Відмінності між версіями «Портфоліо Горбатенко ?рины з теми "Рослини які потребують нашого захисту"»
Матеріал з Iteach WIKI
(→[План вивчення теми]) |
(→Оцінювання) |
||
| (не показано 18 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 24: | Рядок 24: | ||
=Оцінювання= | =Оцінювання= | ||
| − | У класах, зосереджених на навчальних потребах учнів, вчителі здійснюють оцінювання учнів, учні оцінюють один одного, проте, у решті решт, учні оцінюють самих себе. Коли учні оцінюють своє власне мислення та продукти, які самі створюють, це набагато більше, ніж перевірка наявності помилок. Вони, згідно поясненню Віггінса (Wiggins (1990) здійснюють «персоналізацію» стандартів, за якими здійснюватиметься оцінка їх продуктів та діяльності. Така діагностика дає їм підстави конкретно осмислювати якість їхньої роботи та навчальних процесів та дозволяє їм змінювати стратегію навчання для того, щоб стати більш дієвими та ефективними учнями. | + | У класах, зосереджених на [https://docs.google.com/file/d/0B3LsQ9szXiuwM3JVVDlTNmg1eUE/edit?usp=sharing навчальних потребах] учнів, вчителі здійснюють оцінювання учнів, учні оцінюють один одного, проте, у решті решт, учні оцінюють самих себе. Коли учні оцінюють своє власне мислення та продукти, які самі створюють, це набагато більше, ніж перевірка наявності помилок. Вони, згідно поясненню Віггінса (Wiggins (1990) здійснюють «персоналізацію» стандартів, за якими здійснюватиметься оцінка їх продуктів та діяльності. Така діагностика дає їм підстави конкретно осмислювати якість їхньої роботи та навчальних процесів та дозволяє їм змінювати стратегію навчання для того, щоб стати більш дієвими та ефективними учнями. Оцінювання роботи учнів [https://docs.google.com/file/d/0B3LsQ9szXiuwRDVLaXZVeFg2ckU/edit?usp=sharing Оцінювання роботи учнів] у проекті відбувається за спеціально розробленими формами, які одночасно використовуються учнями для само оцінювання та само спрямування власної пошукової діяльності. [https://docs.google.com/file/d/0B3LsQ9szXiuwbWI3YWJEYzhjdEU/edit?usp=sharing Самооцінювання] та прогрес учнів відбуваються за рахунок використання спеціальних форм (([https://docs.google.com/file/d/0B3LsQ9szXiuwTUQ4OVZsWHpZd3c/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д] тощо). Для підтримки самостійної роботи учням надаються відповідні інструкції, наприклад, Інструкція для пошуку інформації у мережі Інтернет. В роботі вчителя, крім вказаних попередньо, важливим є контрольний список спостереження за навичками мислення та [https://docs.google.com/file/d/0B3LsQ9szXiuwdkxvckY1WlpMODQ/edit?usp=sharing навичками самостійної роботи] . Інструментарій оцінювання включає графічні схеми, нотатки у блозі, контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання. Оцінювання буде проводитись наступним чином: діяльність учнів у групах – за спеціально розробленими контрольними списками; оцінювання учнівську [https://docs.google.com/file/d/0B3LsQ9szXiuwM1hpSWNzc0R1aVU/edit?usp=sharing презентацію] та [https://docs.google.com/file/d/0B3LsQ9szXiuwdlhrUVBBd2N5QUE/edit?usp=sharing публікацію] усне і письмове мовлення – згідно з існуючими критеріями навчальних досягнень учнів; розвиток навичок мислення - за спеціальною формою. |
| − | Оцінювання роботи учнів у проекті відбувається за спеціально розробленими формами, які одночасно використовуються учнями для само оцінювання та само спрямування власної пошукової діяльності. Самооцінювання та прогрес учнів відбуваються за рахунок використання спеціальних форм (таблиці З-Х-Д тощо). Для підтримки самостійної роботи учням надаються відповідні інструкції, наприклад, Інструкція для пошуку інформації у мережі Інтернет. В роботі вчителя, крім вказаних попередньо, важливим є контрольний список спостереження за навичками мислення.. Інструментарій оцінювання включає графічні схеми, нотатки у блозі, контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання. Оцінювання буде проводитись наступним чином: діяльність учнів у групах – за спеціально розробленими контрольними списками; усне і письмове мовлення – згідно з існуючими критеріями навчальних досягнень учнів; розвиток навичок мислення - за спеціальною формою. | + | |
=Діяльність учнів та вчителя = | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
В ході виконання проекту учні знайомляться з учительською презентацією проекту, Темою проекту, Ключовим та Тематичними питаннями, проводять дослідження одного з тематичних питань за обраними змістовими питаннями, презентують результати свого дослідження у вигляді короткого повідомлення результатів дослідження: | В ході виконання проекту учні знайомляться з учительською презентацією проекту, Темою проекту, Ключовим та Тематичними питаннями, проводять дослідження одного з тематичних питань за обраними змістовими питаннями, презентують результати свого дослідження у вигляді короткого повідомлення результатів дослідження: | ||
| − | -учнівської презентації в режимі Power Point | + | -учнівської презентації в режимі [https://docs.google.com/file/d/0B3LsQ9szXiuwVGJxZEozT0pBTnc/edit?usp=sharing Power Point] |
| − | -учнівської публікації в програмі Publisher. | + | -учнівської публікації в програмі [https://docs.google.com/file/d/0B3LsQ9szXiuwNFhZWGRFa0ZKWjA/edit?usp=sharing Publisher 1частина], [https://docs.google.com/file/d/0B3LsQ9szXiuwYUxDMVM5ZEtjYnM/edit?usp=sharing Publisher 2частина] |
Підтверджують або спростовують власні гіпотези, ілюструють свої ідеї за допомогою кольорових малюнків, доповнюють матеріалами з Інтернету, обговорюють, аналізують, роблять висновки. | Підтверджують або спростовують власні гіпотези, ілюструють свої ідеї за допомогою кольорових малюнків, доповнюють матеріалами з Інтернету, обговорюють, аналізують, роблять висновки. | ||
