Відмінності між версіями «Портфоліо на тему:"Мовне довкілля"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 14 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
дослідники – наочно аналізують подану для них інформацію, будують графіки та роблять висновки – гіпотези. Коли ця група має готові гіпотези відбувається так звана зустріч за «круглим столом», тобто решта учнів семикласників з ними ознайомлюється і ділиться зі своїми спостереженнями та думками під час уроку). | дослідники – наочно аналізують подану для них інформацію, будують графіки та роблять висновки – гіпотези. Коли ця група має готові гіпотези відбувається так звана зустріч за «круглим столом», тобто решта учнів семикласників з ними ознайомлюється і ділиться зі своїми спостереженнями та думками під час уроку). | ||
режисери – маючи вже всю інформація та будучи присутніми на зустрічі за «круглим столом», роблять кінцевий продукт проекту – презентацію. | режисери – маючи вже всю інформація та будучи присутніми на зустрічі за «круглим столом», роблять кінцевий продукт проекту – презентацію. | ||
| − | Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи може страждати мова? На початку проекту учитель знайомить учнів з планом реалізації проекту через мультимедійну презентацією...\Navchalni_materialy\Презентація.ppt Проводить з учнями мозковий штурм у малих групках(по 4-5 учнів)щоб поміркували про причини, які спонукають нас – людей, до страждань...[ https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive штурм] Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми. Вчитель роздає учням план праці над даним проектом для кращого за планування власного часу для цілей проекту. Учням пропонується заповнити таблицю ЗХД.[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive таблиця ] для з’ясування що я знаю, а чого ще ні для спонукання учнів творчо підходити до заданого питання дослідження та спробувати самим взяти участь для опитування за запропонованим тестом http://mova-mova.blogspot.com/ вчителя та придумати свій власний (консультуючись з вчителем української мови для встановлення коректних питань тесту). Вчитель показує вступну дає інформацію, в ході якої та після неї проводить обговорення почутого матеріалу..[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive кущ ] В результаті учні мають розробити ідеї анкети-опитувальника для свого дослідження. Відбувається поділ на групи: журналісти, статисти, дослідники та режисери. Групи самостійно обирають ідею дизайну анкет, презентації. Під час обговорення завдання в групах, вчитель ходить по класу й прислухається до розмов учнів, та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів. Кожна група повинна визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, і розпочати збір необхідних матеріалів. Вчитель проводить он-лайн-консультації та обговорення з учнями щодо їхніх потреб для подолання труднощів з якими вони зустрілися. Група сценаристів розробляє мультимедійну презентацію, коректуючи дизайн та вносячи свої дані спостережень...[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive бюлетень ] Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учнів молодших класів, паралельних класів, батькам та вчителям. Наприкінці проекту учні створюють презентацію на основі форми оцінювання проекту...[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive оцінювання ] Вчитель пропонує інструкцію праці у Інтернеті, з метою пошуку потрібних для них даних та розповідає про авторські права. Учні використовують чат і соціальні мережі для власного внутрішнього спілкування між групами Вчитель розсилає форму для опитування учнів на їх приватні скриньки, при потребі організовується додаткова он-лайн-консультаціяhttp://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7440972728072594629#overview/src=dashboard для окремої групи учнів або ж індивідуально (на власний розсуд вчителя)...[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive Рефлексія] | + | Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи може страждати мова? На початку проекту учитель знайомить учнів з планом реалізації проекту через мультимедійну презентацією...\Navchalni_materialy\Презентація.ppt Проводить з учнями мозковий штурм у малих групках(по 4-5 учнів)щоб поміркували про причини, які спонукають нас – людей, до страждань...[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive штурм] Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми. Вчитель роздає учням план праці над даним проектом для кращого за планування власного часу для цілей проекту. Учням пропонується заповнити таблицю ЗХД.[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive таблиця ] для з’ясування що я знаю, а чого ще ні для спонукання учнів творчо підходити до заданого питання дослідження та спробувати самим взяти участь для опитування за запропонованим тестом http://mova-mova.blogspot.com/ вчителя та придумати свій власний (консультуючись з вчителем української мови для встановлення коректних питань тесту). Вчитель показує вступну дає інформацію, в ході якої та після неї проводить обговорення почутого матеріалу..[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive кущ ] В результаті учні мають розробити ідеї анкети-опитувальника для свого дослідження. Відбувається поділ на групи: журналісти, статисти, дослідники та режисери. Групи самостійно обирають ідею дизайну анкет, презентації. Під час обговорення завдання в групах, вчитель ходить по класу й прислухається до розмов учнів, та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів. Кожна група повинна визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, і розпочати збір необхідних матеріалів. Вчитель проводить он-лайн-консультації та обговорення з учнями щодо їхніх потреб для подолання труднощів з якими вони зустрілися. Група сценаристів розробляє мультимедійну презентацію, коректуючи дизайн та вносячи свої дані спостережень...[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive бюлетень] Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учнів молодших класів, паралельних класів, батькам та вчителям. Наприкінці проекту учні створюють презентацію на основі форми оцінювання проекту...[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive оцінювання ] Вчитель пропонує інструкцію праці у Інтернеті, з метою пошуку потрібних для них даних та розповідає про авторські права. Учні використовують чат і соціальні мережі для власного внутрішнього спілкування між групами Вчитель розсилає форму для опитування учнів на їх приватні скриньки, при потребі організовується додаткова он-лайн-консультаціяhttp://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7440972728072594629#overview/src=dashboard для окремої групи учнів або ж індивідуально (на власний розсуд вчителя)...[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive Рефлексія] |
У результаті досліджень учні з групи режисери представляють свою мультимедійну презентацію на основі шаблону презентації...[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive презентація-шаблон ] | У результаті досліджень учні з групи режисери представляють свою мультимедійну презентацію на основі шаблону презентації...[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive презентація-шаблон ] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | На початку проекту вчитель отримав дозвіл від батьків на роботу з учнями: 1. .. | + | На початку проекту вчитель отримав дозвіл від батьків на роботу з учнями: |
| − | 2. .. | + | 1.[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive дозвіл] |
| − | 3. .. | + | 2.[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive дозвіл] |
| − | 4... | + | 3.[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive дозвіл ] |
| − | 5... | + | 4.[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive дозвіл] |
| + | 5.[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive дозвіл] | ||
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання з темою Оцінювання ґрунтується на відповідях і запитаннях, які попередньо подані вчителем у навчальному тесті з метою виявлення розуміння перед ними поставленого завдання для дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі мультимедійного продукту (презентація для представлення результатів учнівського проекту. Учні використовують форму оцінювання для самостійного оцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевої презентації використовується ця ж форма оцінювання. Під час етичного практикуму учні намагатимуться наново відкрити для себе засоби милозвучності української мови для переосмислення слів, яких вживаємо на щодень, замислюючись над тим «я користуюсь мовою чи…? | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання з темою Оцінювання ґрунтується на відповідях і запитаннях, які попередньо подані вчителем у навчальному тесті з метою виявлення розуміння перед ними поставленого завдання для дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі мультимедійного продукту (презентація для представлення результатів учнівського проекту. Учні використовують форму оцінювання для самостійного оцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевої презентації використовується ця ж форма оцінювання. Під час етичного практикуму учні намагатимуться наново відкрити для себе засоби милозвучності української мови для переосмислення слів, яких вживаємо на щодень, замислюючись над тим «я користуюсь мовою чи…? | ||
1. Перша зустріч з семикласниками розпочинається короткими відомостями історичного минулого українського народу й «підводиться» до розуміння учнями важливості мови у житті людини та потреби шанобливого ставлення до рідної мови. | 1. Перша зустріч з семикласниками розпочинається короткими відомостями історичного минулого українського народу й «підводиться» до розуміння учнями важливості мови у житті людини та потреби шанобливого ставлення до рідної мови. | ||
| Рядок 39: | Рядок 40: | ||
дослідники – наочно аналізують подану для них інформацію, будують графіки та роблять висновки – гіпотези. Коли ця група має готові гіпотези відбувається так звана зустріч за «круглим столом», тобто решта учнів семикласників з ними ознайомлюється і ділиться зі своїми спостереженнями та думками під час уроку). | дослідники – наочно аналізують подану для них інформацію, будують графіки та роблять висновки – гіпотези. Коли ця група має готові гіпотези відбувається так звана зустріч за «круглим столом», тобто решта учнів семикласників з ними ознайомлюється і ділиться зі своїми спостереженнями та думками під час уроку). | ||
режисери – маючи вже всю інформація та будучи присутніми на зустрічі за «круглим столом», роблять кінцевий продукт проекту – презентацію. | режисери – маючи вже всю інформація та будучи присутніми на зустрічі за «круглим столом», роблять кінцевий продукт проекту – презентацію. | ||
| − | Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи може страждати мова? На початку проекту учитель знайомить учнів з планом реалізації проекту через мультимедійну презентацією... | + | Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи може страждати мова? На початку проекту учитель знайомить учнів з планом реалізації проекту через мультимедійну презентацією...[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive презентація ] Проводить з учнями мозковий штурм у малих групках(по 4-5 учнів)щоб поміркували про причини, які спонукають нас – людей, до страждань...[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive штурм ] Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми. Вчитель роздає учням план праці над даним проектом для кращого за планування власного часу для цілей проекту. Учням пропонується заповнити таблицю ЗХД для з’ясування що я знаю, а чого ще ні для спонукання учнів творчо підходити до заданого питання дослідження та спробувати самим взяти участь для опитування за запропонованим тестом http://mova-mova.blogspot.com/ вчителя та придумати свій власний (консультуючись з вчителем української мови для встановлення коректних питань тесту). Вчитель показує вступну дає інформацію, в ході якої та після неї проводить обговорення почутого матеріалу.В результаті учні мають розробити ідеї анкети-опитувальника для свого дослідження. Відбувається поділ на групи: журналісти, статисти, дослідники та режисери. Групи самостійно обирають ідею дизайну анкет, презентації. Під час обговорення завдання в групах, вчитель ходить по класу й прислухається до розмов учнів, та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів. Кожна група повинна визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, і розпочати збір необхідних матеріалів. Вчитель проводить он-лайн-консультації та обговорення з учнями щодо їхніх потреб для подолання труднощів з якими вони зустрілися.[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive фасилітація ] Група сценаристів розробляє мультимедійну презентацію, коректуючи дизайн та вносячи свої дані спостережень...[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive оцінювання] Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учнів молодших класів, паралельних класів, батькам та вчителям. Наприкінці проекту учні створюють презентацію на основі форми оцінювання проекту... Вчитель пропонує інструкцію праці у Інтернеті, з метою пошуку потрібних для них даних та розповідає про авторські права. Учні використовують чат і соціальні мережі для власного внутрішнього спілкування між групами Вчитель розсилає форму для опитування учнів на їх приватні скриньки, при потребі організовується додаткова он-лайн-консультація [http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7440972728072594629#overview/src=dashboard он-лайн-консультація] для окремої групи учнів або ж індивідуально (на власний розсуд вчителя)...[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive рефлексія] |
| − | У результаті досліджень учні з групи режисери представляють свою мультимедійну презентацію на основі шаблону презентації... | + | У результаті досліджень учні з групи режисери представляють свою мультимедійну презентацію на основі шаблону презентації...[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive презентація-шаблон] |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 15:02, 9 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Мовне довкілля"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова, етика
Вік учнів, клас
7-8 клас, 13-14 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Цей проект з української мови та етики під назвою «Мовне довкілля» серед семикласників та восьмикласників. Проект передбачає вивчення теми «Мова скарбниця українського народу» за допомогою методу проектів. Учні будуть дослідувати вживання української мови серед однокласників, своїх батьків та вчителів школи, проводячи серед них анкетування. Свої спостереження і висновки мають учні демонструють у формі результуючої мультимедійної презентації.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання з темою Оцінювання ґрунтується на відповідях і запитаннях, які попередньо подані вчителем у навчальному тесті з метою виявлення розуміння перед ними поставленого завдання для дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі мультимедійного продукту (презентація для представлення результатів учнівського проекту. Учні використовують форму оцінювання для самостійного оцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевої презентації використовується ця ж форма оцінювання. Під час етичного практикуму учні намагатимуться наново відкрити для себе засоби милозвучності української мови для переосмислення слів, яких вживаємо на щодень, замислюючись над тим «я користуюсь мовою чи…? 1. Перша зустріч з семикласниками розпочинається короткими відомостями історичного минулого українського народу й «підводиться» до розуміння учнями важливості мови у житті людини та потреби шанобливого ставлення до рідної мови.кущ 2. Цей проект –включає в себе дослідницьку роботу (етичний практикум) серед своїх однокласників та учнів паралельних класів, батьків та вчителів, та виконання поставлених перед ними відповідних завдань (відповідно до кожної групи).: журналісти розробити листок опитувальник, на зразок запропонований вчителем для самоперевірки, та розповсюдити серед кола опитуваних людей в обраний ними спосіб; статисти – опрацьовують інформацію – формуючи таблицю результатів у табличному редакторі та демонструють її в своїй мультимедійній презентації; дослідники – наочно аналізують подану для них інформацію, будують графіки та роблять висновки – гіпотези. Коли ця група має готові гіпотези відбувається так звана зустріч за «круглим столом», тобто решта учнів семикласників з ними ознайомлюється і ділиться зі своїми спостереженнями та думками під час уроку). режисери – маючи вже всю інформація та будучи присутніми на зустрічі за «круглим столом», роблять кінцевий продукт проекту – презентацію. Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи може страждати мова? На початку проекту учитель знайомить учнів з планом реалізації проекту через мультимедійну презентацією...\Navchalni_materialy\Презентація.ppt Проводить з учнями мозковий штурм у малих групках(по 4-5 учнів)щоб поміркували про причини, які спонукають нас – людей, до страждань...штурм Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми. Вчитель роздає учням план праці над даним проектом для кращого за планування власного часу для цілей проекту. Учням пропонується заповнити таблицю ЗХД.таблиця для з’ясування що я знаю, а чого ще ні для спонукання учнів творчо підходити до заданого питання дослідження та спробувати самим взяти участь для опитування за запропонованим тестом http://mova-mova.blogspot.com/ вчителя та придумати свій власний (консультуючись з вчителем української мови для встановлення коректних питань тесту). Вчитель показує вступну дає інформацію, в ході якої та після неї проводить обговорення почутого матеріалу..кущ В результаті учні мають розробити ідеї анкети-опитувальника для свого дослідження. Відбувається поділ на групи: журналісти, статисти, дослідники та режисери. Групи самостійно обирають ідею дизайну анкет, презентації. Під час обговорення завдання в групах, вчитель ходить по класу й прислухається до розмов учнів, та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів. Кожна група повинна визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, і розпочати збір необхідних матеріалів. Вчитель проводить он-лайн-консультації та обговорення з учнями щодо їхніх потреб для подолання труднощів з якими вони зустрілися. Група сценаристів розробляє мультимедійну презентацію, коректуючи дизайн та вносячи свої дані спостережень...бюлетень Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учнів молодших класів, паралельних класів, батькам та вчителям. Наприкінці проекту учні створюють презентацію на основі форми оцінювання проекту...оцінювання Вчитель пропонує інструкцію праці у Інтернеті, з метою пошуку потрібних для них даних та розповідає про авторські права. Учні використовують чат і соціальні мережі для власного внутрішнього спілкування між групами Вчитель розсилає форму для опитування учнів на їх приватні скриньки, при потребі організовується додаткова он-лайн-консультаціяhttp://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7440972728072594629#overview/src=dashboard для окремої групи учнів або ж індивідуально (на власний розсуд вчителя)...Рефлексія У результаті досліджень учні з групи режисери представляють свою мультимедійну презентацію на основі шаблону презентації...презентація-шаблон
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку проекту вчитель отримав дозвіл від батьків на роботу з учнями: 1.дозвіл 2.дозвіл 3.дозвіл 4.дозвіл 5.дозвіл Оцінювання відбувається упродовж всього навчання з темою Оцінювання ґрунтується на відповідях і запитаннях, які попередньо подані вчителем у навчальному тесті з метою виявлення розуміння перед ними поставленого завдання для дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі мультимедійного продукту (презентація для представлення результатів учнівського проекту. Учні використовують форму оцінювання для самостійного оцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевої презентації використовується ця ж форма оцінювання. Під час етичного практикуму учні намагатимуться наново відкрити для себе засоби милозвучності української мови для переосмислення слів, яких вживаємо на щодень, замислюючись над тим «я користуюсь мовою чи…? 1. Перша зустріч з семикласниками розпочинається короткими відомостями історичного минулого українського народу й «підводиться» до розуміння учнями важливості мови у житті людини та потреби шанобливого ставлення до рідної мови. 2. Цей проект –включає в себе дослідницьку роботу (етичний практикум) серед своїх однокласників та учнів паралельних класів, батьків та вчителів, та виконання поставлених перед ними відповідних завдань (відповідно до кожної групи).: журналісти розробити листок опитувальник, на зразок запропонований вчителем для самоперевірки, та розповсюдити серед кола опитуваних людей в обраний ними спосіб; статисти – опрацьовують інформацію – формуючи таблицю результатів у табличному редакторі та демонструють її в своїй мультимедійній презентації; дослідники – наочно аналізують подану для них інформацію, будують графіки та роблять висновки – гіпотези. Коли ця група має готові гіпотези відбувається так звана зустріч за «круглим столом», тобто решта учнів семикласників з ними ознайомлюється і ділиться зі своїми спостереженнями та думками під час уроку). режисери – маючи вже всю інформація та будучи присутніми на зустрічі за «круглим столом», роблять кінцевий продукт проекту – презентацію. Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи може страждати мова? На початку проекту учитель знайомить учнів з планом реалізації проекту через мультимедійну презентацією...презентація Проводить з учнями мозковий штурм у малих групках(по 4-5 учнів)щоб поміркували про причини, які спонукають нас – людей, до страждань...штурм Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми. Вчитель роздає учням план праці над даним проектом для кращого за планування власного часу для цілей проекту. Учням пропонується заповнити таблицю ЗХД для з’ясування що я знаю, а чого ще ні для спонукання учнів творчо підходити до заданого питання дослідження та спробувати самим взяти участь для опитування за запропонованим тестом http://mova-mova.blogspot.com/ вчителя та придумати свій власний (консультуючись з вчителем української мови для встановлення коректних питань тесту). Вчитель показує вступну дає інформацію, в ході якої та після неї проводить обговорення почутого матеріалу.В результаті учні мають розробити ідеї анкети-опитувальника для свого дослідження. Відбувається поділ на групи: журналісти, статисти, дослідники та режисери. Групи самостійно обирають ідею дизайну анкет, презентації. Під час обговорення завдання в групах, вчитель ходить по класу й прислухається до розмов учнів, та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів. Кожна група повинна визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, і розпочати збір необхідних матеріалів. Вчитель проводить он-лайн-консультації та обговорення з учнями щодо їхніх потреб для подолання труднощів з якими вони зустрілися.фасилітація Група сценаристів розробляє мультимедійну презентацію, коректуючи дизайн та вносячи свої дані спостережень...оцінювання Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учнів молодших класів, паралельних класів, батькам та вчителям. Наприкінці проекту учні створюють презентацію на основі форми оцінювання проекту... Вчитель пропонує інструкцію праці у Інтернеті, з метою пошуку потрібних для них даних та розповідає про авторські права. Учні використовують чат і соціальні мережі для власного внутрішнього спілкування між групами Вчитель розсилає форму для опитування учнів на їх приватні скриньки, при потребі організовується додаткова он-лайн-консультація он-лайн-консультація для окремої групи учнів або ж індивідуально (на власний розсуд вчителя)...рефлексія У результаті досліджень учні з групи режисери представляють свою мультимедійну презентацію на основі шаблону презентації...презентація-шаблон
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ганна Алексєєва
Фах, навчальний предмет
Вчитель української мови, українська мова
Навчальний заклад
Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61
Місто\село, район, область
Макіївка, Центрально-Міський, Донецька
Контактні дані
anna18091984@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
04-10.05.2013 рік
Місце проведення тренінгу
Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61
Тренери
Саєнко Вікторія Анатоліївна
