Відмінності між версіями «Навчальний проект "З надією і повагою до нащадків"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Автор проекту)
(→‎Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?)
 
(не показані 103 проміжні версії цього учасника)
Рядок 37: Рядок 37:
 
'''3. Яке майбутнє у чеховських персонажів?'''
 
'''3. Яке майбутнє у чеховських персонажів?'''
  
−
Для цього школярі об'єдналися у групи, бо розуміли, що разом - вони сила. Кожна група отримала завдання, які необхідно було виконати в ході реалізації проекту.  
+
Результати своїх досліджень учасники проекту  представили у вигляді презентацій, публікації, веб-сайту.
  
−
'''''Соціологи''''' організували та провели серед учнів, їх батьків та вчителів опитування з таких питань:  
+
'''Крокуємо до мети'''
 +
{| border=2
 +
|№
 +
|Кроки
 +
|Що виконували учні
 +
|Що з цього вийшло
 +
|-
 +
|1
 +
|Є питання!
 +
|
 +
*Ознайомилися зі [http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4020524 ''стартовою презентацією вчителя''.]
 +
*Обговорили ключове та тематичні питання, зрозуміли: так, тема актуальна. Працюємо!
 +
*Об'єдналися в групи за інтересами, бо разом - ми сила.
 +
*Визначили коло завдань та склали план дій.
 +
|
 +
*Cтворили групи, отримали завдання: [http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4006552 ''соціологи''], [http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4006363 ''літературознавці''],[http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4006320 ''мистецтвознавці''],''екскурсоводи'', [http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4006242 ''знавці'']
 +
*Ознайомилися з [http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4007805 ''правилами роботи в групі''] та розподілили обов'язки, а також з [http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4072020 ''умовами ефективної взаємодії в групі''.]
 +
*Ознайомилися з закладинками на [http://bobrdobr.ru/people/julial1970/ ''Бобр Добр''.] та [http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4007778 ''пам'яткою "Як працювати і Інтернеті".'']
 +
|-
 +
|2
 +
|Пошук істини
 +
|
 +
'''Соціологи''' організували та провели серед учнів, їх батьків та вчителів опитування з таких питань:  
  
 
* ''Що ви знаєте про походження свого прізвища?''
 
* ''Що ви знаєте про походження свого прізвища?''
Рядок 51: Рядок 73:
 
* ''Чи сучасні твори А.П.Чехова?''
 
* ''Чи сучасні твори А.П.Чехова?''
  
−
Отримані дані було опрацьовано та представлено в діаграмах. Результати підтвердили наше припущення про доцільність більш глибокого дослідження з даних питань.
+
'''Літературознавці'''  
−
 
+
−
'''''Літературознавці'''''  
+
  
 
* ''вивчали питання про походження прізвищ чеховських героїв;''  
 
* ''вивчали питання про походження прізвищ чеховських героїв;''  
  
−
* ''уклали словник "прізвищ, які говорять";''  
+
* ''збирали матеріали для словника "прізвищ, які говорять";''  
  
 
* ''досліджували природу вчинків чеховських персонажів (за оповіданнями "Смерть чиновника", "Хамелеон", "Толстый и тонкий");''
 
* ''досліджували природу вчинків чеховських персонажів (за оповіданнями "Смерть чиновника", "Хамелеон", "Толстый и тонкий");''
  
−
* ''склали добірку цікавих висловлювань письменника, а також дібрали матеріали до віртуальної бібліотеки.''
+
* добирали цікаві висловлювання письменника, а також працювали над поповненням віртуальної бібліотеки.''
  
−
'''''Мистецтвознавці'''''  
+
'''Мистецтвознавці'''
  
−
* ''створили рекламу кінотворів за мотивами чеховських оповідань;''
+
* ''креативно працювали над створенням  реклами кінотворів за мотивами чеховських оповідань ([https://docs.google.com/leaf?id=0B8cUSGFhYKw1ODE5ZjdlMTQtYTMxZi00NTk1LWFmMTktNWNmNWY4ZDA5Yzli&hl=ru ''підказка "Составление рекламы"'']);
  
 
* ''досліджували питання про інтерпретацію чеховських сюжетів в різних жанрах мистецтва.''
 
* ''досліджували питання про інтерпретацію чеховських сюжетів в різних жанрах мистецтва.''
  
−
Завдання ''екскурсоводів'' полягало у доведенні чи спростуванні твердження, що життя у чеховських персонажів є. Ця група досліджувала, як саме продовжується життя героїв класика.  
+
'''Екскурсоводи''' ''працювали над вирішенням питання: "Чи є життя у чеховських персонажів?" Ця група досліджувала, як саме продовжується життя героїв класика.''
  
−
Результати своїх досліджень учасники проекту представили у вигляді презентацій, публікації, веб-сайту.
+
* А ще розв'язували [http://www.slideshare.net/guest7dfb2d/ss-4007987 ''кросворд''], вибирали правильні відповіді у [http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4072361  '' "Віриш - чи не віриш"''], встановлювали [http://www.slideshare.net/guest7dfb2d/ss-4008083 ''"Відповідності"''], писали [http://www.slideshare.net/guest7dfb2d/ss-4008029 ''Літературний диктант "Узнай героя"''], відшукували загублені частинки тексту в [http://www.slideshare.net/guest7dfb2d/ss-4008056 '' "Оборвышах".''], виконували [http://www.slideshare.net/guest7dfb2d/ss-4009105 ''творчі завдання.''],вирішували проблемні запитання, вправляючись в умінні вести дискусію [http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4072105].
 +
 
 +
* Ретельно готувалися до захисту своїх робіт перед аудиторією, вивчаючи [https://docs.google.com/leaf?id=0B8cUSGFhYKw1NjdmYWQ5ZWYtYWFhZC00NjI4LWI3NGItYWIxMjc4MmNkMDQw&hl=ru ''"Пам'ятку "Поради оратору"'']
 +
|
 +
''Учні створили:''
 +
 
 +
* [http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4020611 ''Рекламу'' кінотворів за мотивами оповідань А.П.Чехова]
 +
 
 +
* [http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4072184 ''Словник'' "Прізвища, що говорять"]
 +
 
 +
* [http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4020909 ''Віртуальну екскурсію'' в галерею "Чехов-Арт"]
 +
 
 +
* [http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4010281 ''Віртуальну екскурсію'' "Потомству в пример и назидание"]
 +
 
 +
*[https://picasaweb.google.com/lh/albumMap?uname=112602492239946265837&aid=5579903776351567041#map ''Фотоальбом'' "Где живут герои А.П.Чехова?"]
 +
 
 +
* [https://picasaweb.google.com/112602492239946265837/150# ''Фотоальбом'' "Вишневый сад" в Екатеринбурге"]
 +
 
 +
"Написали" [http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4010187 ''п'єсу'' "Ба! Знакомые все лица!.."]
 +
 
 +
Встановлюючи походження прізвищ чеховських персонажів, виклали свої ідеї з питання:"Навіщо людині прізвище?" [http://www.authorstream.com/Presentation/355641-866353/]
 +
* ''Склали "Цитатник",'' в якому зібрані афористичні вислови письменника ([https://docs.google.com/leaf?id=0B8cUSGFhYKw1NzIxNWFhODMtNjFlNS00M2Y1LThjNzYtYjAzODgwNDhiYjA5&hl=ru ''Веб-сторінка'' "Наш современник"]).
 +
 
 +
* ''Поповнили'' віртуальну бібліотеку творів А.П.Чехова ([https://docs.google.com/leaf?id=0B8cUSGFhYKw1NzIxNWFhODMtNjFlNS00M2Y1LThjNzYtYjAzODgwNDhiYjA5&hl=ru ''Веб-сторінка'' "Наш современник"]).
 +
 
 +
* ''Склали'' путівник "Українська Чеховіана" ([https://docs.google.com/leaf?id=0B8cUSGFhYKw1ODBjMzRkZmItMjgxNS00N2FiLTk0ZWMtZDE3Y2I3NGJiMTVk&hl=ru ''Публікація'' "В гостях у Чехова"]).
 +
 
 +
* ''Знайшли'' цікаві факти, пов'язані з життям та творчістю письменника,та розмістили їх у [https://docs.google.com/leaf?id=0B8cUSGFhYKw1ODBjMzRkZmItMjgxNS00N2FiLTk0ZWMtZDE3Y2I3NGJiMTVk&hl=ru ''Публікації'' "В гостях у Чехова"]та на [https://docs.google.com/leaf?id=0B8cUSGFhYKw1NzIxNWFhODMtNjFlNS00M2Y1LThjNzYtYjAzODgwNDhiYjA5&hl=ru ''Веб-сторінці'' "Наш современник"]
 +
 
 +
*[http://www.youtube.com/watch?v=2vDiw-jt3pE ''Віртуальну відоекскурсію'' "Знакомые незнакомцы"]
 +
 
 +
*[http://www.panoramio.com/user/5134884?with_photo_id=48743894 ''Віртуальну  екскурсію'' "Литературные герои на карте мира"]
 +
 
 +
*[http://maps.google.ru/maps/ms?ie=UTF8&hl=ru&msa=0&msid=215268906247403209835.00049d499d8362feedc6c&ll=40.446947,-2.8125&spn=112.275435,225.351562&z=2 ''Віртуальна екскурсію'' "Литературные герои на карте мира"]
 +
 
 +
* ''Провели соціологічне опитування'' серед учнів, батьків, вчителів, а також жителів району та міста, результати якого відобразили в презентаціях.
 +
 
 +
*''Здійснили захист'' створених творчих робіт учнів [http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4020402 ''Захист проекту. Презентація вчителя'']
 +
|-
 +
|3
 +
|Ти - мені, я - тобі
 +
|Обговорення та рефлексія.
 +
|[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AscUSGFhYKw1dEhmaVc2SUd0aGp3TXhfNTFxZFpJYlE&hl=ru#gid=0 ''Електронний журнал'']
 +
 
 +
[https://docs.google.com/document/d/1EhTQAbQbFopFPgmCQ5ru9o1hGTjysHE26o_oFRH4g0k/edit?hl=ru# ''Листи самооцінювання'']
 +
|-
 +
|4
 +
|P.S.
 +
|Нам сподобалося! А Вам?
 +
|Звернулися до Купчик Ірини Миколаївни, вчителя української мови та літератури гімназії №47, з проханням розмістити наші доробки та статтю у блог [http://movaira47.blogspot.com/ ''"Лелека"'']
 +
[https://picasaweb.google.com/112602492239946265837/2402201104# ''Фотоальбом "С Чеховым по жизни!"'']
 +
 
 +
|}
  
 
=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
 
=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
 
Для опрацювання і представлення результатів власних досліджень школярі використали програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher, Photoshop CS3, CorelDraw X4, Іnternet Explorer. В ході реалізації проекту учні спілкувалися за допомогою електронної пошти, служби обміну швидкими повідомленнями Skype та ICQ. Не дивлячись на те, що кожен учень виконував своє завдання за власним комп'ютером (протягом довготривалих канікул), це не завадило школярам надавати один одному допомогу: вони радили один одному, як краще використовувати кольорову гаму, добирали ілюстрації, анімацію, вчилися створювати гіперпосилання. Учасники проекту навчилися виконувати роботи згідно з вимогами, які пред'являються до презентації, публікації, веб-сайту.
 
Для опрацювання і представлення результатів власних досліджень школярі використали програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher, Photoshop CS3, CorelDraw X4, Іnternet Explorer. В ході реалізації проекту учні спілкувалися за допомогою електронної пошти, служби обміну швидкими повідомленнями Skype та ICQ. Не дивлячись на те, що кожен учень виконував своє завдання за власним комп'ютером (протягом довготривалих канікул), це не завадило школярам надавати один одному допомогу: вони радили один одному, як краще використовувати кольорову гаму, добирали ілюстрації, анімацію, вчилися створювати гіперпосилання. Учасники проекту навчилися виконувати роботи згідно з вимогами, які пред'являються до презентації, публікації, веб-сайту.
−
Про свої враження від участі в створенні проекту, отриманий досвід учасники проекту розповіли в статті, розміщеній на блозі «Лелека» ([http://movaira47.blogspot.com/]).
+
Про свої враження від участі в створенні проекту, отриманий досвід учасники проекту розповіли в статті, розміщеній на блозі [http://movaira47.blogspot.com/"Лелека"].
 +
Але це ще не все. Школярі почали освоювати технології Веб 2.0. В ході роботи над проектом матеріалу зібрано багато. Він цікавий і пізнавальний. Як поділитися соїми знаннями з іншими?. Ідея не забарилася! Звичайно, допоможуть геосервіси і відеосервіси! Учнями 8-А класу вже складено електронний каталог "Пам'ятники літературним героям в Україні". Чому б не створити віртуальну екскурсію? Використовучи програму для створення слайд-шоу [http://picasa.google.com/ Пикаса], учні створили віртуальну відеоекскурсію, яку розмістили на [http://www.youtube.com/index YouTube]. (З нею можна ознайомитися у розділі "Приклади учнівських робіт"). Але ж, як виявилося, таких пам'ятників багато! Тоді учні проаналізували та класифікували інформацію і вирішили розмістити  в [http://www.panoramio.com/ Панорамио] наступні групи пам'ятників "Самые многочисленные", "Герои-сыщики", "Фантастика". І ось - маємо можливість побачити літературних персонажів на мапі світу та на мапі Планета Земля. Школярі так захопилися використанням геосервісів, що попрацювали і на мапі Гугл.(Учнівські роботи "Литературные герои на карте мира" розміщені у розділі "Приклади учнівських робіт).  Чим не цікаві мандрівки разом з героями, улюбленцями багатьох?!  А ще школярі дійшли висновку: використання технологій Веб 2.0. відкриває безліч можливостей для втілення власних ідей, розміщення і збереження інформації, обміну думками, для практичного застосування власних знань.
  
 
=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===
 
=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===
−
ІКТ використовувалися для створення дидактичних та методичних матеріалів. З метою зацікавлення учнів до участі у проекті створена вступна (стартова) презентація вчителя, а результати участі школярів у проекті відображено у підсумковій презентації. Завдання для учнів, рекомендації для подальшої роботи, пам'ятки розміщувалися у комп'ютерній мережі, зворотній зв’язок здійснювався за допомогою електронної пошти, служби обміну швидкими повідомленнями Skype та ICQ.
+
ІКТ використовувалися для створення дидактичних та методичних матеріалів. З метою зацікавлення учнів до участі у проекті створена вступна (стартова) презентація вчителя, а результати участі школярів у проекті відображено у підсумковій презентації. Завдання для учнів, рекомендації для подальшої роботи, пам'ятки розміщувалися у комп'ютерній мережі, зворотній зв’язок здійснювався за допомогою електронної пошти, служби обміну швидкими повідомленнями Skype та ICQ. Крім того, на сервісі [http://www.bobrdobr.ru БобрДобр] була створена добірка закладок з теми проекту. Це спрямувало учнів на створення власних закладок з різноманітних тем в мережі Інтернет. І звичайно, фотоальбом створювався за допомогою [http://picasa.google.com/ Пикаса]. А ще, розміщуючи матеріали проекту у мережі Інтернет, використовувала сервіс [http://www.slideshare.net Слайдшара].  
 
Крім того, результати проекту висвітлені у статті  «Технології формування життєвих компетенцій засобами літератури» на прикладі проекту «З повагою та надією до нащадків» (опублікована у міжнародному міжвузівському збірнику наукових робіт  «Соціальні технології. Актуальні проблеми теорії і практики», №44, 2010), зі змістом якої можна ознайомитися також на блозі кафедри мовознавства Запорізької гімназії №47 ([http://mova47.blogspot.com/]), або читати тут ([http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Staptp/2010_44/files/ST44_15.pdf])
 
Крім того, результати проекту висвітлені у статті  «Технології формування життєвих компетенцій засобами літератури» на прикладі проекту «З повагою та надією до нащадків» (опублікована у міжнародному міжвузівському збірнику наукових робіт  «Соціальні технології. Актуальні проблеми теорії і практики», №44, 2010), зі змістом якої можна ознайомитися також на блозі кафедри мовознавства Запорізької гімназії №47 ([http://mova47.blogspot.com/]), або читати тут ([http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Staptp/2010_44/files/ST44_15.pdf])
  
Рядок 131: Рядок 204:
  
 
[http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4020402 Презентация учителя. Защита проекта]
 
[http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4020402 Презентация учителя. Защита проекта]
 +
 +
[http://bobrdobr.ru/people/julial1970/ Закладки на Бобр Добр]
  
 
=== Які результати одержали учні в проекті? ===
 
=== Які результати одержали учні в проекті? ===
−
Учнями створено:
 
−
 
−
* ''Рекламу'' кінотворів за мотивами оповідань А.П.Чехова.
 
−
 
−
* ''Словник'' "Прізвища, що говорять".
 
−
 
−
* ''Віртуальну екскурсію'' в галерею "Чехов-Арт".
 
−
 
−
* ''Віртуальну екскурсію'' до міст, в яких знаходяться пам'ятники чеховським персонажам. В ході пошуково-дослідницької роботи учні прийняли рішення додатково створити ''каталог'' "Пам'ятники літературним персонажам в Україні".
 
−
 
−
* ''"Написано" п'єсу'' "Ба! Знакомые все лица!.."
 
−
 
−
* ''Складено "Цитатник",'' в якому зібрані афористичні вислови письменника.
 
−
 
−
* ''Поповнено'' віртуальну бібліотеку творів А.П.Чехова.
 
−
 
−
* ''Знайдено'' цікаві факти, пов'язані з життям та творчістю письменника. Найцікавіші з них розміщені на сторінках публікації та веб-сайту.
 
−
 
−
* ''Самостійно прочитано'' близько 40 оповідань письменника.
 
−
 
−
* ''Проведено соціологічне опитування'' серед учнів, батьків, вчителів, а також жителів району та міста.
 
−
 
−
* ''Здійснено захист'' створених творчих робіт учнів.
 
  
 
Як бачимо, успіхи учнів значні: по-перше, ними створено дійсно творчі роботи, конкретні продукти з використанням ІКТ; по-друге, школярі поглибили знання з певних навчальних дисциплін; по-третє,найголовніше,оволоділи життєвими компетенціями, які допоможуть кожному з них у майбутньому житті досягти успіху, а саме: аналізувати, синтезувати, оцінювати інформацію; визначати мету своєї діяльності, планувати роботу; бути дисциплінованими, відповідально ставитися до виконання завдань, працювати у групі, поважати думки інших, приймати рішення.  
 
Як бачимо, успіхи учнів значні: по-перше, ними створено дійсно творчі роботи, конкретні продукти з використанням ІКТ; по-друге, школярі поглибили знання з певних навчальних дисциплін; по-третє,найголовніше,оволоділи життєвими компетенціями, які допоможуть кожному з них у майбутньому житті досягти успіху, а саме: аналізувати, синтезувати, оцінювати інформацію; визначати мету своєї діяльності, планувати роботу; бути дисциплінованими, відповідально ставитися до виконання завдань, працювати у групі, поважати думки інших, приймати рішення.  
Рядок 161: Рядок 213:
 
Спільна діяльність сприяла згуртуванню колективу, виявленню в учнів організаторських, лідерських якостей. Крім того, прагнучи представити своє дослідження якомога краще, учасниці групи літературознавців опанували технологію фотошопу. Оформлюючи презентацію, вони проявили неабияку креативність. Виступ учнів на захисті проекту, на засіданні наукової спілки учнів вирізнявся логічністю, чіткою структурованістю, відсутністю орфоепічних та граматичних помилок, емоційністю, влучністю. Вміння працювати з інформацією, що передбачає її аналіз, синтез, оцінювання, допомагає учням готувати виступи, творчі роботи. Оволодіння комунікативним навичками є основою успішних виступів учнів під час дискусій, семінарських занять,  у процесі групової роботи. А ще ми вважаємо успіхом те, що за довготривалі канікули учениці 8 класу опанували технологію Photoshop CS3, CorelDraw X4 (до уваги, вони навчаються у класі, в якому курс інформатики не викладається). Це стало для нас прикладом того, що якщо чогось дуже захотіти, то воно обов’язково збудеться. Слід лиш пам’ятати про те, що для досягнення мети треба прикласти чималі зусилля. І приклад дівчат є для нас зразком.
 
Спільна діяльність сприяла згуртуванню колективу, виявленню в учнів організаторських, лідерських якостей. Крім того, прагнучи представити своє дослідження якомога краще, учасниці групи літературознавців опанували технологію фотошопу. Оформлюючи презентацію, вони проявили неабияку креативність. Виступ учнів на захисті проекту, на засіданні наукової спілки учнів вирізнявся логічністю, чіткою структурованістю, відсутністю орфоепічних та граматичних помилок, емоційністю, влучністю. Вміння працювати з інформацією, що передбачає її аналіз, синтез, оцінювання, допомагає учням готувати виступи, творчі роботи. Оволодіння комунікативним навичками є основою успішних виступів учнів під час дискусій, семінарських занять,  у процесі групової роботи. А ще ми вважаємо успіхом те, що за довготривалі канікули учениці 8 класу опанували технологію Photoshop CS3, CorelDraw X4 (до уваги, вони навчаються у класі, в якому курс інформатики не викладається). Це стало для нас прикладом того, що якщо чогось дуже захотіти, то воно обов’язково збудеться. Слід лиш пам’ятати про те, що для досягнення мети треба прикласти чималі зусилля. І приклад дівчат є для нас зразком.
 
Результати роботи  над проектом були висвітлені на заході «Ах, зачем нет Чехова на свете!» (15.01.2010, захист проекту), під час якого кожен з учасників мав змогу розповісти про свою участь в реалізації проекту, показати власні роботи. А запрошені – гімназисти, вчителі, батьки –виказати свої думки та побажання з приводу побаченого та почутого; результати були  представлені на міському семінарі педагогів – філологів з питання формування в учнів життєвих ролей засобами літератури у березні 2010 року,  на курсах слухачів Запорізького обласного інституту післядипломної освіти (вчителі зарубіжної літератури) 15.03.2010 року.
 
Результати роботи  над проектом були висвітлені на заході «Ах, зачем нет Чехова на свете!» (15.01.2010, захист проекту), під час якого кожен з учасників мав змогу розповісти про свою участь в реалізації проекту, показати власні роботи. А запрошені – гімназисти, вчителі, батьки –виказати свої думки та побажання з приводу побаченого та почутого; результати були  представлені на міському семінарі педагогів – філологів з питання формування в учнів життєвих ролей засобами літератури у березні 2010 року,  на курсах слухачів Запорізького обласного інституту післядипломної освіти (вчителі зарубіжної літератури) 15.03.2010 року.
−
 
−
[https://picasaweb.google.com/112602492239946265837/2402201104# Фотоальбом "С Чеховым по жизни!"]
 
−
 
−
==== Приклад(и) учнівських робіт ====
 
−
[http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4072184 Словарь "Говорящие фамилии"]
 
−
 
−
[http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4020611 Реклама кинопроизведений по мотивам рассказов А.П.Чехова]
 
−
 
−
[http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4010187 Презентация "Ба! Знакомые все лица!"]
 
−
 
−
[http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4010281 Презентация "Потомству в пример и назидание"]
 
−
 
−
[http://www.slideshare.net/lukjanenkoj/ss-4020909 Презентация "Путешествие в Чехов-Арт"]
 
  
 
== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==
 
== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==
Рядок 181: Рядок 220:
  
 
http://www.facebook.com/notes/anton-chekhov/anton-pavlovic-cehov-biografia/44834770047
 
http://www.facebook.com/notes/anton-chekhov/anton-pavlovic-cehov-biografia/44834770047
−
 
−
http://ndce.edu.ru/cd_inner.php?ds=SeriesRef&
 
  
 
http://www.piplz.ru/page-id-107.html
 
http://www.piplz.ru/page-id-107.html
  
 
http://a4format.ru/
 
http://a4format.ru/
−
 
−
http://aphorism-list.com/autors
 
  
 
http://www.rg.ru/2004/08/20/pamyatnik.html
 
http://www.rg.ru/2004/08/20/pamyatnik.html
  
 
http://www.rg.ru/2009/08/06/reg-jugrossii/futlyar.html
 
http://www.rg.ru/2009/08/06/reg-jugrossii/futlyar.html
 +
 +
[http://bobrdobr.ru/people/julial1970/ Закладки на Бобр Добр]
 +
 +
'''В процесі реалізації проекту використовувалися сервіси Веб 2.0:'''
 +
 +
*[http://bobrdobr.ru/ Бобр Добр]
 +
*[http://www.slideshare.net Слайдшара]
 +
*[http://www.youtube.com/index YouTube]
 +
*[http://www.panoramio.com/ Панорамио]
 +
*[http://picasa.google.com/ Пикаса]
 
[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
 
[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]

Поточна версія на 21:42, 15 березня 2011

Назва проекту

"З повагою і надією до нащадків"

Автор проекту

Лук'яненко Юлія Володимирівна, вчитель російської мови та літератури, спеціаліст вищої категорії, "старший учитель".

Номінація

Кращий навчальний проект

Перелік шкільних навчальних предметів

В ході реалізації проекту використовувалися знання учнів з російської літератури, російської мови та інформатики.

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті

В реалізації даного проекту брали участь учні 7, 8, 10 класів віком 13-17 років.

Опис проекту

В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла?

"Чи може одна людина змінити світ?" Це ключове питання, з приводу якого виникла дискусія на одному з уроків літератури, стало стартовою сходинкою до народження ідеї проекту. Погодьтеся, одному змінити світ навряд чи вдасться, а от коли кожен на своєму місці буде робити добро, матиме віру в нього і завзяття до здійснення добрих справ, то є надія, що життя навколо нас зміниться на краще. А чи не є такими людьми, здатними змінити нас і світ в цілому, письменники? Пошук відповіді на це питання і об’єднав нас в одну команду. Зупинилися ми на творчості А.П.Чехова не випадково, адже в 2010 році відзначався ювілей - 150-річчя з дня народження письменника. Проект отримав назву "З повагою і надією до нащадків", бо на думку Л.М.Толстого: "...достоинство его (Чехова) творчества в том, что оно понятно...всякому человеку вообще". Ні для кого не є таємницею, що твори А.П.Чехова не залишають нас байдужими, вони пробуджують кращі людські якості. В Талмуді сказано: "Спасший одну душу - спас весь мир!"

Всією своєю творчістю письменник переконує нас в тому, що, якщо кожен з нас прагнутиме змінитися на краще, світ стане набагато щасливішим.

Метою проекту є формування в учнів прагнення до самостійної пізнавальної діяльності; розвиток вміння продуктивно вирішувати проблеми, грамотно працювати з інформацією; формування навичок мислення високого рівня; розвиток вміння співпрацювати в групі, ефективно спілкуватися і використовувати отримані знання в реальному житті; сприяння формуванню життєво важливих компетентностей, які допоможуть учням в подальшому самовизначенні і самореалізації.

Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?

В ході дослідження учні шукали відповідь на ключове питання:

1.Чи може одна людина змінити світ?

та тематичні:

1.Чи допомагають твори А.П.Чехова змінити світ та людей?

2.Чому ми і сьогодні читаємо твори А.П.Чехова?

3. Яке майбутнє у чеховських персонажів?

Результати своїх досліджень учасники проекту представили у вигляді презентацій, публікації, веб-сайту.

Крокуємо до мети

№ Кроки Що виконували учні Що з цього вийшло
1 Є питання!
  • Ознайомилися зі стартовою презентацією вчителя.
  • Обговорили ключове та тематичні питання, зрозуміли: так, тема актуальна. Працюємо!
  • Об'єдналися в групи за інтересами, бо разом - ми сила.
  • Визначили коло завдань та склали план дій.
2 Пошук істини

Соціологи організували та провели серед учнів, їх батьків та вчителів опитування з таких питань:

  • Що ви знаєте про походження свого прізвища?
  • Яким жанрам мистецтва ви віддаєте перевагу?
  • Чи хотілося б вам дізнатися про втілення чеховських сюжетів в різних видах мистецтва?
  • Пам'ятники яким чеховським персонажам вам відомі?
  • Чи сучасні твори А.П.Чехова?

Літературознавці

  • вивчали питання про походження прізвищ чеховських героїв;
  • збирали матеріали для словника "прізвищ, які говорять";
  • досліджували природу вчинків чеховських персонажів (за оповіданнями "Смерть чиновника", "Хамелеон", "Толстый и тонкий");
  • добирали цікаві висловлювання письменника, а також працювали над поповненням віртуальної бібліотеки.

Мистецтвознавці

  • досліджували питання про інтерпретацію чеховських сюжетів в різних жанрах мистецтва.

Екскурсоводи працювали над вирішенням питання: "Чи є життя у чеховських персонажів?" Ця група досліджувала, як саме продовжується життя героїв класика.

Учні створили:

"Написали" п'єсу "Ба! Знакомые все лица!.."

Встановлюючи походження прізвищ чеховських персонажів, виклали свої ідеї з питання:"Навіщо людині прізвище?" [2]

  • Провели соціологічне опитування серед учнів, батьків, вчителів, а також жителів району та міста, результати якого відобразили в презентаціях.
3 Ти - мені, я - тобі Обговорення та рефлексія. Електронний журнал

Листи самооцінювання

4 P.S. Нам сподобалося! А Вам? Звернулися до Купчик Ірини Миколаївни, вчителя української мови та літератури гімназії №47, з проханням розмістити наші доробки та статтю у блог "Лелека"

Фотоальбом "С Чеховым по жизни!"

Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом?

Для опрацювання і представлення результатів власних досліджень школярі використали програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher, Photoshop CS3, CorelDraw X4, Іnternet Explorer. В ході реалізації проекту учні спілкувалися за допомогою електронної пошти, служби обміну швидкими повідомленнями Skype та ICQ. Не дивлячись на те, що кожен учень виконував своє завдання за власним комп'ютером (протягом довготривалих канікул), це не завадило школярам надавати один одному допомогу: вони радили один одному, як краще використовувати кольорову гаму, добирали ілюстрації, анімацію, вчилися створювати гіперпосилання. Учасники проекту навчилися виконувати роботи згідно з вимогами, які пред'являються до презентації, публікації, веб-сайту. Про свої враження від участі в створенні проекту, отриманий досвід учасники проекту розповіли в статті, розміщеній на блозі "Лелека". Але це ще не все. Школярі почали освоювати технології Веб 2.0. В ході роботи над проектом матеріалу зібрано багато. Він цікавий і пізнавальний. Як поділитися соїми знаннями з іншими?. Ідея не забарилася! Звичайно, допоможуть геосервіси і відеосервіси! Учнями 8-А класу вже складено електронний каталог "Пам'ятники літературним героям в Україні". Чому б не створити віртуальну екскурсію? Використовучи програму для створення слайд-шоу Пикаса, учні створили віртуальну відеоекскурсію, яку розмістили на YouTube. (З нею можна ознайомитися у розділі "Приклади учнівських робіт"). Але ж, як виявилося, таких пам'ятників багато! Тоді учні проаналізували та класифікували інформацію і вирішили розмістити в Панорамио наступні групи пам'ятників "Самые многочисленные", "Герои-сыщики", "Фантастика". І ось - маємо можливість побачити літературних персонажів на мапі світу та на мапі Планета Земля. Школярі так захопилися використанням геосервісів, що попрацювали і на мапі Гугл.(Учнівські роботи "Литературные герои на карте мира" розміщені у розділі "Приклади учнівських робіт). Чим не цікаві мандрівки разом з героями, улюбленцями багатьох?! А ще школярі дійшли висновку: використання технологій Веб 2.0. відкриває безліч можливостей для втілення власних ідей, розміщення і збереження інформації, обміну думками, для практичного застосування власних знань.

Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?

ІКТ використовувалися для створення дидактичних та методичних матеріалів. З метою зацікавлення учнів до участі у проекті створена вступна (стартова) презентація вчителя, а результати участі школярів у проекті відображено у підсумковій презентації. Завдання для учнів, рекомендації для подальшої роботи, пам'ятки розміщувалися у комп'ютерній мережі, зворотній зв’язок здійснювався за допомогою електронної пошти, служби обміну швидкими повідомленнями Skype та ICQ. Крім того, на сервісі БобрДобр була створена добірка закладок з теми проекту. Це спрямувало учнів на створення власних закладок з різноманітних тем в мережі Інтернет. І звичайно, фотоальбом створювався за допомогою Пикаса. А ще, розміщуючи матеріали проекту у мережі Інтернет, використовувала сервіс Слайдшара. Крім того, результати проекту висвітлені у статті «Технології формування життєвих компетенцій засобами літератури» на прикладі проекту «З повагою та надією до нащадків» (опублікована у міжнародному міжвузівському збірнику наукових робіт «Соціальні технології. Актуальні проблеми теорії і практики», №44, 2010), зі змістом якої можна ознайомитися також на блозі кафедри мовознавства Запорізької гімназії №47 ([3]), або читати тут ([4])

Дидактичні матеріали

Задания для групп:

Задание литературоведам

Задание социологам

Задание искусствоведам

Задание знатокам

Памятки и рекомендации:

Памятка "Как работать в Интернете"

Памятка "Как работать в группе"

Памятка "Условия эффективного взаимодействия в группе"

Памятка "Правила ведения дискуссии"

Задания:

"Веришь - не веришь"

Кроссворд по рассказу "Толстый и тонкий"

Литературный диктант "Узнай героя"

"Оборвыши"

"Установи соответствия"

Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом

Стартовая презентация учителя

Ответы на кроссворд по рассказу А.П.Чехова "Толстый и тонкий"

"Установи соответствия", ответы

"Веришь - не веришь", ответы

Литературный диктант "Узнай героя", ответы

"Оборвыши", ответы

Творческие задания

Презентация учителя. Защита проекта

Закладки на Бобр Добр

Які результати одержали учні в проекті?

Як бачимо, успіхи учнів значні: по-перше, ними створено дійсно творчі роботи, конкретні продукти з використанням ІКТ; по-друге, школярі поглибили знання з певних навчальних дисциплін; по-третє,найголовніше,оволоділи життєвими компетенціями, які допоможуть кожному з них у майбутньому житті досягти успіху, а саме: аналізувати, синтезувати, оцінювати інформацію; визначати мету своєї діяльності, планувати роботу; бути дисциплінованими, відповідально ставитися до виконання завдань, працювати у групі, поважати думки інших, приймати рішення. Участь у проекті дала змогу підвищити учням результати їх навчальної діяльності з російської мови, російської літератури, інформатики. Це відображено в електронному журналі. Реалізація проекту сприяла активізації пізнавальної діяльності учнів: у школярів є бажання займатися проектною діяльністю при вивченні інших навчальних дисциплін. Дехто з учнів думає над тим, яким чином можна реалізувати проект, поєднуючи кілька предметів. Виступ на заході «Ах! Зачем нет Чехова на свете!», на заключному засіданні наукової спілки учнів, на уроці, присвяченому творчості А.П.Чехова в 10 класі, зацікавленість однокласників, вчителів, батьків переконали учасників проекту (і не тільки їх) в тому, що зайвих знань не буває, а от вміння приймати рішення, планувати свою діяльність, спілкуватися, працювати з інформацією та.ін. – це те, що знадобиться кожному для подальшої самореалізації. Позитивний результат, теплі відгуки ровесників, педагогів сприяв тому, що школярі вже займаються пошуком теми наступного проекту, створюють власну колекцію малюнків, анімації, фонів, щоб ефективно використати їх в майбутньому проекті. Спільна діяльність сприяла згуртуванню колективу, виявленню в учнів організаторських, лідерських якостей. Крім того, прагнучи представити своє дослідження якомога краще, учасниці групи літературознавців опанували технологію фотошопу. Оформлюючи презентацію, вони проявили неабияку креативність. Виступ учнів на захисті проекту, на засіданні наукової спілки учнів вирізнявся логічністю, чіткою структурованістю, відсутністю орфоепічних та граматичних помилок, емоційністю, влучністю. Вміння працювати з інформацією, що передбачає її аналіз, синтез, оцінювання, допомагає учням готувати виступи, творчі роботи. Оволодіння комунікативним навичками є основою успішних виступів учнів під час дискусій, семінарських занять, у процесі групової роботи. А ще ми вважаємо успіхом те, що за довготривалі канікули учениці 8 класу опанували технологію Photoshop CS3, CorelDraw X4 (до уваги, вони навчаються у класі, в якому курс інформатики не викладається). Це стало для нас прикладом того, що якщо чогось дуже захотіти, то воно обов’язково збудеться. Слід лиш пам’ятати про те, що для досягнення мети треба прикласти чималі зусилля. І приклад дівчат є для нас зразком. Результати роботи над проектом були висвітлені на заході «Ах, зачем нет Чехова на свете!» (15.01.2010, захист проекту), під час якого кожен з учасників мав змогу розповісти про свою участь в реалізації проекту, показати власні роботи. А запрошені – гімназисти, вчителі, батьки –виказати свої думки та побажання з приводу побаченого та почутого; результати були представлені на міському семінарі педагогів – філологів з питання формування в учнів життєвих ролей засобами літератури у березні 2010 року, на курсах слухачів Запорізького обласного інституту післядипломної освіти (вчителі зарубіжної літератури) 15.03.2010 року.

Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом

http://chehov.niv.ru/

http://www.velib.com/text_sochin.php?id=294

http://www.facebook.com/notes/anton-chekhov/anton-pavlovic-cehov-biografia/44834770047

http://www.piplz.ru/page-id-107.html

http://a4format.ru/

http://www.rg.ru/2004/08/20/pamyatnik.html

http://www.rg.ru/2009/08/06/reg-jugrossii/futlyar.html

Закладки на Бобр Добр

В процесі реалізації проекту використовувалися сервіси Веб 2.0:

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Навчальний_проект_%22З_надією_і_повагою_до_нащадків%22&oldid=41767