Відмінності між версіями «Проект із світової літератури "У сонячнім краю дитинства"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Тренери)
(→‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи))
 
(не показано 43 проміжні версії 2 учасників)
Рядок 1: Рядок 1:
−
 
+
[[Файл:Tomst3.JPG|450px|thumb|right]]
  
 
=Назва навчальної теми=
 
=Назва навчальної теми=
−
Марк Твен "Пригоди Тома Сойєра"
+
 
 +
'''«Світ дитинства й моральні цінності в літературі»'''
 +
 +
'''Марк Твен (1835—1910). “Пригоди Тома Сойєра”'''
 +
 
 +
Сонячний, радісно-бешкетливий світ дитинства в повісті.
 +
 
 +
Том Сойєр і Гекльберрі Фінн. Цінності дитинства та їх доля в дорослому житті. Вплив світу дорослих на дитячі стосунки.
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
−
Світова література
+
'''Світова література
 +
'''
 +
 
 +
'''Дотичні''': інформатика, українська мова та література
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
Рядок 11: Рядок 21:
  
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
−
Проект для учнів 5 класу, які виконують навчальний проект зі світової літератури в процесі вивчення теми «М. Твен «Пригоди Тома Сойєра». Основними видами діяльності учнів є дослідження біографії письменника,  різних літературних творів, де зображено чарівний світ дитинства, аналіз тексту твору, літературних героїв, систематизація матеріалу.
+
 
−
Учні виконують ролі біографів, літературознавців та журналістів.
+
[[Файл:Tomst2.jpg|450px|thumb|right]]
 +
 
 +
Проект зі світової літератури для учнів 5 класу, які виконують його в процесі вивчення теми «М. Твен «Пригоди Тома Сойєра».  
 +
 
 +
Завдання учнів:
 +
* дослідити біографію Марка Твена та
 +
* довести, що повість «Пригоди Тома Сойєра» є автобіографічною;
 +
* дослідити твори української літератури, де зображено чарівний світ дитинства;
 +
* вказати на багатоплановість повісті;
 +
* характеризувати літературних героїв.
 +
 
 +
Учасники проекту виконують ролі біографів, літературознавців та журналістів.
 +
 
 +
В процесі роботи над проектом учні
 +
* набувають ґрунтовні знання,
 +
* виробляють уміння і навички роботи з художнім твором,
 +
* розвивають  уміння і навички зв’язного мовлення, 
 +
* формують вміння аналізувати, систематизувати, узагальнювати отриману інформацію, чітко висловлювати свою думку.
  
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1a0_YZDP13DDjQwxidGObRDA332vWqlzF37bCHBm7kmM/edit План вивчення теми]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1sgwhYkNeDojG0Tpaf6EcjocVDTKHevxyPaRYWegXuOk/edit План впровадження проекту]
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 +
 +
Для перевірки готовності учнів до проектної роботи використовується  [https://docs.google.com/document/d/1ULX2TGSm9qXY7PG-oQoaOcVmZtvGqUIoNho8pdxyTyg/edit контрольний список],  який показує виконання учнями завдань учителя до початку проекту, а саме: ознайомлення з основними відомостями про життя Марка Твена (за Шаблоном вивчення біографічних даних),  прочитання повісті «Пригоди Тома Сойєра», пошук з різних джерел творів, у яких  розповідається про чарівний світ дитинства та створення списку таких творів.
 +
 +
Протягом роботи в проекті учні створюють Список використаних джерел
 +
 +
Оцінювання навчальних потреб учнів проходить під час ознайомлення з  [https://docs.google.com/presentation/d/15Ic8pZlZb08ESsob2GjL-r3lBjviC6j7NJgtiReyiI4/edit презентацією учителя ].
 +
 +
Учні проводять самооцінювання за допомогою обговорення
 +
[https://docs.google.com/document/d/1uk6nD5pcwZkafpsm304BLfylQ2XoX-Zvde5HTdcFWYY/edit  таблиці З-Х-Д ], завдання «продовж речення» та Асоціативного куща, тесту на знання тексту повісті.
 +
 +
Учні представляють свої результати досліджень у вигляді презентації, публікації (буклета) та текстової публікації- інтерв'ю і написання переказу фрагменту повісті «На безлюдному острові», які будуть оцінені за:
 +
 +
* [https://docs.google.com/document/d/1AelGVkC0C2QGfvFIdgxytJ-odOyHRMSD620eMrXHUdQ/edit Формою оцінювання публікації (буклета)]
 +
 +
* [https://docs.google.com/document/d/1L2mXPsfrsbH6Gw5rjdtvTXeIvvYw7WoJz1diU3ehB0E/edit Формою оцінювання презентації]
 +
 +
* [https://docs.google.com/document/d/1iCefZO7APwlBRlLVYmBSTl8uIYIolRpuwViV_-xoPKA/edit Формою оцінювання письмового переказу]
 +
 +
* [https://docs.google.com/document/d/1pJqhLTIF3IxD7VIRjHLO7RyrDDZkYmCygARcM4c2f68/edit  Формою оцінювання творчості]
  
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 +
 +
 +
'''До початку роботи над проектом:'''
 +
[[Файл:Tomst.JPG |450px| thumb|right]]
 +
 +
'''Крок 1'''
 +
 +
* Учитель знайомить батьків з інформацією про навчальний проект, вимоги до знань, умінь і навичок учнів щодо вивчення теми, вимоги Державних стандартів літературної освіти; використовує основні навички випускника ХХІ століття,намагається переконати батьків у необхідності проведення проекту.
 +
* Розповсюджує серед батьків  [https://docs.google.com/file/d/0B7sZVtI7v9-gZlFNbVQ5UHZaR2s/edit буклет про "Метод проектів" (ст.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B7sZVtI7v9-gcE5RMUN1cEJSZlk/edit (ст.2)]
 +
і отримує дозволи на участь їхніх дітей у навчальному проекті та дозвіл для публікації роботи в мережі Інтернет і створенні електронної скриньки.
 +
 +
'''Крок 2'''
 +
* Вчитель скеровує роботу учнів щодо вивчення навчальної програми,
 +
* дає завдання ознайомитися з біографією Марка Твена,
 +
* прочитати «Пригоди Тома Сойєра»,
 +
* знайти з різних джерел літературні твори, у яких змальовано чарівний світ дитинства,  та
 +
* скласти список таких творів.
 +
* Учитель оформляє це, як контрольний список [https://docs.google.com/document/d/1oCDewGoN_qWPFOpqlOYMHGz74D-OFhmQjn07_Q42BmQ/edit (інструкцію для фасилітації)].
 +
 +
'''На початку роботи над проектом:'''
 +
 +
'''Крок 3'''
 +
 +
Навчальна тема розпочинається з того, що учні ознайомлюються з ключовими запитанням з  [https://docs.google.com/presentation/d/15Ic8pZlZb08ESsob2GjL-r3lBjviC6j7NJgtiReyiI4/edit презентації вчителя], у якій визначено творчу назву проекту, оголошено тематичні запитання. Знайомляться з методом проектів [https://docs.google.com/file/d/0B7sZVtI7v9-gZlFNbVQ5UHZaR2s/edit (ст.1)]
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7sZVtI7v9-gcE5RMUN1cEJSZlk/edit (ст.2)].
 +
 +
'''Крок 4'''
 +
* Вчитель проводить опитування учнів за допомогою  [https://docs.google.com/document/d/1uk6nD5pcwZkafpsm304BLfylQ2XoX-Zvde5HTdcFWYY/edit  таблиці З-Х-Д ].
 +
* Після перегляду  [https://docs.google.com/presentation/d/15Ic8pZlZb08ESsob2GjL-r3lBjviC6j7NJgtiReyiI4/edit вступної презентації вчителя] :учні беруть участь у мозковому штурмі та створюють асоціативний кущ «Світ дитинства», 
 +
* виконують  [https://docs.google.com/document/d/1whQfAg5HOSVROujIJsJjpi1JHbm_-mZ_ELj6VVwDzPs/edit тестові завдання] «Що мені відомо про М. Твена» «Доповни речення» та
 +
*  [https://docs.google.com/document/d/1sTJhsp9PVDaznIVU6sTwHJuIrLPh2Uj6C-3MmXADJjc/edit  Тест]на знання тексту повісті,
 +
* ознайомлюються і обговорюють ключові і тематичні запитання,
 +
* отримують завдання на виконання учнівських проектів.
 +
 +
'''Крок 5'''
 +
 +
Учитель об’єднує дітей у малі групи, використавши вправу «Підбір вітальних листівок» (Учитель розрізає листівку, на стільки частин, скільки планується учнів у групі, і бере стільки листівок, скільки буде груп.
 +
Учні витягують частинки листівки і складають їх докупи, складена листівка і визначає учасників групи).
 +
 +
'''Крок 6'''
 +
 +
Учні висловлюють свої бажання, ідеї, визначаються з планом дій в проекті для кожного учасника групи, окреслюють завдання для кожного і для цілої групи.
 +
 +
'''Крок 7'''
 +
 +
Учні знайомляться з формами оцінювання презентації, публікації, письмового переказу, інструкцією «Як писати інтерв’ю» .
 +
 +
'''Крок 8'''
 +
 +
Учитель пропонує переглянути  [https://docs.google.com/presentation/d/1SFF__gX1u8vr6TFq3TOZqC6wK6QZTbsTnsHWO7KBX-0/edit  презентацію про авторське право].
 +
 +
'''Крок 9 '''
 +
 +
Вчитель навчає учнів правильно здійснювати пошук інформації та працювати в Інтернеті.
 +
 +
Учні знаходить сайти, які їм допомагають у виконанні завдань, та протягом цієї роботи оцінюють сайти за допомогою  [https://docs.google.com/document/d/1KJPRRJmhyAJJfiwzArYaglh1ZT3aasjcxScXeT3RjLg/edit «Контрольного списку для оцінки веб-сайтів ]. 
 +
 +
Створюють список сайтів для використання за 
 +
[https://docs.google.com/document/d/1VvMUXVfj2CuVK6Se3DHZlWNAtr8twYjjWHEkQlc1C1A/edit «Списком використаних джерел»].
 +
 +
'''Крок 10'''
 +
 +
Вчитель навчає створювати електронні скриньки.
 +
 +
'''Протягом дослідження:'''
 +
 +
'''Крок 11'''
 +
 +
Учні відповідно до своїх ролей проводять дослідження.
 +
* '''Біографи''' детально знайомляться з біографією Марка Твена та шукають автобіографічні мотиви у повісті «Пригоди Тома Сойєра».
 +
*  '''Літературознавці''' визначають ідею повісті, особливості світосприйняття дітей і дорослих, простежують «дорослі» вчинки дітей та складають список творів, де зображено тему дитинства.
 +
* '''Журналісти''' детально опрацьовують текст повісті та готують запитання, які хочуть поставити улюбленому герою, записують інтервю з ним.
 +
 +
'''Крок 12'''
 +
 +
Під час виконання дослідження учні постійно використовують Інтернет-ресурси та друковані джерела інформації.
 +
 +
Постійно консультуються з вчителем і обговорюють один з одним питання з теми дослідження.
 +
 +
'''Завершення:'''
 +
 +
'''Крок 13'''
 +
 +
Учні представлять результати своїх досліджень у вигляді:
 +
* 1 група  - презентації ««Пригоди Тома Сойєра» - автобіографічна повість» ;
 +
* 2 група – публікації, створеної у Microsoft Publisher, «Сонячний світ дитинства» ;
 +
* 3 група – текстової публікації - інтерв’ю з Томом Сойєром.
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1WJrk91bHYf-Z4ssl5dHmJzKaKluIFpdB0P4sQJGYc-k/edit Інтерв'ю з Томом Сойєром ]
 +
 +
[https://docs.google.com/presentation/d/1oovNwZxwJxTijkiYC3JYs4aoRgh-4J6Dzca_1xKbsuY/edit#slide=id.p14 Презентація "Пригоди Тома Сойєра"]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7sZVtI7v9-gck1uQTNYUlBORlE/edit Публікація "Сонячний світ дитинства "(ст.1)]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7sZVtI7v9-gdVB6LWtpUkpfVHM/edit  Публікація "Сонячний світ дитинства "(ст.2)]
 +
 +
 +
Оцінюють роботи відповідно до форм оцінювання презентації, публікації та форми оцінювання творчості. 
 +
 +
'''Крок 14''' 
 +
 +
Усі пишуть переказ фрагменту повісті «На безлюдному острові» і оцінюють за формою оцінювання письмового переказу.
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
−
Оксана Гуменна
+
[[Користувач: Оксана Гуменна | '''Гуменна Оксана Богданівна'''  ]]
  
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
Рядок 45: Рядок 197:
 
==Місце проведення тренінгу==
 
==Місце проведення тренінгу==
 
ЗОШ І-ІІІ ст. № 2 м. Зборова Тернопільської області
 
ЗОШ І-ІІІ ст. № 2 м. Зборова Тернопільської області
 +
 +
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Зборів ЗОШ І-ІІІ ст. №2, 25 -31 березня 2013 ]]
  
 
==Тренери==
 
==Тренери==

Поточна версія на 21:20, 5 квітня 2013

Tomst3.JPG

Назва навчальної теми

«Світ дитинства й моральні цінності в літературі»

Марк Твен (1835—1910). “Пригоди Тома Сойєра”

Сонячний, радісно-бешкетливий світ дитинства в повісті.

Том Сойєр і Гекльберрі Фінн. Цінності дитинства та їх доля в дорослому житті. Вплив світу дорослих на дитячі стосунки.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Світова література

Дотичні: інформатика, українська мова та література

Вік учнів, клас

10-11 років, 5 клас.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Tomst2.jpg

Проект зі світової літератури для учнів 5 класу, які виконують його в процесі вивчення теми «М. Твен «Пригоди Тома Сойєра».

Завдання учнів:

  • дослідити біографію Марка Твена та
  • довести, що повість «Пригоди Тома Сойєра» є автобіографічною;
  • дослідити твори української літератури, де зображено чарівний світ дитинства;
  • вказати на багатоплановість повісті;
  • характеризувати літературних героїв.

Учасники проекту виконують ролі біографів, літературознавців та журналістів.

В процесі роботи над проектом учні

  • набувають ґрунтовні знання,
  • виробляють уміння і навички роботи з художнім твором,
  • розвивають уміння і навички зв’язного мовлення,
  • формують вміння аналізувати, систематизувати, узагальнювати отриману інформацію, чітко висловлювати свою думку.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Для перевірки готовності учнів до проектної роботи використовується контрольний список, який показує виконання учнями завдань учителя до початку проекту, а саме: ознайомлення з основними відомостями про життя Марка Твена (за Шаблоном вивчення біографічних даних), прочитання повісті «Пригоди Тома Сойєра», пошук з різних джерел творів, у яких розповідається про чарівний світ дитинства та створення списку таких творів.

Протягом роботи в проекті учні створюють Список використаних джерел

Оцінювання навчальних потреб учнів проходить під час ознайомлення з презентацією учителя .

Учні проводять самооцінювання за допомогою обговорення таблиці З-Х-Д , завдання «продовж речення» та Асоціативного куща, тесту на знання тексту повісті.

Учні представляють свої результати досліджень у вигляді презентації, публікації (буклета) та текстової публікації- інтерв'ю і написання переказу фрагменту повісті «На безлюдному острові», які будуть оцінені за:

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

До початку роботи над проектом:

Tomst.JPG

Крок 1

  • Учитель знайомить батьків з інформацією про навчальний проект, вимоги до знань, умінь і навичок учнів щодо вивчення теми, вимоги Державних стандартів літературної освіти; використовує основні навички випускника ХХІ століття,намагається переконати батьків у необхідності проведення проекту.
  • Розповсюджує серед батьків буклет про "Метод проектів" (ст.1) (ст.2)

і отримує дозволи на участь їхніх дітей у навчальному проекті та дозвіл для публікації роботи в мережі Інтернет і створенні електронної скриньки.

Крок 2

  • Вчитель скеровує роботу учнів щодо вивчення навчальної програми,
  • дає завдання ознайомитися з біографією Марка Твена,
  • прочитати «Пригоди Тома Сойєра»,
  • знайти з різних джерел літературні твори, у яких змальовано чарівний світ дитинства, та
  • скласти список таких творів.
  • Учитель оформляє це, як контрольний список (інструкцію для фасилітації).

На початку роботи над проектом:

Крок 3

Навчальна тема розпочинається з того, що учні ознайомлюються з ключовими запитанням з презентації вчителя, у якій визначено творчу назву проекту, оголошено тематичні запитання. Знайомляться з методом проектів (ст.1) (ст.2).

Крок 4

  • Вчитель проводить опитування учнів за допомогою таблиці З-Х-Д .
  • Після перегляду вступної презентації вчителя :учні беруть участь у мозковому штурмі та створюють асоціативний кущ «Світ дитинства»,
  • виконують тестові завдання «Що мені відомо про М. Твена» «Доповни речення» та
  • Тестна знання тексту повісті,
  • ознайомлюються і обговорюють ключові і тематичні запитання,
  • отримують завдання на виконання учнівських проектів.

Крок 5

Учитель об’єднує дітей у малі групи, використавши вправу «Підбір вітальних листівок» (Учитель розрізає листівку, на стільки частин, скільки планується учнів у групі, і бере стільки листівок, скільки буде груп. Учні витягують частинки листівки і складають їх докупи, складена листівка і визначає учасників групи).

Крок 6

Учні висловлюють свої бажання, ідеї, визначаються з планом дій в проекті для кожного учасника групи, окреслюють завдання для кожного і для цілої групи.

Крок 7

Учні знайомляться з формами оцінювання презентації, публікації, письмового переказу, інструкцією «Як писати інтерв’ю» .

Крок 8

Учитель пропонує переглянути презентацію про авторське право.

Крок 9

Вчитель навчає учнів правильно здійснювати пошук інформації та працювати в Інтернеті.

Учні знаходить сайти, які їм допомагають у виконанні завдань, та протягом цієї роботи оцінюють сайти за допомогою «Контрольного списку для оцінки веб-сайтів .

Створюють список сайтів для використання за «Списком використаних джерел».

Крок 10

Вчитель навчає створювати електронні скриньки.

Протягом дослідження:

Крок 11

Учні відповідно до своїх ролей проводять дослідження.

  • Біографи детально знайомляться з біографією Марка Твена та шукають автобіографічні мотиви у повісті «Пригоди Тома Сойєра».
  • Літературознавці визначають ідею повісті, особливості світосприйняття дітей і дорослих, простежують «дорослі» вчинки дітей та складають список творів, де зображено тему дитинства.
  • Журналісти детально опрацьовують текст повісті та готують запитання, які хочуть поставити улюбленому герою, записують інтервю з ним.

Крок 12

Під час виконання дослідження учні постійно використовують Інтернет-ресурси та друковані джерела інформації.

Постійно консультуються з вчителем і обговорюють один з одним питання з теми дослідження.

Завершення:

Крок 13

Учні представлять результати своїх досліджень у вигляді:

  • 1 група - презентації ««Пригоди Тома Сойєра» - автобіографічна повість» ;
  • 2 група – публікації, створеної у Microsoft Publisher, «Сонячний світ дитинства» ;
  • 3 група – текстової публікації - інтерв’ю з Томом Сойєром.

Інтерв'ю з Томом Сойєром

Презентація "Пригоди Тома Сойєра"

Публікація "Сонячний світ дитинства "(ст.1)

Публікація "Сонячний світ дитинства "(ст.2)


Оцінюють роботи відповідно до форм оцінювання презентації, публікації та форми оцінювання творчості.

Крок 14

Усі пишуть переказ фрагменту повісті «На безлюдному острові» і оцінюють за формою оцінювання письмового переказу.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Гуменна Оксана Богданівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель української мови та літератури, світової літератури
Світова література, інформатика

Навчальний заклад

ЗОШ І-ІІ ст. с. Беримівців

Місто\село, район, область

c. Беримівці,
Зборівський район,
Тернопільська область

Контактні дані

e-mail:oksanahum@ukr.net

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

25.03 – 31.03 2013

Місце проведення тренінгу

ЗОШ І-ІІІ ст. № 2 м. Зборова Тернопільської області

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Зборів ЗОШ І-ІІІ ст. №2, 25 -31 березня 2013

Тренери

Паньків Галина Семенівна

Костів Наталія Миронівна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Проект_із_світової_літератури_%22У_сонячнім_краю_дитинства%22&oldid=387478