Відмінності між версіями «Портфоліо Сокуренко Інни»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показано 20 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Проект із українського читання для учнів 4 класу з теми: «Книга-джерело знань». Під час вивчення теми учні є учасниками проекту. Для ефективної роботи дітей об’єднуємо в 3 групи. Кожна група отримує завдання. Підсумком роботи над проектом буде презентація] та [https://docs.google.com/file/d/0B0pQlMnrGrrALUdjb0VVcktUZmc/edit колаж] учнів. | + | Проект із українського читання для учнів 4 класу з теми: «Книга-джерело знань». Під час вивчення теми учні є учасниками проекту. Для ефективної роботи дітей об’єднуємо в 3 групи. Кожна група отримує завдання. Підсумком роботи над проектом буде [https://docs.google.com/file/d/0B0pQlMnrGrrAUU02bHdYSVQwNkU/edit презентація] та [https://docs.google.com/file/d/0B0pQlMnrGrrALUdjb0VVcktUZmc/edit колаж] учнів. |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0pQlMnrGrrAb3p2UHpLLXc5Yk0/edit План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0pQlMnrGrrAYlpkNlMxczY5WkU/edit План впровадження] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | + | Діяльність учнів буде організована за методом проекту. Вчитель готує такі дидактичні матеріали: | |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0pQlMnrGrrAcEIxbHdwenRRU1k/edit Вхідні матеріали] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0pQlMnrGrrAVjRiZEl0RGJmQjg/edit Моніторингове дослідження] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0pQlMnrGrrASmxyZmRYbWJvczA/edit?usp=drive_web Вихідні матеіали] | ||
| − | І етап.На початковому етапі роботи над проектом за доцільне, я вважала провести Мозковий штурм та заповнити таблицю Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався(З-Х-Д). | + | І етап.На початковому етапі роботи над проектом за доцільне, я вважала провести [https://docs.google.com/file/d/0B0pQlMnrGrrAcEIxbHdwenRRU1k/edit Мозковий штурм] та заповнити таблицю[https://docs.google.com/file/d/0B0pQlMnrGrrAVjRiZEl0RGJmQjg/edit Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався(З-Х-Д)]. |
ІІ етап. Учні діляться на три групи: дослідники, практики, дизайнери. Кожна група здійснювала само оцінювання та контролювала власне розуміння за методом світлофора.. | ІІ етап. Учні діляться на три групи: дослідники, практики, дизайнери. Кожна група здійснювала само оцінювання та контролювала власне розуміння за методом світлофора.. | ||
| Рядок 34: | Рядок 44: | ||
ІІІ етап. Вчитель контролює діяльність і консультує учнів протягом всього проекту, використовує Контрольний список процесу дослідження і для підсумкового оцінювання організовує взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. | ІІІ етап. Вчитель контролює діяльність і консультує учнів протягом всього проекту, використовує Контрольний список процесу дослідження і для підсумкового оцінювання організовує взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. | ||
| − | На заключному етапі роботи над проектом оцінюється демонстрація мультимедійної презентації. | + | На заключному етапі роботи над проектом оцінюється демонстрація [https://docs.google.com/file/d/0B0pQlMnrGrrAR3lJYndfMndVdTA/edit мультимедійної] презентації. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
На початку роботи пропоную учням переглянути буклет про метод проектів та [https://docs.google.com/file/d/0B0pQlMnrGrrAelZlQ1ExUk9RMUk/edit презентацію] вчителя. Оголосила мету проекту, окреслила коло основних питань, які треба опрацювати, пояснила зміст роботи над проектом. | На початку роботи пропоную учням переглянути буклет про метод проектів та [https://docs.google.com/file/d/0B0pQlMnrGrrAelZlQ1ExUk9RMUk/edit презентацію] вчителя. Оголосила мету проекту, окреслила коло основних питань, які треба опрацювати, пояснила зміст роботи над проектом. | ||
| − | + | Учні розподіляються на три групи: пошуковці, дизайнери, практики. | |
Кожна група отримує індивідуальне завдання. Група «Пошуковці» займаються пошуком і підбором необхідних для проекту матеріалів та документів. Група «Дизайнери» займається оформленням цих матеріалів.Група «Практики» займається лікуванням “хворих” книжок, виготовленням закладок, складають поради читачам. | Кожна група отримує індивідуальне завдання. Група «Пошуковці» займаються пошуком і підбором необхідних для проекту матеріалів та документів. Група «Дизайнери» займається оформленням цих матеріалів.Група «Практики» займається лікуванням “хворих” книжок, виготовленням закладок, складають поради читачам. | ||
Наприкінці уроку вчитель проводить бесіду з учнями, під час якої нагадує правила безпеки дітей в Інтернеті. Потім дає учням заповнити тест «Авторське право.Після цього вчитель пояснює дітям, як доцільніше організувати свою пошукову діяльність в Інтернеті та роздає Інструкцію для пошуку інформації в мережі Інтернет. Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних. | Наприкінці уроку вчитель проводить бесіду з учнями, під час якої нагадує правила безпеки дітей в Інтернеті. Потім дає учням заповнити тест «Авторське право.Після цього вчитель пояснює дітям, як доцільніше організувати свою пошукову діяльність в Інтернеті та роздає Інструкцію для пошуку інформації в мережі Інтернет. Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних. | ||
| − | Учні, маючи зібраний матеріал, збираються групою (кожна група спілкується окремо). Складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту. Отримують | + | Учні, маючи зібраний матеріал, збираються групою (кожна група спілкується окремо). Складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту. Отримують Контрольний список. |
Члени кожної групи презентують результат своєї роботи, створюють презентацію учня та фотоколаж з даної теми для того, щоб навчитися виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості в презентації, щоб навчитися стисло і зручно інтерпретувати результати досліджень. | Члени кожної групи презентують результат своєї роботи, створюють презентацію учня та фотоколаж з даної теми для того, щоб навчитися виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості в презентації, щоб навчитися стисло і зручно інтерпретувати результати досліджень. | ||
Підсумком роботи учнів над проектом буде Вікі сторінка учнів у проекті Книга-джерело знань. | Підсумком роботи учнів над проектом буде Вікі сторінка учнів у проекті Книга-джерело знань. | ||
| Рядок 66: | Рядок 76: | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | Ордо-Василівка, Софіївський,Дніпропетровська | + | Ордо-Василівка, Софіївський, Дніпропетровська |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
Поточна версія на 12:47, 26 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Книга-джерело знань
Буклет
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українське читання, українська мова,образотворче мистецтво
Вік учнів, клас
9-10 років, 4 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект із українського читання для учнів 4 класу з теми: «Книга-джерело знань». Під час вивчення теми учні є учасниками проекту. Для ефективної роботи дітей об’єднуємо в 3 групи. Кожна група отримує завдання. Підсумком роботи над проектом буде презентація та колаж учнів.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів буде організована за методом проекту. Вчитель готує такі дидактичні матеріали:
І етап.На початковому етапі роботи над проектом за доцільне, я вважала провести Мозковий штурм та заповнити таблицюЗнаю-Хочу дізнатися-Дізнався(З-Х-Д).
ІІ етап. Учні діляться на три групи: дослідники, практики, дизайнери. Кожна група здійснювала само оцінювання та контролювала власне розуміння за методом світлофора.. Самооцінювання і рефлексія дають учням можливість оцінити власний прогрес. Для виконання проекту потрібні бланки контролю за діяльністю груп учнів. Учитель проводить роботу з таблицями (З-Х-Д).
ІІІ етап. Вчитель контролює діяльність і консультує учнів протягом всього проекту, використовує Контрольний список процесу дослідження і для підсумкового оцінювання організовує взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. На заключному етапі роботи над проектом оцінюється демонстрація мультимедійної презентації.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку роботи пропоную учням переглянути буклет про метод проектів та презентацію вчителя. Оголосила мету проекту, окреслила коло основних питань, які треба опрацювати, пояснила зміст роботи над проектом. Учні розподіляються на три групи: пошуковці, дизайнери, практики.
Кожна група отримує індивідуальне завдання. Група «Пошуковці» займаються пошуком і підбором необхідних для проекту матеріалів та документів. Група «Дизайнери» займається оформленням цих матеріалів.Група «Практики» займається лікуванням “хворих” книжок, виготовленням закладок, складають поради читачам. Наприкінці уроку вчитель проводить бесіду з учнями, під час якої нагадує правила безпеки дітей в Інтернеті. Потім дає учням заповнити тест «Авторське право.Після цього вчитель пояснює дітям, як доцільніше організувати свою пошукову діяльність в Інтернеті та роздає Інструкцію для пошуку інформації в мережі Інтернет. Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних. Учні, маючи зібраний матеріал, збираються групою (кожна група спілкується окремо). Складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту. Отримують Контрольний список. Члени кожної групи презентують результат своєї роботи, створюють презентацію учня та фотоколаж з даної теми для того, щоб навчитися виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості в презентації, щоб навчитися стисло і зручно інтерпретувати результати досліджень. Підсумком роботи учнів над проектом буде Вікі сторінка учнів у проекті Книга-джерело знань.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Інна Сокуренко
Фах, навчальний предмет
Початкові класі, українське читання
Навчальний заклад
Ордо-Василівська загальноосвітня школа I-III ступенів
Місто\село, район, область
Ордо-Василівка, Софіївський, Дніпропетровська
Контактні дані
e-mail sokurenko1971@gmail.com
Відомості про тренінг
с.Ордо-Василівка, Софіївського району, Дніпропетровської області
Дати проведення тренінгу
13.05.2013-25.05.2013 року
Місце проведення тренінгу
Ордо-Василівська загальноосвітня школа I-IIIступенів Софіївського районуДніпропетровської області
Тренери
Клименко Світлана Вікторівна
