZVZTcHc/edit презентація ідей вчителя] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 14:02, 18 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Творчість Людвига ван Бетховина
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Освітня галузь "Мизичне мистецтво"
Освітня галузь "Технологія"
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13років
Стислий опис проекту
Проект розрахований на учнів 7 класів, вивчається у 1-му семестрі. Триває три тижня. Протягом досліджень учні з’ясовують, як особисте життя німецького композитора Людвига ван Бетховина впливає на творчість митця. Роблять висновок, що при написанні музичних творів, композитор знаходить спільне з діями в історії (Французька революція) та свого життя. А також у учнів формується бачення композитора – як борця та романтика. Учні утворюють 2 групи. З завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя. В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілють їх у життя.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список, щоб відслідковувати здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, з метою спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог з презентаціями, творча робота або доповідь) і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання. Оцінювання буде відбуватися за 12-бальною системою, вчитель буде консультувати учнів за потребою, вказувати на недоліки, але при цьому не буде змінювати учнівську позицію.
вхідне оцінювання форма оцінювання блогу контрольний список для блогу контрольний список співробітництво форма оцінювання презентації самооцінювання учнівської роботи форма оцінювання для дослідження контрольний список процес дослідження форма оцінювання портфоліо
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Діяльність учнів:
• Знайомство з темою, назвою проекту(«Музика з життя»), його цілями і завданням • Об’днання у 2 творчі групи: «Шанувальники», “Опоненти» • Обміркування плану проведення досліджень • Проведення дослідження вплив життя композитора на розкриття музичного образу в увертюрі. • Знайомство з пам'яткою щодо ефективному пошуку інформації в Інтернеті, листами для оцінювання Веб-сайтів • Вивчення джерел інформації, пов’язаних з темою проекту • Розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп(кожна група шукає відповіді на питання, які висвітлюються в презентації вчителя). • набуття навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації • вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) • Систематизація та аналіз зібраного матеріалу • Використання Інтернету при вивченні теми: користуючись електронною поштою, капом, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту, збирання інформації з Всесвітньої мережі, викладання на блозі своїх результатів (учні будуть шукати інформації про життя Л.Бетховена, про історію написання його музичних творів, підберуть музичні приклади його творів) • Поглиблення знань з предмету «Музичне мистецтво» та «Інформатика» • Захист проекту «Музика з життя»
Діяльність вчителя:
• Підбір інформаційних ресурсів для проекту(теоретичного матеріала, муузичної картотеки). • Створення вчителем буклету, вступної презентації ідей для учнів. • Створення дидактичних матеріалів • Введення в проблематику проекту за допомогою вступної презентації вчителя • Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування • Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації) • Визначення теми дослідження по групах(«Шанувальники»-ті, що досліджують, як життя композитора Людвіга ван Бетховена вплинуло на написання музичних творів? Як допомагає нам в житті музика митця? і «Опоненти»- ті, що досліджують, яка тематика, музичні образи домінують у творчості композитора? Які засоби виразності використав композитор для створення музичних образів ?) • Складання плану роботи • Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів) • Допомога в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп • Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) • Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль) • Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту • Проведення консультацій, додаткових занять • Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права
порівняння Інтернет-ресурсів дитячий блог т-схема таблиця ЗХД асоціативний кущ презентація ідей вчителя
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Шкляр Оксана Богданівна
Фах, навчальний предмет
вчитель музики
Навчальний заклад
Криворізький Центрально-Міський ліцей
Місто\село, район, область
Кривий Ріг
Відомості про тренінг
За програмою тренінгу "Відкритий світ"
Дати проведення тренінгу
02.04.2013 - 15.04.2013
Місце проведення тренінгу
Криворізький Центрально-Міський ліцей
Тренери
Шапоріна Ольга Олександрівна
