Відмінності між версіями «Проект з природознавства "Друзі наші менші"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Оцінювання (стислий опис і інструменти))
(→‎Місце проведення тренінгу)
 
(не показані 16 проміжних версій 2 учасників)
Рядок 11: Рядок 11:
  
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
−
Презентація ідей проекту. Учні діляться на групи та збирають матеріал про тварин, де вони живуть, чим харчуються, та їхнє значення для людини. Готують матеріал і оформлюють у текстовому редакторі.
+
'''Презентація ідей проекту.'''
 +
 
 +
Учні діляться на групи та збирають матеріал про тварин, де вони живуть, чим харчуються, та їхнє значення для людини.  
 +
 
 +
Готують матеріал і оформлюють у текстовому редакторі.
  
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
Рядок 17: Рядок 21:
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
−
На початку роботи пропонується зясувати наявність  попередніх знань про тварин.  Пропоную [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuTXRUVjhkZl9PZmc/edit?usp=sharing тести ] для визначення наявності та рівня попередніх знань у вигляді текстового документа(формуюче оцінювання).Учні впродовж усього виконання проекту постійно працюють над [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5Uzub3lWSDIxb0ZHUzA/edit?usp=sharing  таблицею З-Х-Д  ]поступово заповнюють її. Цей документ допоможе відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення б’юлетню, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Пропоную учням під час роботи над проектом  також використовувати [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuQmQ0cnJ2SUNVNEU/edit?usp=sharing Форма оцінювання ],яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.
+
На початку роботи пропонується зясувати наявність  попередніх знань про тварин.   
−
Коли учні працюватимуть  у малих групах над створенням публікації для того щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями,вони використовують [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuZDhDZTlscFZOaHM/edit?usp=sharing оцінювання бюлетню]. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuQndWYzBjZ25CZ2c/edit?usp=sharing Самооцінювання] та[https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuMjRETVh3SEtNODg/edit?usp=sharing Оцінювання групової роботи]. Їхній кінцевий продукт буде оцінений за [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzudkZ5NHRsRUpjS3c/edit?usp=sharing формою оцінювання].
+
 
 +
Пропоную [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuTXRUVjhkZl9PZmc/edit?usp=sharing тести ] для визначення наявності та рівня попередніх знань у вигляді текстового документа(формуюче оцінювання).
 +
 
 +
Учні впродовж усього виконання проекту постійно працюють над [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5Uzub3lWSDIxb0ZHUzA/edit?usp=sharing  таблицею З-Х-Д  ]поступово заповнюють її[https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuWHdrVVJUTWxiVjA/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д N2]. Цей документ допоможе відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення б’юлетню, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження.  
 +
 
 +
Пропоную учням під час роботи над проектом  також використовувати [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuQmQ0cnJ2SUNVNEU/edit?usp=sharing Форма оцінювання ],яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.
 +
 
 +
Коли учні працюватимуть  у малих групах над створенням публікації для того щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями,вони використовують [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuZDhDZTlscFZOaHM/edit?usp=sharing оцінювання бюлетню]. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuQndWYzBjZ25CZ2c/edit?usp=sharing Самооцінювання] та[https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuMjRETVh3SEtNODg/edit?usp=sharing Оцінювання групової роботи].  
 +
 
 +
Їхній кінцевий продукт буде оцінений за [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzudkZ5NHRsRUpjS3c/edit?usp=sharing формою оцінювання].
  
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
−
• При вивченні теми пропоную учням дослідити такі проблеми:  
+
'''''При вивченні теми пропоную учням дослідити такі проблеми:'''''
−
Яку роль відіграють тварини в житті людини?
+
*Яку роль відіграють тварини в житті людини?
−
Які умови проживання тварин?
+
*Які умови проживання тварин?
−
Чим харчуються тварини?
+
*Чим харчуються тварини?
−
У наслідок формулюючого оцінювання учні виберуть проблеми, які їх зацікавлять. Соц.оп.
+
−
Сформулювавши основні питання учнівських робіт запропонувати пошук малюнків,визначень, означень та описів тварин на інтернет ресурсах.Ссилки
+
−
Для узагальнення запропонувати учням створити брошури, презентації врахувавши приклад учнівської роботи. Ссилки на учн.роб.
+
−
Оцінювання учнівських робіт відбувається за допомогою Форми оцінювання.Ссилка
+
−
o Крок 1.
+
−
o Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію  до даного проекту, пройти тестування для перевірки готовності до проекту і  переглянути таблицю «ЗХД» та виконати навчальний тест, а учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.
+
−
o Крок 2
+
−
o Вчитель пропонує учням інструкцію про те, як працювати в Інтернеті, а учні за інструкцією шукають запропоновану інформацію та діляться цією інформацією з іншими учнями.
+
−
o Крок 3.
+
−
o Вчитель об’єдную  учнів у 2 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Попередньо учні знайомляться з критеріями оцінювання інформаційного бюлетеня (проекту) та визначають свій рівень творчості за  критеріями оцінювання творчості 
+
−
o Утворюються групи
+
−
o 1-а група --  збирають матеріал з Інтернету та книг та презентують його, практична обробка матеріалів, експериментальне дослідження
+
−
o 2-а група  - шукають способи застосування на практиці одержаних знань, презентують матеріал за допомогою Текстового редактора та у вигляді буклетів
+
  
−
o Крок 4.
+
У наслідок формулюючого оцінювання учні виберуть проблеми, які їх [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuU1FpYU9qMEdGRFk/edit?usp=sharing зацікавлять ].  
−
o Учитель пропонує учням загальний план роботи, і при потребі  інструкцію по виконанню проекту  для  групи дослідників пропонує. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з авторським правом, пропонуючи переглянути презентацію. Учні аналізують сайти за допомогою схеми, яку дає вчитель.
+
−
o Крок 5.  
+
−
o Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.
+
−
o Крок 6
+
−
o Виконання проекту
+
−
o 1-а група -розподіляють між собою обов’язки по збору матеріалів, збирають матеріал з Інтернету та книг та створюють інформаційний – бюлетень
+
−
o 2-а група -розподіляють між собою обов’язки по збору матеріалів, збирають матеріал з Інтернету та книг та оформляють свою роботу у текстовому редакторі Word
+
  
−
o Крок 7  
+
Сформулювавши основні питання учнівських робіт запропонувати пошук малюнків,визначень, означень та описів тварин на інтернет ресурсах.[https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuMkwyZUJ3dTdiNXc/edit?usp=sharing Рекомендовані джерела]
−
o Учні презентують свою роботу усно, демонструючи записи у текстовому редакторі Word та бюлетень
+
 
−
o Для проведення диференціації:
+
Для узагальнення запропонувати учням створити брошури, презентації врахувавши приклад учнівської роботи. [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuMXNadjNvQ2F0WWM/edit?usp=sharing Учнівська робота №1],[https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5Uzuc2JpQ0FDU1k2WlE/edit?usp=sharing Учнівська робота №2]
−
o учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;
+
 
−
o їм  дозволено учням обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;
+
'''Оцінювання учнівських робіт''' відбувається за допомогою Форми
−
o учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;
+
[https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuZDhDZTlscFZOaHM/edit?usp=sharing оцінювання бюлетню ],[https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzudkZ5NHRsRUpjS3c/edit?usp=sharing Оцінювання інформаційного бюлетня №2].
−
o учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;
+
 
−
o учні  об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.
+
'''Крок 1.'''
 +
*Вчитель пропонує учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuOUxTaXp4SGExMFU/edit?usp=sharing вступну презентацію]  до даного проекту, пройти тестування[https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuTXRUVjhkZl9PZmc/edit?usp=sharing тестування] для перевірки готовності до проекту і  переглянути таблицю [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5Uzub3lWSDIxb0ZHUzA/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д №1 ], а учні знайомляться із правильними термінами .
 +
''' Крок 2'''
 +
*Вчитель пропонує учням інструкцію про [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuTDJxVTkzUnEyZ3M/edit?usp=sharing Авторське право], а учні за інструкцією шукають запропоновану інформацію та діляться цією інформацією з іншими учнями.
 +
'''Крок 3.'''
 +
*Вчитель об’єдную  учнів у 2 групи для проведення дослідження за інтересами та [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuU1FpYU9qMEdGRFk/edit?usp=sharing Результати тесту].
 +
 
 +
*Попередньо учні знайомляться з критеріями оцінювання  [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuZDhDZTlscFZOaHM/edit?usp=sharing оцінювання інформаційного бюлетню ](проекту) та визначають свій рівень творчості за  критеріями оцінювання творчості [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuNF83SWtWNmdsS0E/edit?usp=sharing Оцінювання інформаційного бюлетня]
 +
 
 +
'''Утворюються групи'''
 +
* 1-а група --  збирають матеріал з Інтернету та книг та презентують його, практична обробка матеріалів, експериментальне дослідження
 +
* 2-а група  - шукають способи застосування на практиці одержаних знань, презентують матеріал за допомогою Текстового редактора [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuMXNadjNvQ2F0WWM/edit?usp=sharing Учнівська робота №1]та у вигляді буклетів
 +
[https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5Uzuc2JpQ0FDU1k2WlE/edit?usp=sharing Учнівська робота №2]
 +
 
 +
'''Крок 4.'''
 +
* Учитель пропонує загальний план роботи, і при потребі [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuS0hTV3h1UVVZd1U/edit?usp=sharing інструкцію]по виконанню проекту  для  групи дослідників . Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті,учні виконують пошук.
 +
 
 +
*Учитель знайомить їх з [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuTDJxVTkzUnEyZ3M/edit?usp=sharing авторським правом].
 +
'''Крок 5.'''
 +
* Учитель разом з учнями з  [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzucFVBWU5peDhWWVk/edit?usp=sharing Дозволу]батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.
 +
'''Крок 6'''
 +
'''''Виконання проекту'''''
 +
*1-а група -розподіляють між собою обов’язки по збору матеріалів, збирають матеріал з [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuMkwyZUJ3dTdiNXc/edit?usp=sharing Рекомендованих джерел]та створюють інформаційний – бюлетень
 +
[https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5Uzuc2JpQ0FDU1k2WlE/edit?usp=sharing Учнівська робота №2]
 +
*2-а група -розподіляють між собою обов’язки по збору матеріалів, збирають матеріал з [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuMkwyZUJ3dTdiNXc/edit?usp=sharing Рекомендованих джерел]та оформляють свою роботу у текстовому редакторі Word[https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuMXNadjNvQ2F0WWM/edit?usp=sharing Учнівська робота №1]
 +
 
 +
'''Крок 7'''
 +
* Учні презентують свою роботу усно, демонструючи записи [https://docs.google.com/file/d/0Bx6SM6pG5UzuWHdrVVJUTWxiVjA/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д N2]
 +
 
 +
'''Для проведення диференціації:'''
 +
 
 +
* учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;
 +
* їм  дозволено учням ють з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;
 +
* учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;
 +
* учні  об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
−
Люба Кирик
+
 
 +
[[Користувач: Luba Kirik | '''Кирик Любов Іванівна''' ]]
  
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
Рядок 80: Рядок 108:
  
 
ЗОШ І-ІІІст. №2 м. Зборова
 
ЗОШ І-ІІІст. №2 м. Зборова
 +
 +
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Зборів ЗОШ І-ІІІ ст. №2, 25 -31 березня 2013 ]]
 +
 
==Тренери==
 
==Тренери==
−
Антонів Галина Ярославівна
+
 
−
Дрига Мая Константинівна
+
[[Користувач: Паньків Галина | '''Паньків Галина Семенівна''' ]]
 +
 
 +
[[Користувач: Костів Наталія | '''Костів Наталія Миронівна''' ]]
 +
 
 +
 
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]

Поточна версія на 21:33, 1 квітня 2013


Назва навчальної теми

Тварини

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Природознавство 3 клас

Вік учнів, клас

8 років, 3 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Презентація ідей проекту.

Учні діляться на групи та збирають матеріал про тварин, де вони живуть, чим харчуються, та їхнє значення для людини.

Готують матеріал і оформлюють у текстовому редакторі.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку роботи пропонується зясувати наявність попередніх знань про тварин.

Пропоную тести для визначення наявності та рівня попередніх знань у вигляді текстового документа(формуюче оцінювання).

Учні впродовж усього виконання проекту постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють їїТаблиця З-Х-Д N2. Цей документ допоможе відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення б’юлетню, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження.

Пропоную учням під час роботи над проектом також використовувати Форма оцінювання ,яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.

Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням публікації для того щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями,вони використовують оцінювання бюлетню. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми Самооцінювання таОцінювання групової роботи.

Їхній кінцевий продукт буде оцінений за формою оцінювання.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

При вивченні теми пропоную учням дослідити такі проблеми:

  • Яку роль відіграють тварини в житті людини?
  • Які умови проживання тварин?
  • Чим харчуються тварини?

У наслідок формулюючого оцінювання учні виберуть проблеми, які їх зацікавлять .

Сформулювавши основні питання учнівських робіт запропонувати пошук малюнків,визначень, означень та описів тварин на інтернет ресурсах.Рекомендовані джерела

Для узагальнення запропонувати учням створити брошури, презентації врахувавши приклад учнівської роботи. Учнівська робота №1,Учнівська робота №2

Оцінювання учнівських робіт відбувається за допомогою Форми оцінювання бюлетню ,Оцінювання інформаційного бюлетня №2.

Крок 1.

Крок 2

  • Вчитель пропонує учням інструкцію про Авторське право, а учні за інструкцією шукають запропоновану інформацію та діляться цією інформацією з іншими учнями.

Крок 3.

  • Вчитель об’єдную учнів у 2 групи для проведення дослідження за інтересами та Результати тесту.

Утворюються групи

  • 1-а група -- збирають матеріал з Інтернету та книг та презентують його, практична обробка матеріалів, експериментальне дослідження
  • 2-а група - шукають способи застосування на практиці одержаних знань, презентують матеріал за допомогою Текстового редактора Учнівська робота №1та у вигляді буклетів

Учнівська робота №2

Крок 4.

  • Учитель пропонує загальний план роботи, і при потребі інструкціюпо виконанню проекту для групи дослідників . Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті,учні виконують пошук.

Крок 5.

  • Учитель разом з учнями з Дозволубатьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

Крок 6 Виконання проекту

  • 1-а група -розподіляють між собою обов’язки по збору матеріалів, збирають матеріал з Рекомендованих джерелта створюють інформаційний – бюлетень

Учнівська робота №2

Крок 7

Для проведення диференціації:

  • учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;
  • їм дозволено учням ють з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;
  • учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;
  • учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Кирик Любов Іванівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель інформатики

Навчальний заклад

ЗОШ І-ІІ ст.с. Ярчівців

Місто\село, район, область

с.Ярчівці Зборівський р-н, Тернопільська обл.

Контактні дані

yarchivzi@ukr.net

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

25.03.-31.03.2013р.

Місце проведення тренінгу

ЗОШ І-ІІІст. №2 м. Зборова

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Зборів ЗОШ І-ІІІ ст. №2, 25 -31 березня 2013

Тренери

Паньків Галина Семенівна

Костів Наталія Миронівна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Проект_з_природознавства_%22Друзі_наші_менші%22&oldid=384350