Відмінності між версіями «Портфоліо Білоног Наталії»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
[[Файл:Буклет для батьків2.jpg|200px]] | [[Файл:Буклет для батьків2.jpg|200px]] | ||
| − | Буклет для | + | Буклет для адміністрації |
[[Файл:Публікація для адміністрації 1.jpg|200px]] | [[Файл:Публікація для адміністрації 1.jpg|200px]] | ||
| Рядок 31: | Рядок 31: | ||
Цей проект призначений для учнів 7 класу з декількох предметів шкільного курсу: історії,географії, інформатики, англійської мови. Мета: дослідити та описати цікаві місця Лондона та поглибити знання про історичні та культурні місця столиці Великобританії. Діяльність учнів буде організована за методом проекту. Робота над цим проектом допоможе розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення являються цікаві місця Лондона. | Цей проект призначений для учнів 7 класу з декількох предметів шкільного курсу: історії,географії, інформатики, англійської мови. Мета: дослідити та описати цікаві місця Лондона та поглибити знання про історичні та культурні місця столиці Великобританії. Діяльність учнів буде організована за методом проекту. Робота над цим проектом допоможе розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення являються цікаві місця Лондона. | ||
Взявши на себе роль екскурсоводів та фотографів кожна мала група учнів отримує питання для дослідження. Група екскурсоводів повинна вибрати та дослідити найцікавіші місця Лондона,які найчастіше відвідують туристи. Група фотографів повинна скласти фотоальбом визначних місць. Учні збирають інформацію щодо обраної теми протягом 2 місяців. Використовуючи зібрану інформацію, учні створюють публікацію про окремі визначні місця Лондона, презентацію по темі ” Цікаві місця Лондона ”. | Взявши на себе роль екскурсоводів та фотографів кожна мала група учнів отримує питання для дослідження. Група екскурсоводів повинна вибрати та дослідити найцікавіші місця Лондона,які найчастіше відвідують туристи. Група фотографів повинна скласти фотоальбом визначних місць. Учні збирають інформацію щодо обраної теми протягом 2 місяців. Використовуючи зібрану інформацію, учні створюють публікацію про окремі визначні місця Лондона, презентацію по темі ” Цікаві місця Лондона ”. | ||
| − | Учні створюють презентацію по навчальному проекту для того, щоб навчитися виступати перед аудиторією , коротко формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості в презентації, щоб навчитися стисло і зручно інтерпретувати результати досліджень. | + | Учні створюють [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TbVpuRkhoQ1lFNUU/edit презентацію] по навчальному проекту для того, щоб навчитися виступати перед аудиторією , коротко формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості в презентації, щоб навчитися стисло і зручно інтерпретувати результати досліджень. |
| − | Учні створюють публікацію для того, щоб навчитися аргументовано доводити власну думку, використовуючи повні речення, навчитися правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, вчаться ілюструвати ідеї, думки зображеннями, схемами, малюнками. | + | Учні створюють [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TMkhfLS02a3VkWFU/edit?ups=drive_web публікацію] для того, щоб навчитися аргументовано доводити власну думку, використовуючи повні речення, навчитися правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, вчаться ілюструвати ідеї, думки зображеннями, схемами, малюнками. |
Вони вчаться спілкуватися з іншими школярами з інших країн та світу, набувають вмінь збирати та обробляти інформацію за допомогою баз даних, використовуючи форми опитування, засобів електронних комунікацій, набувають і використовують знання відповідного етикету спілкування, вчаться посилатися на використані джерела інформації. | Вони вчаться спілкуватися з іншими школярами з інших країн та світу, набувають вмінь збирати та обробляти інформацію за допомогою баз даних, використовуючи форми опитування, засобів електронних комунікацій, набувають і використовують знання відповідного етикету спілкування, вчаться посилатися на використані джерела інформації. | ||
| − | Підсумком роботи над проектом буде презентація, публікація учнів та створена ними Wiki-сторінка. | + | Підсумком роботи над проектом буде [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TbVpuRkhoQ1lFNUU/edit презентація], [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TMkhfLS02a3VkWFU/edit?ups=drive_web публікація учнів] та створена ними Wiki-сторінка. |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TRXIzeFd4S0x2SFU/edit План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TdEF3LVZIYWZjUzA/edit План впровадження проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. | + | [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_Tai1jb2VQckxTTjA/edit Вхідне оцінювання] передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного. [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TMkhfLS02a3VkWFU/edit?ups=drive_web Вихідне оцінювання] повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TbVpuRkhoQ1lFNUU/edit презентація]. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. |
На початку навчального проекту: | На початку навчального проекту: | ||
Учні заповнюють таблицю З-Х-Д ( Знаємо, Хочемо дізнатися, Дізналися) у формі спільного доступу на Google: | Учні заповнюють таблицю З-Х-Д ( Знаємо, Хочемо дізнатися, Дізналися) у формі спільного доступу на Google: | ||
| − | - Вхідне тестування | + | - [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_Tai1jb2VQckxTTjA/edit Вхідне тестування] |
Під час роботи над проектом: | Під час роботи над проектом: | ||
-обговорення проведених досліджень; | -обговорення проведених досліджень; | ||
| Рядок 48: | Рядок 52: | ||
-мозковий штурм за принципом каруселі; | -мозковий штурм за принципом каруселі; | ||
Групи, які беруть участь у мозковому штурмі , заповнюють документ спільного доступу: | Групи, які беруть участь у мозковому штурмі , заповнюють документ спільного доступу: | ||
| − | - Моніторингове оцінювання | + | - [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TTGVLeTBsNkp0cWc/edit Моніторингове оцінювання] |
Наприкінці роботи над проектом: | Наприкінці роботи над проектом: | ||
| Рядок 56: | Рядок 60: | ||
подальшого їх навчання. | подальшого їх навчання. | ||
Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють оціночний лист роботи над презентацією результатів дослідження у проекті( документ Word): | Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють оціночний лист роботи над презентацією результатів дослідження у проекті( документ Word): | ||
| − | - Вихідне оцінювання | + | - [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TR2lOQ3JrY2VITGs/edit Вихідне оцінювання] |
Перед початком проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: | Перед початком проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: | ||
| − | -Вхідне оцінювання( таблиця “ Знаємо - Хочемо знати – Дізнаємося “) | + | -[https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_Tai1jb2VQckxTTjA/edit Вхідне оцінювання( таблиця “ Знаємо - Хочемо знати – Дізнаємося “)] |
| − | -Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання | + | -[https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TTGVLeTBsNkp0cWc/edit Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання] |
| − | -Шаблон он-лайн презентації для оформлення результатів дослідження | + | -[https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TQmpwT1FudkZXWVU/edit Шаблон он-лайн презентації для оформлення результатів дослідження] |
| − | У ході проекту учні досліджують, цікаві місця столиці Великобританії . На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу”ЗХД- Знаємо- | + | У ході проекту учні досліджують, цікаві місця столиці Великобританії . На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_Tai1jb2VQckxTTjA/edit форми спільного доступу”ЗХД- Знаємо-Хочемо знати – Дізналися”]. Учні знайомляться з вступною [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TVVFyOWhOa0o1SmM/edit презентацією вчителя]. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TTGVLeTBsNkp0cWc/edit мозковий штурм] серед двох груп учнів методом каруселі. Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TTGVLeTBsNkp0cWc/edit мозкового штурму] кожна група перевіряє свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому Інтернет - ресурси. Результати дослідження група викладає у [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TQmpwT1FudkZXWVU/edit он-лайн презентації], шаблон якої викладений заздалегідь вчителем. |
| − | Хочемо знати – Дізналися”. Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед двох груп учнів методом каруселі. Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому Інтернет - ресурси. Результати дослідження група викладає у он-лайн | + | Після цього учні готують [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TMkhfLS02a3VkWFU/edit публікацію ( буклет)], в якому викладають інформацію про історичні та культурні місця Лондона. |
| − | презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем. | + | |
| − | Після цього учні готують публікацію ( буклет), в якому викладають інформацію про історичні та культурні місця Лондона. | + | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документ)= |
| + | |||
| + | Проект на тему “Цікаві місця Лондона”пропоную для учнів 7 класу з декількох предметів шкільного курсу: | ||
| + | історії, географії, інформатики, англійської мови. Мета: дослідити та описати визначні місця Лондона та поглибити знання учнів про історичні та культурні місця столиці Великобританії. Діяльність учнів буде організовано за методом проекту . Вчитель готує такі дидактичні матеріали: | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_Tai1jb2VQckxTTjA/edit Вхідні матеріали] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TTGVLeTBsNkp0cWc/edit Моніторингове оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TR2lOQ3JrY2VITGs/edit Вихідні матеріали] | ||
| − | |||
| − | Учні збирають інформацію про історичне минуле,географічне положення, населення, визначні місця Лондона. Переглядають чи дотримуються законів про використання авторських прав в даних ресурсах(Дозвіл про авторське право). Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Наголошується на тому, що в дітей повинен бути дозвіл батьків на публікацію роботи учня в мережі Інтернет. | + | Учні збирають інформацію про історичне минуле,географічне положення, населення, визначні місця Лондона. Переглядають чи дотримуються законів про використання авторських прав в даних ресурсах(Дозвіл про авторське право). Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Наголошується на тому, що в дітей повинен бути дозвіл батьків на публікацію роботи учня в мережі Інтернет. На початку роботи над проектом учням пропоную переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TVVFyOWhOa0o1SmM/edit презентацію вчителя]. Планується та розробляється [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TVVFyOWhOa0o1SmM/edit презентація учнів] за допомогою програми Microsoft PowerPoint, [https://docs.google.com/file/d/0B-3Lk0S-M0_TMkhfLS02a3VkWFU/edit учнівська публікація] програмою Microsoft Publisher, за допомогою якої узагальнюються матеріали групи та надаються матеріали до загального буклету. Проводиться дослідження серед учнів,вчителів та батьків опитувальник “ Визначні місця Лондона ”. Діти створюють [[вікі – сторінкa учнів "Визначні місця Лондона"]]. Підготовка іде протягом 2 місяців. При цьому учні здійснюють пошук відповідних матеріалів у літературі, енциклопедіях, Інтернеті. Вони вчаться структурувати матеріал, враховувати відповідальність, яка виникає при розміщенні інформації в Інтернеті, знайомляться з поняттям авторського права, освоюють різні види пошуку в Інтернеті. Вчителю необхідно з’сувати потрібні засоби для диференціації процесу викладання. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 98: | Рядок 110: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 13-25 травня 2013 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
Поточна версія на 10:55, 26 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документ)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Цікаві місця Лондона
Буклет для учнів
Буклет для батьків
Буклет для адміністрації
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова, географія, інформатика, історія.
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Цей проект призначений для учнів 7 класу з декількох предметів шкільного курсу: історії,географії, інформатики, англійської мови. Мета: дослідити та описати цікаві місця Лондона та поглибити знання про історичні та культурні місця столиці Великобританії. Діяльність учнів буде організована за методом проекту. Робота над цим проектом допоможе розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення являються цікаві місця Лондона. Взявши на себе роль екскурсоводів та фотографів кожна мала група учнів отримує питання для дослідження. Група екскурсоводів повинна вибрати та дослідити найцікавіші місця Лондона,які найчастіше відвідують туристи. Група фотографів повинна скласти фотоальбом визначних місць. Учні збирають інформацію щодо обраної теми протягом 2 місяців. Використовуючи зібрану інформацію, учні створюють публікацію про окремі визначні місця Лондона, презентацію по темі ” Цікаві місця Лондона ”. Учні створюють презентацію по навчальному проекту для того, щоб навчитися виступати перед аудиторією , коротко формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості в презентації, щоб навчитися стисло і зручно інтерпретувати результати досліджень. Учні створюють публікацію для того, щоб навчитися аргументовано доводити власну думку, використовуючи повні речення, навчитися правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, вчаться ілюструвати ідеї, думки зображеннями, схемами, малюнками. Вони вчаться спілкуватися з іншими школярами з інших країн та світу, набувають вмінь збирати та обробляти інформацію за допомогою баз даних, використовуючи форми опитування, засобів електронних комунікацій, набувають і використовують знання відповідного етикету спілкування, вчаться посилатися на використані джерела інформації. Підсумком роботи над проектом буде презентація, публікація учнів та створена ними Wiki-сторінка.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку навчального проекту: Учні заповнюють таблицю З-Х-Д ( Знаємо, Хочемо дізнатися, Дізналися) у формі спільного доступу на Google: - Вхідне тестування Під час роботи над проектом: -обговорення проведених досліджень; -обмін знаннями та власними думками за допомогою проведення оцінювання; -мозковий штурм за принципом каруселі; Групи, які беруть участь у мозковому штурмі , заповнюють документ спільного доступу: - Моніторингове оцінювання
Наприкінці роботи над проектом: -оцінювання рівня виконання групового проекта; -оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації міні проектів; -виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання. Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють оціночний лист роботи над презентацією результатів дослідження у проекті( документ Word): - Вихідне оцінювання Перед початком проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: -Вхідне оцінювання( таблиця “ Знаємо - Хочемо знати – Дізнаємося “) -Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання -Шаблон он-лайн презентації для оформлення результатів дослідження У ході проекту учні досліджують, цікаві місця столиці Великобританії . На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу”ЗХД- Знаємо-Хочемо знати – Дізналися”. Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед двох груп учнів методом каруселі. Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому Інтернет - ресурси. Результати дослідження група викладає у он-лайн презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем. Після цього учні готують публікацію ( буклет), в якому викладають інформацію про історичні та культурні місця Лондона.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документ)
Проект на тему “Цікаві місця Лондона”пропоную для учнів 7 класу з декількох предметів шкільного курсу: історії, географії, інформатики, англійської мови. Мета: дослідити та описати визначні місця Лондона та поглибити знання учнів про історичні та культурні місця столиці Великобританії. Діяльність учнів буде організовано за методом проекту . Вчитель готує такі дидактичні матеріали:
Учні збирають інформацію про історичне минуле,географічне положення, населення, визначні місця Лондона. Переглядають чи дотримуються законів про використання авторських прав в даних ресурсах(Дозвіл про авторське право). Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Наголошується на тому, що в дітей повинен бути дозвіл батьків на публікацію роботи учня в мережі Інтернет. На початку роботи над проектом учням пропоную переглянути презентацію вчителя. Планується та розробляється презентація учнів за допомогою програми Microsoft PowerPoint, учнівська публікація програмою Microsoft Publisher, за допомогою якої узагальнюються матеріали групи та надаються матеріали до загального буклету. Проводиться дослідження серед учнів,вчителів та батьків опитувальник “ Визначні місця Лондона ”. Діти створюють вікі – сторінкa учнів "Визначні місця Лондона". Підготовка іде протягом 2 місяців. При цьому учні здійснюють пошук відповідних матеріалів у літературі, енциклопедіях, Інтернеті. Вони вчаться структурувати матеріал, враховувати відповідальність, яка виникає при розміщенні інформації в Інтернеті, знайомляться з поняттям авторського права, освоюють різні види пошуку в Інтернеті. Вчителю необхідно з’сувати потрібні засоби для диференціації процесу викладання.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Наталія Білоног
Фах, навчальний предмет
Вчитель англійської мови та зарубіжної літератури
Англійська мова
Навчальний заклад
Ордо-Василівська ЗОШ I-III ступенів
Місто\село, район, область
с.Ордо-Василівка Софіївського району Дніпропетровської області
Контактні дані
тел. 2-54-47
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13-25 травня 2013 року
Місце проведення тренінгу
Ордо-Василівська ЗОШ I-III ступенів Софіївськогорайону Дніпропетровської області
Тренери
Клименко Світлана Вікторівна
