Поточна версія на 21:08, 6 квітня 2013

Зміст

1 Назва проекту
2 Предмет
3 Навчальна тема
4 Вік учнів, клас
5 Опис
6 Повний План вивчення теми
7 Навчальні цілі
8 Опис оцінювання
9 Діяльність учнів
10 Відомості про автора
11 Відомості про тренінг

Назва проекту

ПРОМЫШЛЕННОСТЬ УКРАИНЫ: МИФ И РЕАЛЬНОСТЬ

Предмет

Курс «Экономическая и социальная география Украины” 9 класс.

Тема: «Промышленность Украины». Взаимосвязь темы с другими предметами.

История Украины 9 класс.

Тема. Модернизация украинского общества в середине –во второй половине XIX в.

Технология 9 класс.

Тема. Композиционные материали как современный вид технологий. 15 уроков по 45-минут

Навчальна тема

Тема: «Промышленность Украины». В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны

Вік учнів, клас

14-15 років, 9 клас

Опис

Проект по географии для учащихся 9 классов. Во время работы над проектом учащиеся должны увидеть реальную картину состояния промышленности Украины. В ходе работы ученики сопоставляют основные промышленные центры Украины, изложенные в учебнике В.И.Садкина, О.В.Гончаренко «Экономическая и социальная география Украины.9 класс» с реальным состоянием этих предприятий на данный момент. Учащиеся обьединяются в группы аналитиков и исследователей. Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?, анализируют работу и делают выводы. Исследователи планируют работу по сбору материала, сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных. Результатом исследовательского проекта учеников является создание фильма, плаката, презентации и изложение материалов на веб-сайте.

Повний План вивчення теми

План изучения темы

Навчальні цілі

В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины.

Этот курс является начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны

В ходе изучения темы ученик:

определяет: существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура"; называет: отрасли производственной и непроизводственной сферы; черты рыночной системы хозяйствования; типы предприятий по формам собственности, которые формируются в Украине

характеризует: особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;

объясняет: изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;

оценивает: значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах; составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.

Опис оцінювання

Система оценивания -накопительная,12 бальная контрольные списки и опросник - инструменты оценивания данного проекта Проводится глубокий и детальный анализ проблемы, учащиеся опираются в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работают с научной литературой, Интернет - ресурсами. В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге

Оценивание фильма, презентации и плаката учащихся. Критерии оценки фильма, презентации и плаката учащихся.

Информативность. Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.

Дизайн. Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию и способствует наиболее полному восприятию информации.

Понимание логики исследования. В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах. Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.

Діяльність учнів

ЭТАП №1 Объединение в группы.

Учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками презентация учителя Учащиеся объединяются в группы аналитиков и исследователей.

Аналитики выдвигают гипотезу - Какие изменения произошли в промышленности Украины за годы независимости?

Исследователи планируют роботу по сбору материала.

ЭТАП №2 Сбор информации.

На протяжении нескольких недель учитель осуществляет фасилитацию с группами учеников, как на уроках, так и во внешкольной деятельности. Помощь заключается в определении источников и отборе необходимого материала по проекту. В ходе работы собираются материалы/видео, картинки в специальную папку, доступную на локальном сервере/ при этом используются сервисы Google: Google Chrom,YouTube,Gmail, Google Диск. Материалы обрабатываются и представляют учащиеся все в презентации используя программу Power Point. Составляется плакат проекта/ в программе Microsoft Office Publisher/. Производится компоновка фильма «Промышленность Украины: миф и реальность» учащиеся работают в программе Windows Live презентация ученика

ЭТАП №3 Результат исследовательского проекта

Исследователи сравнивают данные учебника и сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных. Аналитики анализируют работу и делают выводы. Совместно составляют фильм, презентацию Power Point и плакат. Фильм "Промышленность Украины:миф и реальность"Медіа:Example.ogg/http://youtu.be/D52jUE6yRFc/ Плакат /https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B-8GMtvVaFjGakR5UXcxRjBHVkk / Буклет для учащихся и для родителей /https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B-8GMtvVaFjGakR5UXcxRjBHVkk /

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Бервінова Анжела Анатолівна

Фах, навчальний предмет

вчитель географії

Навчальний заклад

Маріупольський технічний ліцей

Місто\село, район, область

Маріуполь

Контактні дані

bervinovaanzhela@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

25.03-29.03.2013

Місце проведення тренінгу

Маріуполь

Тренери

Щуренко Олена Валеріївна

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 =Назва проекту=
-Промышленность Украины: миф и реальность
+'''ПРОМЫШЛЕННОСТЬ УКРАИНЫ: МИФ И РЕАЛЬНОСТЬ'''
 =Предмет =
 '''Курс  «Экономическая  и  социальная география Украины” 9 класс.'''
 Тема: «Промышленность Украины».
 Взаимосвязь темы  с  другими предметами.
 '''История Украины 9 класс.'''
 Тема. Модернизация украинского общества в середине –во второй половине XIX в.
 '''Технология 9 класс.'''
 Тема. Композиционные материали как современный  вид технологий.
 ''15 уроков по 45-минут''
@@ Рядок 25: / Рядок 31: @@
 Исследователи  планируют работу по сбору материала,  сравнивают данные учебника и  сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
 Результатом  исследовательского проекта  учеников  является  создание фильма, плаката,  презентации  и изложение материалов на  веб-сайте.
-План проекту:
 = Повний План вивчення теми =
@@ Рядок 37: / Рядок 38: @@
 =Навчальні цілі =
-В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является  начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
+В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины.
-В ходе изучения темы ученик
-определяет: существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура";
+Этот курс является  начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
+В ходе изучения темы ученик:
+'''определяет:''' существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура";
 называет: отрасли производственной и непроизводственной сферы; черты рыночной системы хозяйствования; типы предприятий по формам собственности, которые формируются в Украине
-характеризует: особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;
-объясняет: изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;
-оценивает: значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах;
-составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.
+'''характеризует:''' особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;
+'''объясняет:''' изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;
+'''оценивает:''' значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах;
+составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.
 =Опис оцінювання =
-Система оценивания -накопительная ,12 бальная
+Система оценивания -накопительная,12 бальная
 контрольные списки и опросник -  инструменты оценивания данного проекта
 Проводится  глубокий и детальный анализ проблемы, учащиеся опираются  в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работают с научной литературой, Интернет - ресурсами.
- В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге
+В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге
 Оценивание фильма, презентации и  плаката учащихся.
 Критерии оценки фильма, презентации и плаката учащихся.
-Информативность. Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.
-Дизайн. Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от  содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон  выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию  и способствует наиболее полному восприятию информации.
-Понимание логики исследования. В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах.
-Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.
+''Информативность.'' Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.
+''Дизайн.'' Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от  содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон  выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию  и способствует наиболее полному восприятию информации.
+''Понимание логики исследования.'' В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах.
+Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.
 =Діяльність учнів =
@@ Рядок 68: / Рядок 75: @@
 '''ЭТАП №1'''
 ''Объединение в группы.''
-учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками  [https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGSjVxWWtOcDNWOFk/edit?usp=sharing презентация учителя]
+Учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками  [https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGSjVxWWtOcDNWOFk/edit?usp=sharing презентация учителя]
 Учащиеся объединяются в группы аналитиков и  исследователей.
 Аналитики выдвигают  гипотезу - Какие изменения  произошли в промышленности Украины за годы независимости?
 Исследователи  планируют роботу по сбору материала.
 '''ЭТАП №2'''
@@ Рядок 79: / Рядок 90: @@
 Помощь заключается в определении источников и отборе необходимого материала по проекту.
 В  ходе работы  собираются материалы/видео, картинки в специальную папку, доступную на локальном сервере/ при этом используются сервисы Google: Google Chrom,YouTube,Gmail, Google Диск.
-Материалы обрабатываются с использованием программы Microsoft Office Word
+Материалы обрабатываются
-Материалы используются  учащимися в презентации/в программе Power Point/
+и представляют  учащиеся все  в презентации используя программу Power Point.
 Составляется плакат проекта/ в программе Microsoft Office Publisher/.
 Производится компоновка фильма «Промышленность Украины: миф и реальность»  учащиеся работают в программе  Windows Live
@@ Рядок 88: / Рядок 99: @@
 '''ЭТАП №3'''
 ''Результат  исследовательского проекта''
 Исследователи  сравнивают данные учебника и  сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
 Аналитики анализируют  работу   и   делают  выводы.
 Совместно составляют фильм, презентацию Power Point  и плакат.
+Фильм "Промышленность Украины:миф и реальность"[[Медіа:Example.ogg]]/http://youtu.be/D52jUE6yRFc/
+Плакат /https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B-8GMtvVaFjGakR5UXcxRjBHVkk /
+Буклет для учащихся и для родителей /https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B-8GMtvVaFjGakR5UXcxRjBHVkk /
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Промисловість України: миф та реалії»