Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту "Перлини в океані української мови"»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 29 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | Розділ « Узагальнення й систематизація вивченого про частини мови, їх правопис і використання у мовленні» | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Українська мова, література, історія, географія, біологія, хімія, фізикя, математика | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 7 клас,12-13 років | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Актуальним сьогодні питанням є мистецтво спілкування сучасного учня,уміння створювати висловлювання в різних сферах життєдіяльності. Виробляти основні риторичні вміння в школярів-завдання, які стоять перед словесниками і реалізація їх здійснюється у процесі вивчення всіх мовних одиниць на уроках української мови . Метою нашого завдання є розширити знання семикласників про види комунікації; формування вміння добирати такі засоби мови, які найбільш точно, виразно можуть передати думки й почуття; сприяти вихованню особистості, здатної до спілкування в різних комунікативних ситуаціях, соціально зорієнтованої в умовах спілкування | ||
| + | Серед інших форм вираження своїх думок і почуттів у мовному спілкуванні найважливішим є слово Відповідно до цього риторичний аспект мовної та мовленнєвої підготовки школярів на уроках української мови є не менш значущим, ніж формування їх світогляду, громадянської позиції, правової свідомості та їх соціальних якостей. Тому основний результат навчання правильного підбору мовних засобів,на нашу думку, полягає у формуванні практично значимих мовленнєво-комунікативних умінь і навичок, які допоможуть учневі ефективно висловлювати свої думки у словесній формі. | ||
| + | Проект розрахований на учнів 7-х класів, які утворюють 3 групи. Із завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя. В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxiLhWjTrJbicFNtci1qbDZKUTg/edit план реалізації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxiLhWjTrJbianByVTdRQmVIeXM/edit план] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. | ||
| + | Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1hynmgvIq4doJFlUhS0rShTiGsPtu252tb3AnG_nyh5g/viewform вхідне оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxiLhWjTrJbib2szcURLT2dzSmc/edit таблиця ЗХД] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxiLhWjTrJbibmZROVh6WkdqRkU/edit асоціативний кущ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxiLhWjTrJbiRWhDNjNZYXdhVHc/edit Т-схема] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxiLhWjTrJbibUFuLWl6TmhBSHM/edit форма оцінювання портфоліо] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxiLhWjTrJbieTB0a0NacGdZR28/edit контрольний список для блогу] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxiLhWjTrJbieEZ0VXhfOUlzdFE/edit форма оцінювання для блогу] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxiLhWjTrJbiUlBXek5CSWlxS3M/edit форма оцінювання для дослідження] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxiLhWjTrJbiTDFLWG5pdmVxenc/edit форма оцінювання для презентаціїназва посилання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxiLhWjTrJbiSjJZNTNKQ2hEZjQ/edit самооцінювання учнівської роботи назва посилання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxiLhWjTrJbiQU91OFpsbWQ4bTQ/edit контрольний список співробітництва] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxiLhWjTrJbiTDFLWG5pdmVxenc/edit контрольний список процесу оцінювання] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | Діяльність учнів: | ||
| + | • Знайомство з темою, назвою проекту(«Перлини з океану української мови»), його цілями і завданням, документами для фасилітації. | ||
| + | |||
| + | • Об’днання у 3 творчі групи | ||
| + | |||
| + | • Обміркування плану проведення досліджень | ||
| + | |||
| + | • Знайомство з пам'яткою щодо ефективному пошуку інформації в Інтернеті, листами для оцінювання Веб-сайтів | ||
| + | |||
| + | • Вивчення джерел інформації, пов’язаних з темою проекту | ||
| + | |||
| + | • Розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп(кожна група шукає відповіді на «свої» питання, які висвітлюються в презентації вчителя, і між собою діти теж ролі розподіляють(пошуковці, дизайнери, рецензенти )) | ||
| + | |||
| + | • набуття навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації | ||
| + | |||
| + | • вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) | ||
| + | |||
| + | • Систематизація та аналіз зібраного матеріалу | ||
| + | |||
| + | • Аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів своєї групи | ||
| + | |||
| + | • Використання Інтернету при вивченні теми: користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту, збирання інформації з Всесвітньої мережі, викладання на блозі або на вікі-сторінках своїх результатів | ||
| + | |||
| + | • Поглиблення знань з предмету «Українська мова» | ||
| + | |||
| + | • Захист проекту «Перлини з океану української мови» | ||
| + | |||
| + | Діяльність вчителя: | ||
| + | |||
| + | • Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя). | ||
| + | |||
| + | • Створення вчителем буклету, вступної презентації для учнів. | ||
| + | |||
| + | • Створення дидактичних матеріалів | ||
| + | |||
| + | • Введення в проблематику проекту за допомогою вступної презентації вчителя( показ навчального мультфільму для зацікавлення проблемою здорового способу життя) | ||
| + | |||
| + | • Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування (перша частина знаходиться у учительській презентації) | ||
| + | |||
| + | • Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації) | ||
| + | |||
| + | • Визначення теми дослідження по групах | ||
| + | |||
| + | • Складання плану роботи | ||
| + | |||
| + | • Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів ) | ||
| + | |||
| + | • Допомога в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп | ||
| + | |||
| + | • Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) | ||
| + | |||
| + | • Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль) | ||
| + | |||
| + | • Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту | ||
| + | |||
| + | • Проведення консультацій, додаткових занять | ||
| + | |||
| + | • Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1Kid1hGG5kETl3UekpJb3t6MPPRvQ6AwVXSg2Hs7vZM8/edit#slide=id.p18 презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | [http://kocchu.blogspot.com/ блог учнів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxiLhWjTrJbiZ2NWTm5UV1FjTFU/edit Відео1 для фасилітації "Правильна вимова"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxiLhWjTrJbiVUlYSEthYWtxaGc/edit Відео2 для фасилітації "Правильна вимова"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxiLhWjTrJbiSy12ZlAwMDMwNHc/edit Відео3 для фасилітації "Правильна вимова"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxiLhWjTrJbiRkJYcGpBTVdONzA/edit Відео4 для фасилітації "Правильна вимова"] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Буклет КочураН.М..jpg|500px|thumb|left|буклет1]] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Буклет1 КочураН.М..jpg|500px|thumb|left|буклет2]] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Буклет 2 Кочура Н.М..jpg|500px|thumb|left|Підпис під зображенням]] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Буклет 22 Кочура Н.М..jpg|500px|thumb|left|Підпис під зображенням]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Кочура Надія Миколаївна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель української мови й літератури | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Криворізький Центрально-Міський ліцей | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | + | kochura1905@gmail.com | |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | У рамках проекту "Відкритий світ" | |
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 02.04-15.04 2013р. | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Криворізький Центрально-Міський ліцей | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Шапоріна Ольга Олександрівна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 20:25, 11 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Розділ « Узагальнення й систематизація вивченого про частини мови, їх правопис і використання у мовленні»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова, література, історія, географія, біологія, хімія, фізикя, математика
Вік учнів, клас
7 клас,12-13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Актуальним сьогодні питанням є мистецтво спілкування сучасного учня,уміння створювати висловлювання в різних сферах життєдіяльності. Виробляти основні риторичні вміння в школярів-завдання, які стоять перед словесниками і реалізація їх здійснюється у процесі вивчення всіх мовних одиниць на уроках української мови . Метою нашого завдання є розширити знання семикласників про види комунікації; формування вміння добирати такі засоби мови, які найбільш точно, виразно можуть передати думки й почуття; сприяти вихованню особистості, здатної до спілкування в різних комунікативних ситуаціях, соціально зорієнтованої в умовах спілкування Серед інших форм вираження своїх думок і почуттів у мовному спілкуванні найважливішим є слово Відповідно до цього риторичний аспект мовної та мовленнєвої підготовки школярів на уроках української мови є не менш значущим, ніж формування їх світогляду, громадянської позиції, правової свідомості та їх соціальних якостей. Тому основний результат навчання правильного підбору мовних засобів,на нашу думку, полягає у формуванні практично значимих мовленнєво-комунікативних умінь і навичок, які допоможуть учневі ефективно висловлювати свої думки у словесній формі. Проект розрахований на учнів 7-х класів, які утворюють 3 групи. Із завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя. В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.
форма оцінювання для дослідження
форма оцінювання для презентаціїназва посилання
самооцінювання учнівської роботи назва посилання
контрольний список співробітництва
контрольний список процесу оцінювання
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Діяльність учнів: • Знайомство з темою, назвою проекту(«Перлини з океану української мови»), його цілями і завданням, документами для фасилітації.
• Об’днання у 3 творчі групи
• Обміркування плану проведення досліджень
• Знайомство з пам'яткою щодо ефективному пошуку інформації в Інтернеті, листами для оцінювання Веб-сайтів
• Вивчення джерел інформації, пов’язаних з темою проекту
• Розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп(кожна група шукає відповіді на «свої» питання, які висвітлюються в презентації вчителя, і між собою діти теж ролі розподіляють(пошуковці, дизайнери, рецензенти ))
• набуття навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації
• вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог)
• Систематизація та аналіз зібраного матеріалу
• Аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів своєї групи
• Використання Інтернету при вивченні теми: користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту, збирання інформації з Всесвітньої мережі, викладання на блозі або на вікі-сторінках своїх результатів
• Поглиблення знань з предмету «Українська мова»
• Захист проекту «Перлини з океану української мови»
Діяльність вчителя:
• Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя).
• Створення вчителем буклету, вступної презентації для учнів.
• Створення дидактичних матеріалів
• Введення в проблематику проекту за допомогою вступної презентації вчителя( показ навчального мультфільму для зацікавлення проблемою здорового способу життя)
• Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування (перша частина знаходиться у учительській презентації)
• Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації)
• Визначення теми дослідження по групах
• Складання плану роботи
• Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів )
• Допомога в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп
• Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання)
• Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль)
• Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту
• Проведення консультацій, додаткових занять
• Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою.
Відео1 для фасилітації "Правильна вимова"
Відео2 для фасилітації "Правильна вимова"
Відео3 для фасилітації "Правильна вимова"
Відео4 для фасилітації "Правильна вимова"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кочура Надія Миколаївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель української мови й літератури
Навчальний заклад
Криворізький Центрально-Міський ліцей
Місто\село, район, область
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
kochura1905@gmail.com
Відомості про тренінг
У рамках проекту "Відкритий світ"
Дати проведення тренінгу
02.04-15.04 2013р.
Місце проведення тренінгу
Криворізький Центрально-Міський ліцей
Тренери
Шапоріна Ольга Олександрівна
