Відмінності між версіями «Портфоліо Полєшко Олени з теми: "Лексика"»
(→Вік учнів, клас) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показано 15 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
Проект «Лексика» розрахований на учнів 5-го класу з предмету «Українська мова». | Проект «Лексика» розрахований на учнів 5-го класу з предмету «Українська мова». | ||
| − | Основні види діяльності учнів: збір та аналіз інформації | + | Основні види діяльності учнів: збір та аналіз інформації, створення презентації, інтерактивне спілкування, виготовлення словників. Ролі у сценарії проекту – доповідач, рецензент, опонент. |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
[https://docs.google.com/file/d/0ByoIwre-3VPrV2FUTl9Hcnh3T0U/edit?usp=sharing План вивчення теми] | [https://docs.google.com/file/d/0ByoIwre-3VPrV2FUTl9Hcnh3T0U/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0V_Ic30-EaVaWh6cnBCRXhjYk0/edit?usp=sharing План впровадження проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити | + | Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про лексичний склад мови відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0ByoIwre-3VPrRGJlUWpxckFZMVU/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/0ByoIwre-3VPrTWY3cXVWTHdrYUU/edit?usp=sharing організаційної діаграми]. |
| + | |||
| + | З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0ByoIwre-3VPrdlZuUlZ0bUdUTW8/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0ByoIwre-3VPrcWdUX3A1QzJ5Tjg/edit?usp=sharingконтрольний список для рефлексії виконання проекту]. | ||
| + | |||
| + | Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0ByoIwre-3VPrdWtRNzJuVV9PajA/edit?usp=sharingконтрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0ByoIwre-3VPrQlpJVkJQd2MybkU/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів]. | ||
| + | |||
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. | Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. | ||
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | ||
| − | Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення | + | |
| + | Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0ByoIwre-3VPrU05sWmJ5NG1rVWc/edit?usp=sharingформа оцінювання звіту дослідницької роботи]. | ||
| + | |||
Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу. | Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні зустрічаються з проблемою «Якою була б наша мова, якби не було синонімів? Яку роль у нашій мові виконують омоніми? Для чого нам треба знати, що таке омоніми?» | + | При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0ByoIwre-3VPrMkRMR1dXUktTZ00/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації] вчителя учні зустрічаються з проблемою «Якою була б наша мова, якби не було синонімів? Яку роль у нашій мові виконують омоніми? Для чого нам треба знати, що таке омоніми?» |
Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. | Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. | ||
Слухають коментарі вчителя. | Слухають коментарі вчителя. | ||
| + | |||
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації. | Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації. | ||
| + | |||
Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів. | Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів. | ||
| + | |||
У процесі відповіді розуміють про необхідність звернутися по допомогу до бібліотекаря.і. | У процесі відповіді розуміють про необхідність звернутися по допомогу до бібліотекаря.і. | ||
| + | |||
Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань. | Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань. | ||
| + | |||
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за формою. | Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за формою. | ||
| Рядок 59: | Рядок 70: | ||
друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп. | друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп. | ||
| − | Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації. | + | Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0ByoIwre-3VPrMTNESFJWbkNiWnM/edit?usp=sharing шаблон для спільної презентації]. |
| − | Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію по створенню словника | + | Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B0V_Ic30-EaVaHY4MFgxaE9xTXc/edit?usp=sharing інструкцію по створенню словника]. |
Захист частин проекту групами учнів. | Захист частин проекту групами учнів. | ||
| Рядок 72: | Рядок 83: | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Полєшко Олена Георгіївна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель української мови | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Харківський ліцей №89 Харківської міської ради Харківської області | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Харків | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | hannapo89 на gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 87: | Рядок 101: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 25 – 29.03.2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | ХЗОШ №117 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Кожушна Катерина Вадимівна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 15:16, 4 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Лексика
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова, технології, інформатика
Вік учнів, клас
5-й клас,10 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект «Лексика» розрахований на учнів 5-го класу з предмету «Українська мова».
Основні види діяльності учнів: збір та аналіз інформації, створення презентації, інтерактивне спілкування, виготовлення словників. Ролі у сценарії проекту – доповідач, рецензент, опонент.
План вивчення теми (вставити файл)
План вивчення теми План впровадження проекту
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про лексичний склад мови відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д, організаційної діаграми.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та список для рефлексії виконання проекту.
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення оцінювання звіту дослідницької роботи.
Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні зустрічаються з проблемою «Якою була б наша мова, якби не було синонімів? Яку роль у нашій мові виконують омоніми? Для чого нам треба знати, що таке омоніми?»
Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
Слухають коментарі вчителя.
Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
Учням, які займаються збором лексичного матеріалу, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
У процесі відповіді розуміють про необхідність звернутися по допомогу до бібліотекаря.і.
Учні отримують завдання знайти інформацію про лексичні групи слів в Інтернеті, скласти список посилань.
Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за формою.
Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
Відповісти на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
Вчитель об’єднує учнів у групи: перша група буде відповідати за збір та оцінку лексичного матеріалу. друга група буде створювати словники на основі отриманих матеріалів від інших груп.
Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації.
Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію по створенню словника.
Захист частин проекту групами учнів.
Учитель проводить кінцеве оцінювання. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) будуть створені словники.
Приклад учнівської презентації
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Полєшко Олена Георгіївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель української мови
Навчальний заклад
Харківський ліцей №89 Харківської міської ради Харківської області
Місто\село, район, область
м. Харків
Контактні дані
hannapo89 на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25 – 29.03.2013
Місце проведення тренінгу
ХЗОШ №117
Тренери
Кожушна Катерина Вадимівна
