Відмінності між версіями «Проект з інформатики "Могутній інструмент для творчості"»
(→Стислий опис проекту) |
|||
| (не показана одна проміжна версія 3 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
<div style="background-color:#BEBEBE"> | <div style="background-color:#BEBEBE"> | ||
| − | [[Файл: | + | [[Файл:Vordi.jpg|400px|thumb|right]] |
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
<h3><font color=blue> | <h3><font color=blue> | ||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
=Стислий опис проекту= | =Стислий опис проекту= | ||
| − | Проект "Могутній інструмент для творчості" присвячений вивченню теми "Обробка текстових документів. Текстовий процесор" в 10 класі шкільного курсу інформатики | + | Проект "Могутній інструмент для творчості" присвячений вивченню теми "Обробка текстових документів. Текстовий процесор" в 10 класі шкільного курсу інформатики. |
Метою проекту є створення кросворду, призначеного для контролю знань з певного навчального предмету, у середовищі текстового процесора, узагальнення знань, умінь та навичок обробки текстової інформації на комп’ютері, розвиотк комунікаційних здібностей учнів, виховання естетичного сприйняття друкованого тексту. В процесі роботи над проектом сформуються навички критичного мислення, розвиваються творчі здібності, використання знань на практиці ,представлення у формі, публікацій та усних виступів. | Метою проекту є створення кросворду, призначеного для контролю знань з певного навчального предмету, у середовищі текстового процесора, узагальнення знань, умінь та навичок обробки текстової інформації на комп’ютері, розвиотк комунікаційних здібностей учнів, виховання естетичного сприйняття друкованого тексту. В процесі роботи над проектом сформуються навички критичного мислення, розвиваються творчі здібності, використання знань на практиці ,представлення у формі, публікацій та усних виступів. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| − | *[https://docs.google.com/file/d/ | + | *[https://docs.google.com/file/d/0B06rnYo6R0BOc1NrRVVQOFdJSzQ/edit?usp=sharing План вивчення теми] |
*[https://docs.google.com/file/d/0B06rnYo6R0BONE94VktBVmRUdFU/edit?usp=sharing План впровадження проекту] | *[https://docs.google.com/file/d/0B06rnYo6R0BONE94VktBVmRUdFU/edit?usp=sharing План впровадження проекту] | ||
| − | =Оцінювання | + | =Оцінювання= |
| − | + | Здійснити оцінювання трьох видів: на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. | |
| − | + | *На початку проекту здійснити формуюче опитування та заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B06rnYo6R0BOQWw5ZGN1WVJZSHc/edit?usp=sharing З-Х-Д – таблиці]. | |
| − | + | *Впродовж роботи над проектом здійснити самооцінювання та взаємооцінювання роботи учнів в групах використовуючи форму [https://docs.google.com/file/d/0B06rnYo6R0BOTUVndmZhYzZ0eUU/edit?usp=sharing самооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B06rnYo6R0BORHo0WTdjM3dyN3M/edit?usp=sharing форму взаємооцінювання] . | |
| − | + | *Наприкінці роботи над проектом провести контрольне тестування та здійснити захист та оцінювання робіт учнів використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B06rnYo6R0BOMmhEcktYdzRjbXM/edit?usp=sharing форму оцінювання публікації]. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | + | Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається формуюче оцінювання знань учнів під час заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B06rnYo6R0BOQWw5ZGN1WVJZSHc/edit?usp=sharing таблиць-ЗХД]. Вчитель демонструє учням вступну [https://docs.google.com/file/d/0B06rnYo6R0BORFdrZ2lLa1ZQbmM/edit?usp=sharing презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B06rnYo6R0BONjRRVWNIbTA1dlk/edit?usp=sharing презентацію] щодо об'єктів авторського права, пропонує учням теми для дослідження. Учні діляться на 3 групи які досліджуватимуть різні проблеми. Лідери груп пропонують завдання іншим учням. | |
| − | + | 1 група: Історики: розроблятимуть та створюватимуть кросворд для контролю знань з історії. | |
| − | + | 2 група: Інформатики: розроблятимуть та створюватимуть кросворд для контролю знань з інформатики. | |
| − | + | 3 група: Географи: розроблятимуть та створюватимуть кросворд для контролю знань з географії. | |
| − | + | Під час виконання міні-проектів вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі консультує, дає поради. | |
| − | + | На 1-ому підготовчому етапі роботи над проектом використовуються такі методи , мозковий штурм, опитування, [https://docs.google.com/file/d/0B06rnYo6R0BOQWw5ZGN1WVJZSHc/edit?usp=sharing таблиці ЗХД], рефлексія. | |
| − | + | На 2-ому етапі планування проекту здійснюється оцінювання на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп. | |
| − | + | На 3–ому етапі лідери груп координують роботу з створення публікації, використовуючи форму для оцінювання проекту (публікації, презентації). | |
| − | + | На 4-ому етапі – один із групи захищає досліджений проект демонструючи публікацію [https://docs.google.com/file/d/0B06rnYo6R0BOUm11SGg3N3AyeFU/edit?usp=sharing 1], [https://docs.google.com/file/d/0B06rnYo6R0BOYjVGU3NIakxET3M/edit?usp=sharing 2], [https://docs.google.com/file/d/0B06rnYo6R0BOX2RseXdVLUc1WUU/edit?usp=sharing 3]. Оцінювання роботи учнів у групах здійснюється через [https://docs.google.com/file/d/0B06rnYo6R0BOZjQ5bWdwd3FTa3c/edit?usp=sharing контрольне тестування] та рефлексію. | |
| − | + | На останньому уроці здійснюється аналіз досягнутих цілей, обговорюються результати дослідження. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 105: | Рядок 78: | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 м.Зборова | + | ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 м.Зборова |
| + | |||
| + | [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Зборів ЗОШ І-ІІІ ст. №1, 25 -31 березня 2013 ]] | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | Антонів Галина Ярославівна | + | [[Користувач: Дрига Майя | '''Дрига Майя Констянтинівна''' ]] |
| + | |||
| + | [[Користувач: Галина Антонів | '''Антонів Галина Ярославівна''']] | ||
| − | |||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 17:27, 22 грудня 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Обробка текстових документів. Текстовий процесор.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний - інформатика
Дотичні - українська мова та література, трудове навчання, історія.
Вік учнів, клас
10 клас 15-16 років
Стислий опис проекту
Проект "Могутній інструмент для творчості" присвячений вивченню теми "Обробка текстових документів. Текстовий процесор" в 10 класі шкільного курсу інформатики. Метою проекту є створення кросворду, призначеного для контролю знань з певного навчального предмету, у середовищі текстового процесора, узагальнення знань, умінь та навичок обробки текстової інформації на комп’ютері, розвиотк комунікаційних здібностей учнів, виховання естетичного сприйняття друкованого тексту. В процесі роботи над проектом сформуються навички критичного мислення, розвиваються творчі здібності, використання знань на практиці ,представлення у формі, публікацій та усних виступів.
План вивчення теми
Оцінювання
Здійснити оцінювання трьох видів: на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом.
- На початку проекту здійснити формуюче опитування та заповнення З-Х-Д – таблиці.
- Впродовж роботи над проектом здійснити самооцінювання та взаємооцінювання роботи учнів в групах використовуючи форму самооцінювання, форму взаємооцінювання .
- Наприкінці роботи над проектом провести контрольне тестування та здійснити захист та оцінювання робіт учнів використовуючи форму оцінювання публікації.
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком виконання проекту на першому уроці відбувається формуюче оцінювання знань учнів під час заповнення таблиць-ЗХД. Вчитель демонструє учням вступну презентацію, презентацію щодо об'єктів авторського права, пропонує учням теми для дослідження. Учні діляться на 3 групи які досліджуватимуть різні проблеми. Лідери груп пропонують завдання іншим учням.
1 група: Історики: розроблятимуть та створюватимуть кросворд для контролю знань з історії.
2 група: Інформатики: розроблятимуть та створюватимуть кросворд для контролю знань з інформатики.
3 група: Географи: розроблятимуть та створюватимуть кросворд для контролю знань з географії.
Під час виконання міні-проектів вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі консультує, дає поради.
На 1-ому підготовчому етапі роботи над проектом використовуються такі методи , мозковий штурм, опитування, таблиці ЗХД, рефлексія.
На 2-ому етапі планування проекту здійснюється оцінювання на основі спостереження та перегляду діяльності учнів. На кожному уроці проводяться консультації за участю керівників груп.
На 3–ому етапі лідери груп координують роботу з створення публікації, використовуючи форму для оцінювання проекту (публікації, презентації).
На 4-ому етапі – один із групи захищає досліджений проект демонструючи публікацію 1, 2, 3. Оцінювання роботи учнів у групах здійснюється через контрольне тестування та рефлексію.
На останньому уроці здійснюється аналіз досягнутих цілей, обговорюються результати дослідження.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Вчитель інформатики, трудового навчання
Інформатика, Трудове навчання (Технології), Креслення
Навчальний заклад
ЗОШ І-ІІІ ступенів с.Мшанця
Місто\село, район, область
с.Мшанець Зборівський район Тернопільська область
Контактні дані
тел. 3-57-20
e-mail: mshanetsschool@ukr.net
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25.03.2013 — 31.03.2013
Місце проведення тренінгу
ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 м.Зборова
