Відмінності між версіями «Портфоліо Судьєва Сергія для учнів 7 класу з предмету Історія середніх віків з теми "Хрестові походи"»
(→Відомості про автора) |
Nataliy (обговорення • внесок) (→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показані 13 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | Історія. Другорядний предмет - географія. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | 12-13 років, 7 клас |
| + | |||
| + | =Стислий опис проекту = | ||
| + | |||
| + | Проект для 7 класу з Всесвітньої історії , тема № 2. Релігійне та культурне життя середньовічної Європи (6 год). 1 урок на тему «Хрестові походи». | ||
| + | Під час роботи над проектом «Хрестові походи – відданість вірі чи засіб грабунку?» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується епохи Хрестових походів в розрізі зазначеної теми, спробують визначити реальні цілі учасників війн хрестоносців на Сході. | ||
| + | Проект будуть виконувати 4-5 учнів у вигляді експертної групи , останньою буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Хрестові походи». | ||
| + | Завершенням проекту буде обговорення «Чи є гроші ціннішими за віру ?» | ||
| + | |||
| + | =План вивчення теми = | ||
| − | =План вивчення теми | + | [http://docs.google.com/file/d/0B3p8y_EWEOLrcld0NEJrZFV1ZEE/edit?usp=sharing План вивчення теми] |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Виходячи з реалій умов реалізації проекту в власному навчальному закладі, рівня знань учнів, умови пробності дослідження, доцільно використати для оцінювання учнів форму дискусії, яку проведе експертна група за алгоритмом, наданим вчителем і скоригованим самими учнями при первинному ознайомленні. Обговорення можна провести у формі «круглого столу» або конференції. Результати оцінювання буде проілюстровано в діаграмі, в якій буде оцінено рівень розвитку комунікативних здібностей, логічного мислення, дослідницьких навичок. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | Презентація виступає в ролі алгоритму, який формулює загальну мету проекту, задачі, стратегічну і тактичну мету. Можна також сформулювати принципи дослідження, щоб уникнути неоднозначності і додаткових запитань. | ||
| + | Інтернет-ресурси в даному проекті виступають як основне джерело дослідження з метою пошуку потрібної інформації, для ілюстрації результатів у блозі, спілкування учасників проекту через соціальні мережі і електронну пошту. | ||
| + | Оцінювання проекту здійснюється шляхом обговорення результатів у вигляді «круглого столу» за сформованими спільно питаннями. | ||
| + | Диференціація навчання не передбачена, але керівник групи отримає додаткове завдання, частина учнів буде виконувати технічні завдання, основне ядро збиратиме і аналізуватиме інформацію. | ||
| + | Учитель впродовж усього періоду роботи групи виступає консультантом групи з питань організації, пошуку інформації, плану аналізу, оформлення результатів. Крім того, учитель організовує роботу «круглого столу». | ||
| + | Ядро групи, яке безпосередньо працює з матеріалом, веде свою діяльність індивідуально, в кінці проекту вони обмінюються результатами і ілюструють їх у формі презентації. | ||
| + | |||
| + | [http://docs.google.com/file/d/0B3p8y_EWEOLrMXNNeXBoNEpOX28/edit?usp=sharing Презентація проекту] | ||
| + | |||
| + | [http://docs.google.com/file/d/0B3p8y_EWEOLrR21WbnhZV2tycm8/edit?usp=sharing Публікація 1 сторінка] | ||
| + | |||
| + | [http://docs.google.com/file/d/0B3p8y_EWEOLrZEEzOVQyc2tRUHM/edit?usp=sharing Публікація 2 сторінка] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 35: | Рядок 61: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | Адреса електронної пошти: sergsudev@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 41: | Рядок 69: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 08.04.-23.04.2013 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Магдалинівська загальноосвітня школа I-III ступенів | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Волошановська Наталя Дмитрівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 19:33, 22 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Хрестові походи – відданість вірі чи засіб грабунку?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія. Другорядний предмет - географія.
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Проект для 7 класу з Всесвітньої історії , тема № 2. Релігійне та культурне життя середньовічної Європи (6 год). 1 урок на тему «Хрестові походи». Під час роботи над проектом «Хрестові походи – відданість вірі чи засіб грабунку?» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується епохи Хрестових походів в розрізі зазначеної теми, спробують визначити реальні цілі учасників війн хрестоносців на Сході. Проект будуть виконувати 4-5 учнів у вигляді експертної групи , останньою буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Хрестові походи». Завершенням проекту буде обговорення «Чи є гроші ціннішими за віру ?»
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Виходячи з реалій умов реалізації проекту в власному навчальному закладі, рівня знань учнів, умови пробності дослідження, доцільно використати для оцінювання учнів форму дискусії, яку проведе експертна група за алгоритмом, наданим вчителем і скоригованим самими учнями при первинному ознайомленні. Обговорення можна провести у формі «круглого столу» або конференції. Результати оцінювання буде проілюстровано в діаграмі, в якій буде оцінено рівень розвитку комунікативних здібностей, логічного мислення, дослідницьких навичок.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Презентація виступає в ролі алгоритму, який формулює загальну мету проекту, задачі, стратегічну і тактичну мету. Можна також сформулювати принципи дослідження, щоб уникнути неоднозначності і додаткових запитань. Інтернет-ресурси в даному проекті виступають як основне джерело дослідження з метою пошуку потрібної інформації, для ілюстрації результатів у блозі, спілкування учасників проекту через соціальні мережі і електронну пошту. Оцінювання проекту здійснюється шляхом обговорення результатів у вигляді «круглого столу» за сформованими спільно питаннями. Диференціація навчання не передбачена, але керівник групи отримає додаткове завдання, частина учнів буде виконувати технічні завдання, основне ядро збиратиме і аналізуватиме інформацію. Учитель впродовж усього періоду роботи групи виступає консультантом групи з питань організації, пошуку інформації, плану аналізу, оформлення результатів. Крім того, учитель організовує роботу «круглого столу». Ядро групи, яке безпосередньо працює з матеріалом, веде свою діяльність індивідуально, в кінці проекту вони обмінюються результатами і ілюструють їх у формі презентації.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Судьєв Сергій Володимирович
Фах, навчальний предмет
Вчитель історії та економіки
Навчальний заклад
Магдалинівська загальноосвітня школа I-III ступенів
Місто\село, район, область
Магдалинівка, Магдалинівський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
Адреса електронної пошти: sergsudev@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
08.04.-23.04.2013
Місце проведення тренінгу
Магдалинівська загальноосвітня школа I-III ступенів
Тренери
Волошановська Наталя Дмитрівна
