Поточна версія на 12:58, 12 квітня 2013

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Мої файли
9 Відомості про автора
10 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

"День коробки"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Трудове навчання та математика

Вік учнів, клас

10-11 років, 5-6 класи

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.

План вивчення теми (вставити файл)

План проекту

План реалізації проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Учні оцінюють себе самостійно.

Мої файли

вхідне опитування

учительська презентація

учнівська презентація

учнівська публікація сторінка 1

учнівська публікація сторінка 2

таблиця оцінювання ЗХД

грамота кращому учаснику проекта

авторське право

учнівський блог

критерії оцінювання презентації

критерії оцінювання публікації

оцінювання веб-сайтів старші класи

оцінювання веб-сайтів середні класи

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Костіна Ольга Валентинівна

Фах, навчальний предмет

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

Навчальний заклад

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

Місто\село, район, область

м. Дніпропетровськ

Контактні дані

(068)7185284

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

08.04.2013 - 12.04.2013

Місце проведення тренінгу

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

Тренери

Грекова Вікторія Сергіївна

Харлаш Людмила Михайлівна

Харченко Наталія Ігорівна

@@ Рядок 6: / Рядок 6: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
+Трудове навчання та математика
 =Вік учнів, клас=
+-11 років, 5-6 класи
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою  якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде
+спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.
 =План вивчення теми (вставити файл)=
+[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxOWdyM1FpZ0h5b28/edit?usp=sharing План проекту]
+[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
+початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
+роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
+спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
+списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель  знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати  сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про  правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація  з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель  пропонує  вступну презентацію з теми. Після презентації  проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці).  На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями  кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та  з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні  розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять  дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить  моніторинг виконаних  на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення»  та «оцінювання аргументацій учнів».
+Учні оцінюють себе самостійно.
+=Мої файли =
+[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]
+[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxWDVucldiNTlRejg/edit?usp=sharing учительська презентація]
+[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing  учнівська презентація]
+[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]
+[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]
+[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]
+[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxWlUtemROVFBNWm8/edit?usp=sharing грамота кращому учаснику проекта]
+[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxV2FDVmE2aHp4azA/edit?usp=sharing авторське право]
+[http://schule53.blogspot.com/ учнівський блог]
+[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxR015ZkpSV3A2MFU/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації]
+[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxdHNJS3lRUndEWnc/edit?usp=sharing критерії оцінювання публікації]
+[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxelVJX1g4N0FDWTQ/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів старші класи]
+[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxZU1hdDY5MnJlXzg/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів середні класи]
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+[[Костіна Ольга Валентинівна]]
 ==Фах, навчальний предмет==
+заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики
 ==Навчальний заклад==
+КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР
 ==Місто\село, район, область==
+м. Дніпропетровськ
 ==Контактні дані==
+(068)7185284
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
+.04.2013 - 12.04.2013
 ==Місце проведення тренінгу==
+ДОІППО, м. Дніпропетровськ
 ==Тренери==
-[[Категорія: Шаблони]]
+[[Грекова Вікторія Сергіївна]]
-[[Категорія: 10 версія]]
-[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
+[[Харлаш Людмила Михайлівна]]
-[[Категорія:Банк проектів]]
+[[Харченко Наталія Ігорівна]]

Відмінності між версіями «Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"»