Відмінності між версіями «Портфоліо Феник А.І.»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
Welnina (обговорення • внесок) (→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
||
| (не показані 8 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Українська література,історія, образотворче мистецтво, математика. | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 22: | Рядок 22: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | На початку проекту за доцільне я вважала провести мозкову атаку,учні повинні були відповісти на задані запитання стосовно вивченої теми про казку як літературний жанр . Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допогою | + | На початку проекту за доцільне я вважала провести мозкову атаку,учні повинні були відповісти на задані запитання стосовно вивченої теми про казку як літературний жанр . Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допогою [https://docs.google.com/file/d/0Bz-C66Ze2mVXRUR6NTkwTTg5bzg/edit?usp=sharing Таблиці З-Х-Д] |
| − | + | Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу. Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом Критичне оцінювання веб-сторінок. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне баження проблематики самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. Щоб перевірити грамотність учнів, тобто правопис дієприслівника,учім учасникам проекту був запропонований словниковий диктант. Творчі завдання мали на меті перевірити уміння учнів утворювати дієприслівники недоконаного і доконаного виду. У міні- диктанті учні повинні були правильно поставити розділові знаки у реченнях з дієприслівниковим зворотом і одиничними дієприслівниками. Тести допомогли перевірити знання учнів з теми « Дієприслівник». Учнівські презентації показали, що учні добре засвоїли тему, уміють знаходити у текстах дієприслівники, правильно їх писати, утворювати і визначати їхню роль у мовленні. Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0Bz-C66Ze2mVXaHJpSEpPTEFHVEk/edit?usp=sharing список блогу ] | |
| − | + | У кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня за допомогою списку запитань до [https://docs.google.com/file/d/0Bz-C66Ze2mVXYXNKTS1scmw2Vnc/edit?usp=sharing рефлексії ] | |
| − | + | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| Рядок 43: | Рядок 42: | ||
8. Демонстрація презентацій, створених з різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об’єднання малих груп у єдину з метою створення веб-сайту, де відслідковується процес роботи над проектом. | 8. Демонстрація презентацій, створених з різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об’єднання малих груп у єдину з метою створення веб-сайту, де відслідковується процес роботи над проектом. | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0Bz-C66Ze2mVXRUR6NTkwTTg5bzg/edit?usp=sharing ЗХД ] | |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0Bz-C66Ze2mVXaGZqbi1QX1RrM1U/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту ] | ||
| − | + | [http://fenikai.blogspot.com Учнівський блог] | |
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0Bz-C66Ze2mVXTjA0b2MxTVJUbDg/edit?usp=sharing Діаграма.] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Феник Алла Іванівна | Феник Алла Іванівна | ||
| Рядок 96: | Рядок 60: | ||
Телефон (05650)28010 | Телефон (05650)28010 | ||
| + | |||
| + | e-mail fenikalla19 на gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 103: | Рядок 69: | ||
25.03-06.04.2013 року | 25.03-06.04.2013 року | ||
| − | + | =Місце проведення тренінгу= | |
| + | Софіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№1 | ||
| − | + | =Тренери= | |
| + | Величко Ніна Федорівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 22:58, 5 квітня 2013
=Назва навчальної теми=Т
Трагічна і комічна ситуації, їхня роль у розкритті головної думки, моралі у казці Б.Лепкого "Мишка".
Зміст
- 1 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 2 Вік учнів, клас
- 3 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 4 План вивчення теми
- 5 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 6 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 7 Відомості про автора
- 8 Відомості про тренінг
- 9 Місце проведення тренінгу
- 10 Тренери
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література,історія, образотворче мистецтво, математика.
Вік учнів, клас
12-13 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Стислий опис
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних закладів І-ІІІ ступенів. . Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-сторінка .
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту за доцільне я вважала провести мозкову атаку,учні повинні були відповісти на задані запитання стосовно вивченої теми про казку як літературний жанр . Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допогою Таблиці З-Х-Д Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу. Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом Критичне оцінювання веб-сторінок. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне баження проблематики самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. Щоб перевірити грамотність учнів, тобто правопис дієприслівника,учім учасникам проекту був запропонований словниковий диктант. Творчі завдання мали на меті перевірити уміння учнів утворювати дієприслівники недоконаного і доконаного виду. У міні- диктанті учні повинні були правильно поставити розділові знаки у реченнях з дієприслівниковим зворотом і одиничними дієприслівниками. Тести допомогли перевірити знання учнів з теми « Дієприслівник». Учнівські презентації показали, що учні добре засвоїли тему, уміють знаходити у текстах дієприслівники, правильно їх писати, утворювати і визначати їхню роль у мовленні. Учні використовують список блогу У кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня за допомогою списку запитань до рефлексії
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Діяльність учнів та вчителя Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. 1-е заняття 1.Учні переглядають презентацію, підготовлену вчителем для зацікавлення та формування мотивації. 2. Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі,пресі,тощо. 2-е заняття 3. Огляд та обговорення проекту з учнями. Оцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої інформації. 4. Учні працюють з учительською презентацією. 5. Працюючи в малих групах учні аналізують матеріал за обраними критеріями знайдений з різних джерел, відбирають матеріал для створення презентації. 3-е заняття 6. Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото; займаються її дизайном та оформленням. 7. Учні створюють публікації, буклети. Ці інформаційні матеріали будуть використовуватися для інформування однокласників та батьків про результати виконання проекту.
8. Демонстрація презентацій, створених з різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об’єднання малих груп у єдину з метою створення веб-сайту, де відслідковується процес роботи над проектом.
Відомості про автора
Феник Алла Іванівна
учитель української мови та літератури, українська література
Софіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№1
смт Софіївка, Софіївський район Дніпропетровська область
Телефон (05650)28010
e-mail fenikalla19 на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25.03-06.04.2013 року
Місце проведення тренінгу
Софіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№1
Тренери
Величко Ніна Федорівна
