Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту "WEB-спілкування"»
| (не показані 18 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
Тому такою альтернативою стає сучасне WEB-спілкування, яке дає змогу позбутися невербального спілкування, добровільності контактів, прагнення до нетипової поведінки та ін. | Тому такою альтернативою стає сучасне WEB-спілкування, яке дає змогу позбутися невербального спілкування, добровільності контактів, прагнення до нетипової поведінки та ін. | ||
Ці дані доводять актуальність вибраної теми. Учні будуть досліджувати надбання web-спілкування чатів та sms-листів, збирати та систематизувати всі типові (текстові) емотикони та сучасні графічні, що були набуті за період ставлення та розвитку web-спілкування, як окремого мовного пласту спілкування в Інтернеті. Зроблять висновки з цього приводу, будуть створювати схеми своїх емотиконів. В результаті роботи над даним проектом учні будуть створювати смайликові ролики. Вчаться працювати у творчих групах, обробляти інформацію, складати аналітичні висновки. | Ці дані доводять актуальність вибраної теми. Учні будуть досліджувати надбання web-спілкування чатів та sms-листів, збирати та систематизувати всі типові (текстові) емотикони та сучасні графічні, що були набуті за період ставлення та розвитку web-спілкування, як окремого мовного пласту спілкування в Інтернеті. Зроблять висновки з цього приводу, будуть створювати схеми своїх емотиконів. В результаті роботи над даним проектом учні будуть створювати смайликові ролики. Вчаться працювати у творчих групах, обробляти інформацію, складати аналітичні висновки. | ||
| − | Проект розрахований на учнів | + | Проект розрахований на учнів 7-х класів, які утворюють 3 групи: «Буквоїди», «Літератори», «Графіки». З завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя. В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя. |
| − | + | ||
=План вивчення теми = | =План вивчення теми = | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B88m9Nw_ivLcTlFWNXNSLVhKU1k/edit план | + | [https://docs.google.com/file/d/0B88m9Nw_ivLcTlFWNXNSLVhKU1k/edit план реалізації проекту] |
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B88m9Nw_ivLceHpRSkJfVVg4Z2M/edit план вивчення теми] |
| − | =Оцінювання | + | =Оцінювання = |
[[Файл:Асоц.кущ.png|400 px|thumb|left| кущ асоціацій]] | [[Файл:Асоц.кущ.png|400 px|thumb|left| кущ асоціацій]] | ||
Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. | Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. | ||
| − | Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою | + | Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою опитування та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання. |
| + | |||
[https://docs.google.com/document/d/1GDceCUHKXExNIA0t2iICA5m8yhq_mU9iubx8O982FF8/edit самооцінювання учня] | [https://docs.google.com/document/d/1GDceCUHKXExNIA0t2iICA5m8yhq_mU9iubx8O982FF8/edit самооцінювання учня] | ||
| Рядок 46: | Рядок 46: | ||
Діяльність учнів: | Діяльність учнів: | ||
| − | • Знайомство з темою, назвою проекту, його цілями і завданням | + | |
| + | • Знайомство з темою, назвою проекту(«Сучасні тенденції WEB-спілкування»), його цілями і завданням | ||
• Об’днання у 3 творчі групи: «графіки», «буквоїди» та «літератори». | • Об’днання у 3 творчі групи: «графіки», «буквоїди» та «літератори». | ||
• Обміркування плану проведення досліджень | • Обміркування плану проведення досліджень | ||
• Знайомство з пам'яткою щодо ефективному пошуку інформації в Інтернеті, листами для оцінювання Веб-сайтів | • Знайомство з пам'яткою щодо ефективному пошуку інформації в Інтернеті, листами для оцінювання Веб-сайтів | ||
• Вивчення джерел інформації, пов’язаних з темою проекту | • Вивчення джерел інформації, пов’язаних з темою проекту | ||
| − | • Розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп(кожна група шукає відповіді на «свої» питання, які висвітлюються в презентації вчителя, і між собою діти теж ролі розподіляють | + | • Розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп(кожна група шукає відповіді на «свої» питання, які висвітлюються в презентації вчителя, і між собою діти теж ролі розподіляють |
• набуття навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації | • набуття навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації | ||
• вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) | • вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) | ||
| Рядок 59: | Рядок 60: | ||
• Поглиблення знань з предмету «Інформатика» | • Поглиблення знань з предмету «Інформатика» | ||
• Захист проекту «Сучасні тенденції WEB-спілкування» | • Захист проекту «Сучасні тенденції WEB-спілкування» | ||
| − | + | • Оцінка своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії» | |
Діяльність вчителя: | Діяльність вчителя: | ||
| + | |||
• Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя). | • Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя). | ||
• Створення вчителем буклету, вступної презентації для учнів. | • Створення вчителем буклету, вступної презентації для учнів. | ||
| Рядок 80: | Рядок 82: | ||
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети. | Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети. | ||
| − | [[Файл:Публикация для | + | [[Файл:Публикация для учителей79.jpg|500 px|thumb]] |
| − | [[Файл:Публикация для учителей2 -79.jpg|500 px|thumb]] | + | [[Файл:Публикация для учителей2-79.jpg|500 px|thumb]] |
[https://docs.google.com/forms/d/11E5e3gTjuhUtKEHvq97beHUpEuoihOIfvhK4zBah884/viewform?pli=1 форма опитування] | [https://docs.google.com/forms/d/11E5e3gTjuhUtKEHvq97beHUpEuoihOIfvhK4zBah884/viewform?pli=1 форма опитування] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B88m9Nw_ivLcMHB6dlRJOUpJb2s/edit результати опитування] | ||
[https://docs.google.com/presentation/d/10tyRFCpJvjunEBZbkdwS_JE0QnI8HRVW41d44gCdf08/edit презентація для фасилітації] | [https://docs.google.com/presentation/d/10tyRFCpJvjunEBZbkdwS_JE0QnI8HRVW41d44gCdf08/edit презентація для фасилітації] | ||
| Рядок 91: | Рядок 95: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B88m9Nw_ivLcRHZ2cVZJQUVYVHc/edit смайликове привітання] | [https://docs.google.com/file/d/0B88m9Nw_ivLcRHZ2cVZJQUVYVHc/edit смайликове привітання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B88m9Nw_ivLccm5HXzVMbktoX00/edit Т-схема] | ||
[http://smile-people2013.blogspot.com/ блог учнів] | [http://smile-people2013.blogspot.com/ блог учнів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B88m9Nw_ivLcdVVSN0tPNmxlalE/edit контрольний список для блогу] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 20:30, 15 квітня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Сучасні тенденції WEB-спілкування
Основний та другорядні навчальні предмети
основний - Інформатика; дотичні - література, історія, образотворче мистецтво.
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
У зв`язку із щорічним подвоєнням обсягу інформації надшвидкими темпами розвивається мова, і особливо її лексичний пласт. Хто, скажімо, з наших батьків вільно користувався такими поняттями, як комп’ютер, сайт, чат, Інтернет? А тим часом сьогодні жодна наука без Інтернету немислима, тому що він став найпопулярнішим інструментом отримання актуальної інформації і свого роду засобом спілкування. Сучасне суспільство не дає можливості для повноцінного безпосереднього спілкування молоді, змушуючи її шукати якусь альтернативу. Тому такою альтернативою стає сучасне WEB-спілкування, яке дає змогу позбутися невербального спілкування, добровільності контактів, прагнення до нетипової поведінки та ін. Ці дані доводять актуальність вибраної теми. Учні будуть досліджувати надбання web-спілкування чатів та sms-листів, збирати та систематизувати всі типові (текстові) емотикони та сучасні графічні, що були набуті за період ставлення та розвитку web-спілкування, як окремого мовного пласту спілкування в Інтернеті. Зроблять висновки з цього приводу, будуть створювати схеми своїх емотиконів. В результаті роботи над даним проектом учні будуть створювати смайликові ролики. Вчаться працювати у творчих групах, обробляти інформацію, складати аналітичні висновки. Проект розрахований на учнів 7-х класів, які утворюють 3 групи: «Буквоїди», «Літератори», «Графіки». З завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя. В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.
План вивчення теми
Оцінювання
Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою опитування та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність учнів:
• Знайомство з темою, назвою проекту(«Сучасні тенденції WEB-спілкування»), його цілями і завданням • Об’днання у 3 творчі групи: «графіки», «буквоїди» та «літератори». • Обміркування плану проведення досліджень • Знайомство з пам'яткою щодо ефективному пошуку інформації в Інтернеті, листами для оцінювання Веб-сайтів • Вивчення джерел інформації, пов’язаних з темою проекту • Розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп(кожна група шукає відповіді на «свої» питання, які висвітлюються в презентації вчителя, і між собою діти теж ролі розподіляють • набуття навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації • вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) • Систематизація та аналіз зібраного матеріалу • Аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів своєї групи • Використання Інтернету при вивченні теми: користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту, збирання інформації з Всесвітньої мережі, викладання на блозі або на вікі-сторінках своїх результатів • Поглиблення знань з предмету «Інформатика» • Захист проекту «Сучасні тенденції WEB-спілкування» • Оцінка своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії»
Діяльність вчителя:
• Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя). • Створення вчителем буклету, вступної презентації для учнів. • Створення дидактичних матеріалів • Введення в проблематику проекту за допомогою вступної презентації вчителя • Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування (перша частина знаходиться у учительській презентації) • Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації) • Визначення теми дослідження по групах(«буквоїди»-ті, що вивчають текстові смайли чатів , «графіки»-вивчають різновиди графічних емотиконів, та «літератори» - ті, що розглядають літературну мову та використання в ній смайлів.) • Складання плану роботи • Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів ) • Допомога в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп • Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) • Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль) • Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту • Проведення консультацій, додаткових занять • Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Михальчук Олена Миколаївна
Фах, навчальний предмет
вчитель інформатики
Навчальний заклад
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №79
Місто\село, район, область
Кривий Ріг
Відомості про тренінг
За програмою тренінгу "Відкритий світ"
Дати проведення тренінгу
02.04.2013 - 15.04.2013
Місце проведення тренінгу
Криворізький Центрально-Міський ліцей
Тренери
Шапоріна Ольга Олександрівна
