Відмінності між версіями «Проект з інформатики "Інформаційний Всесвіт"»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Фах, навчальний предмет) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 23 проміжні версії ще одного учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | [[Файл:Kos_b2.JPG|450px|thumb|right]] | |
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | |||
| + | '''Інформація. Інформаційні процеси та системи (2 год.)''' | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Інформатика | + | '''Основний - Інформатика''' |
| + | |||
| + | '''Другорядні: українська мова і література, історія''' | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | 14-15 років 9 клас | + | '''14-15 років, 9 клас''' |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують: | + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. |
| − | 1. До початку проекту проводиться діагностика: | + | |
| − | а) навчальних потреб учнів З-Х-Д | + | Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. |
| − | б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; | + | |
| − | в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. | + | Учні з самого початку роботи над проектами використовують: |
| − | 2. Під час проведення проекту проводиться: | + | |
| − | а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; | + | '''1.''' До початку проекту проводиться діагностика: |
| − | б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; | + | * а) навчальних потреб учнів З-Х-Д |
| − | в) відслідковування ходу виконання роботи; | + | * б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; |
| − | г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; | + | * в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. |
| − | д) оцінювання учнями власної | + | |
| − | 3. По завершенню проекту проводиться: | + | '''2.''' Під час проведення проекту проводиться: |
| − | а) Визначення самоспрямованості навчання; | + | * а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; |
| − | б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; | + | * б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; |
| − | в) визначення рівня здобутих знань з теми «Інформація. Інформаційні процеси та системи» та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою. | + | * в) відслідковування ходу виконання роботи; |
| + | * г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; | ||
| + | * д) оцінювання учнями власної | ||
| + | |||
| + | '''3.''' По завершенню проекту проводиться: | ||
| + | * а) Визначення самоспрямованості навчання; | ||
| + | * б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; | ||
| + | * в) визначення рівня здобутих знань з теми «Інформація. Інформаційні процеси та системи» та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzWXp0ZjE4RlhXREE/edit План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzaVBPSUVMWEpIQVU/edit План впровадження проекту ] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | У цьому проекті вчитель використовує різноманітні стратегії оцінювання для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. | + | У цьому проекті вчитель використовує різноманітні стратегії оцінювання для того, |
| − | Перед початком проекту вчитель використовує демонстрацію своєї презентації та ініціює її обговорення з учнями, щоб визначити попередні знання та навички учнів, уявлення щодо досліджуваної проблеми. Розпочинається робота над таблицею Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався. Спочатку кожний учень самостійно заповнює колонки, а тоді проводиться колективне обговорення відповідей з метою виокремлення основних елементів того, про що учні хочуть дізнатися. Наприкінці роботи над проектом учні ще раз звертаються до схеми З-Х-Д, відмічають "Про що я дізнався". | + | |
| − | Впродовж роботи над проектом вчитель супроводжує учнів у навчанні проведенням консультацій з проектними групами, веде журнал спостережень. Консультації використовує упродовж всього навчального проекту, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовує для моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. | + | щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, |
| + | |||
| + | відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. | ||
| + | |||
| + | Перед початком проекту вчитель | ||
| + | * використовує демонстрацію своєї презентації та | ||
| + | * ініціює її обговорення з учнями, щоб визначити попередні знання та навички учнів, уявлення щодо досліджуваної проблеми. | ||
| + | |||
| + | Розпочинається робота над таблицею Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався. | ||
| + | |||
| + | Спочатку кожний учень самостійно заповнює колонки, а тоді проводиться колективне обговорення відповідей з метою виокремлення основних елементів того, про що учні хочуть дізнатися. | ||
| + | |||
| + | Наприкінці роботи над проектом учні ще раз звертаються до схеми З-Х-Д, відмічають "Про що я дізнався". | ||
| + | |||
| + | Впродовж роботи над проектом вчитель | ||
| + | * супроводжує учнів у навчанні проведенням консультацій з проектними групами, | ||
| + | * веде журнал спостережень. | ||
| + | * Консультації використовує упродовж всього навчального проекту, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. | ||
| + | * Індивідуальні консультації використовує для моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. | ||
| + | |||
По завершенню проекту проводиться опитування за допомогою онлайн-опитувальника, яке передбачає засвоєння учнями знань, отриманих в ході роботи над проектом, а також відбувається оцінювання продуктів учнівської діяльності за допомогою розроблених форм і критеріїв, що стимулює взаємооцінювання та самооцінювання учнів своєї роботи. | По завершенню проекту проводиться опитування за допомогою онлайн-опитувальника, яке передбачає засвоєння учнями знань, отриманих в ході роботи над проектом, а також відбувається оцінювання продуктів учнівської діяльності за допомогою розроблених форм і критеріїв, що стимулює взаємооцінювання та самооцінювання учнів своєї роботи. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzQjlqY1BxNE9Ua3c/edit Контрольний список учнівської презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzb1VYOHdCbVlvYjA/edit Лист самооцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzai1Ja3dYZUljUms/edit Форма оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzRHd2allOQm42TzA/edit Форма оцінювання творчості] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzT2ZKVXNJSnZtMXc/edit Форма оцінювання учнівської публікації] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Інформація та її види. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі | + | Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzSXVtdlNFZXZIWGc/edit презентації ]Інформація та її види. |
| + | |||
| + | Учні знайомляться з методом проектів з допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzalQya1BSYzFYTFE/edit буклета про метод проектів], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzSXVtdlNFZXZIWGc/edit презентацію вчителя], | ||
| + | |||
| + | виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzN3ZsRm1sWWVsakk/edit таблиці З-Х-Д], | ||
| + | |||
| + | знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. | ||
| + | |||
| + | Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. | ||
| + | |||
| + | Для компю’терного тестування використовуємо Форму опитування. | ||
| + | |||
| + | Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. | ||
| + | |||
| + | Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. | ||
| + | |||
| + | '''Перед початком роботи''' учні дістають [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzUVlqTE8yTURNQmM/edit дозвіл батьків] для роботи в Інтернеті, знайомляться з поняттям [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzUXhGc0YxbDl0Slk/edit авторського права (презентація)] | ||
| + | |||
| + | Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzQjlqY1BxNE9Ua3c/edit контрольний список для презентації] , контрольний список для [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzRHd2allOQm42TzA/edit інформаційного бюлетеню], контрольний список для [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzb3JNNTZkUXp5czg/edit фасилітації проекту], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають. | ||
| + | |||
| + | '''Під час роботи над проектом.''' | ||
| + | |||
| + | Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzb1VYOHdCbVlvYjA/edit лист самооцінювання], за яким постійно відслідковують відповідність своєї роботи критеріям подальшого її оцінювання. | ||
| + | |||
| + | '''Учні працюють у групах.''' | ||
| + | * Група '''«Історики»''' знаходить інформацію про досягнення новітніх технологій та їх вплив на сучасні засоби зберігання і обробки інформації. Ця група створює учнівську публікацію [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzZFNvdHB0YUNRTW8/edit ст1 ][https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzYzNRRUZHbl9ZUDg/edit ст.2]. | ||
| + | * Група '''«Журналісти»''' шукає відповідь на питання: Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzX2tKVFRxYU1NSU0/edit презентацію]. | ||
| + | * Група '''«Філософи»''' проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум? Свої дослідження вони систематизують і розміщують у блозі. | ||
| + | |||
| + | Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. | ||
| + | |||
| + | Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел | ||
| + | |||
| + | По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzb1VYOHdCbVlvYjA/edit самооцінювання] ідей захисту роботи в проекті та форму оцінювання навичок виявлення та опису проблеми та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. | ||
| + | |||
| + | Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. | ||
| + | |||
| + | Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | Наталія Костів | + | [[Користувач: Костів Наталія | '''Костів Наталія Миронівна''' ]] |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| Рядок 45: | Рядок 126: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%97%D0%9E%D0%A8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%E2%84%962_%D0%BC._%D0%97%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0#.D0.A1.D0.B8.D0.BC.D0.B2.D0.BE.D0.BB.D1.96.D0.BA.D0.B0_.D1.88.D0.BA.D0.BE.D0.BB.D0.B8 ЗОШ І-ІІІ ст. № 2 м. Зборова ] | ||
| + | Тернопільської області | ||
| + | |||
| + | [http://schools.shodennik.ua/school.aspx?school=11250 Сторінка школи в Shodennik.ua] | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м.Зборів,Зборівський р-н., Тернопільська обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 54: | Рядок 141: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 25-31 березня 2013р. | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Зборів ЗОШ І-ІІІ ст. №2, 25 -31 березня 2013 ]] | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
Поточна версія на 17:37, 7 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Інформація. Інформаційні процеси та системи (2 год.)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний - Інформатика
Другорядні: українська мова і література, історія
Вік учнів, клас
14-15 років, 9 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
Учні з самого початку роботи над проектами використовують:
1. До початку проекту проводиться діагностика:
- а) навчальних потреб учнів З-Х-Д
- б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
- в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій.
2. Під час проведення проекту проводиться:
- а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
- б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки;
- в) відслідковування ходу виконання роботи;
- г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації;
- д) оцінювання учнями власної
3. По завершенню проекту проводиться:
- а) Визначення самоспрямованості навчання;
- б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи;
- в) визначення рівня здобутих знань з теми «Інформація. Інформаційні процеси та системи» та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
У цьому проекті вчитель використовує різноманітні стратегії оцінювання для того,
щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі,
відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення.
Перед початком проекту вчитель
- використовує демонстрацію своєї презентації та
- ініціює її обговорення з учнями, щоб визначити попередні знання та навички учнів, уявлення щодо досліджуваної проблеми.
Розпочинається робота над таблицею Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався.
Спочатку кожний учень самостійно заповнює колонки, а тоді проводиться колективне обговорення відповідей з метою виокремлення основних елементів того, про що учні хочуть дізнатися.
Наприкінці роботи над проектом учні ще раз звертаються до схеми З-Х-Д, відмічають "Про що я дізнався".
Впродовж роботи над проектом вчитель
- супроводжує учнів у навчанні проведенням консультацій з проектними групами,
- веде журнал спостережень.
- Консультації використовує упродовж всього навчального проекту, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту.
- Індивідуальні консультації використовує для моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
По завершенню проекту проводиться опитування за допомогою онлайн-опитувальника, яке передбачає засвоєння учнями знань, отриманих в ході роботи над проектом, а також відбувається оцінювання продуктів учнівської діяльності за допомогою розроблених форм і критеріїв, що стимулює взаємооцінювання та самооцінювання учнів своєї роботи.
Контрольний список учнівської презентації
Форма оцінювання учнівської публікації
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Інформація та її види.
Учні знайомляться з методом проектів з допомогою буклета про метод проектів, переглядають презентацію вчителя,
виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі таблиці З-Х-Д,
знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування.
Для компю’терного тестування використовуємо Форму опитування.
Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.
Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів.
Перед початком роботи учні дістають дозвіл батьків для роботи в Інтернеті, знайомляться з поняттям авторського права (презентація)
Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для фасилітації проекту, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають.
Під час роботи над проектом.
Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний лист самооцінювання, за яким постійно відслідковують відповідність своєї роботи критеріям подальшого її оцінювання.
Учні працюють у групах.
- Група «Історики» знаходить інформацію про досягнення новітніх технологій та їх вплив на сучасні засоби зберігання і обробки інформації. Ця група створює учнівську публікацію ст1 ст.2.
- Група «Журналісти» шукає відповідь на питання: Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють презентацію.
- Група «Філософи» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум? Свої дослідження вони систематизують і розміщують у блозі.
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет.
Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел
По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та форму оцінювання навичок виявлення та опису проблеми та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом.
Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
вчитель інформатики
Навчальний заклад
ЗОШ І-ІІІ ст. № 2 м. Зборова Тернопільської області
Місто\село, район, область
м.Зборів,Зборівський р-н., Тернопільська обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25-31 березня 2013р.
