Відмінності між версіями «Портфоліо Тетяни Ткаченко з теми "Обери чисте майбутнє"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Стислий опис проекту)
 
(не показано 55 проміжних версій цього учасника)
Рядок 5: Рядок 5:
 
Наша Батьківщина - Україна (дослідницький практикум "Що можна зробити для збереження природи у моєму краї?")
 
Наша Батьківщина - Україна (дослідницький практикум "Що можна зробити для збереження природи у моєму краї?")
  
−
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
+
[[Файл:Zeleny-j-poster2-300x209.jpg|180px|thumb|right|зображення:blog.sp.kh.ua]]
 +
 
 +
=Навчальні предмети=
  
 
Основний предмет: Природознавство
 
Основний предмет: Природознавство
Рядок 17: Рядок 19:
 
=Стислий опис проекту=
 
=Стислий опис проекту=
  
−
В цьому проекті учні 4 класу (9-10 років) працюють над питаннями збереження довкілля.  
+
В цьому проекті учні працюють над питаннями збереження довкілля.  
 
Учні досліджують різні види побутових відходів, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичне дослідження про розкладання відходів різних типів. Для цього поміщають відходи трьох типів (листочок салату, шматок паперу та пластику) в різні посудини з грунтом, поливають їх та спостерігають за процесом розкладання протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про склад та кількість відходів в кожній родині. Протягом тижня учні з батьками заповнюють  
 
Учні досліджують різні види побутових відходів, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичне дослідження про розкладання відходів різних типів. Для цього поміщають відходи трьох типів (листочок салату, шматок паперу та пластику) в різні посудини з грунтом, поливають їх та спостерігають за процесом розкладання протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про склад та кількість відходів в кожній родині. Протягом тижня учні з батьками заповнюють  
 
[https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYQWpfNnlwQllFYms/edit?usp=sharing таблицю "Кількість та склад відходів"]
 
[https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYQWpfNnlwQllFYms/edit?usp=sharing таблицю "Кількість та склад відходів"]
 
, а потім роблять аналіз дослідження та висновки.
 
, а потім роблять аналіз дослідження та висновки.
−
Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери», «майстри». В процесі роботи над проектом учні ведуть
+
Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери», «майстри». В процесі роботи над проектом учні ведуть колективний [http://1proekt4klas.blogspot.com/ блог] (один на групу).
−
[http://1proekt4klas.blogspot.com/ блог]
+
В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту;  узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; обдаровані діти створюють додаткову презентацію для молодших школярів; всі учні виготовляють корисні вироби зі старих речей (підставки під квіти, прикраси, папки для зошитів тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.
−
. В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту;  узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; виготовляють корисні вироби зі старих речей (підставки під квіти, прикраси, папки для зошитів тощо)
+
  
−
=План вивчення теми (вставити файл)=
+
=План вивчення теми=
  
−
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+
[https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYd0ZUTWx0NmJHTzA/edit?usp=sharing ПЛАН вивчення теми]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYTXpHOXlQcnhCcUE/edit?usp=sharing ПЛАН впровадження]
 +
 
 +
=Оцінювання=
 +
 
 +
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування.
 +
На початку вивчення теми учні заповнюють
 +
[https://docs.google.com/forms/d/1qjVHBJ04x0O4MUn9CJQST_Bp9af_TBjMhwpTULMEJks/viewform опитувальник] та
 +
[https://docs.google.com/document/d/1yEXXXCMVyynote3-6s4JZxBG1VbHXFO1A5Zun8t3wSU/edit?usp=sharing таблицю «ЗХД»], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми.
 +
В процесі перегляду
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYbzhKbzBRdkI2TmM/edit?usp=sharing вступної презентації] учні виконують завдання
 +
[https://docs.google.com/document/d/1EVmgyiAF7Ss4vGbO3ik4cPVWI-tAbmM5SaAdhuGToH4/edit?usp=sharing «Пірамідка»], яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання шкідливості відходів. 
 +
В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYcEpKZkJGQzZKem8/edit?usp=sharing контрольний список для бюлетеня].
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYd0ZLd0xmanNpbDQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]  та 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYZVlrdFhVZWpLSmM/edit?usp=sharing контрольний список для блогу] описують критерії створення та наповнення блогу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. 
 +
Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYQWhqd1F2VFBSXzQ/edit?usp=sharing форма зворотнього зв’язку] однокласників. Для самоперевірки презентації використовується
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYR2htQzNkdE0ya0E/edit?usp=sharing форма оцінювання презентації].
 +
Наприкінці роботи над проектом учні знову працюють з таблицею "ЗХД", з
 +
[https://docs.google.com/forms/d/1rzti4YoenmSo1Nik2Oh48UDZVE-G6OLwcY3lUZ5RURw/viewform вихідним опитувальником] а також записують рефлексію у вигляді есе.
  
 
=Діяльність учнів та вчителя=
 
=Діяльність учнів та вчителя=
  
−
[[Вікі-стаття учня за проектом "Обери чисте майбутнє"]]
+
''За 2 тижні до початку проекту:''
 +
* всі учні отримують завдання провести дослідження на вивчення терміну розкладання трьох видів побутових відходів (листок салату чи шматок шкірки яблука, невеликий папірець з зошита, пластиковий стаканчик або шматок поліетиленового пакету); обрані зразки учні поміщають у закриті банки з ґрунтом, які регулярно поливають (при можливості  зберігають їх на балконі);
 +
* протягом експерименту заповнюють форму [https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYMW5fMV9aWWpyYWs/edit?usp=sharing ІНСТРУКЦІЯ для досліду з відходами]
 +
 
 +
''До початку вивчення теми вчитель:''
 +
* розробляє та роздає буклет для батьків ([https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYU2hidUVibkhOLUU/edit?usp=sharing 1 ст.], [https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYbWFIMDRqZU93ak0/edit?usp=sharing 2 ст.]), щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
 +
* готує таблицю «Кількість сміття у Вашому сміттєвому кошику»;
 +
* готує [https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYbzhKbzBRdkI2TmM/edit?usp=sharing вступну презентацію];
 +
* готує попередній опитувальник для учнів;
 +
* допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери» та «майстри»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;
 +
 
 +
''До початку вивчення теми учні:''
 +
* обговорюють та обирають назву для своєї групи (команди);
 +
* всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Кількість сміття у Вашому сміттєвому кошику" (протягом 1 тижня);
 +
* з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
 +
* заповнюють попередній опитувальник;
 +
* отримують завдання після заповнення таблиці тимчасово не викидати речі, які, на їхню думку, можна використати повторно;
 +
* учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
 +
* учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.
 +
 
 +
''1 тиждень''
 +
* учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що робить наше життя кращим?";
 +
* учитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYU25KY0NVTElHaTQ/edit?usp=sharing шаблон] учнівської презентації;
 +
* учитель ставить тематичне питання "Навіщо боротися з відходами?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї фіксуються учителем в документі "Банк ідей", який потім може спільно використовуватись учнями в роботі над проектом);
 +
* аналогічно обговорюються питання "Що я можу зробити зі сміттям?", "Як можна використати старі речі?";"Чи мають речі право на друге життя?";
 +
* після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
 +
* для попереднього оцінювання учні виконують вправу "Піраміда";
 +
* учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
 +
* учні заповнюють опитувальник;
 +
* в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет:
 +
** а) що відбувається зі сміттям після того, як ми винесли його до сміттєвого баку чи сміттєпроводу? (питання про утилізацію сміття);
 +
** б) скільки часу потрібно для того, щоб розклалися покинуті в лісі пластиковий пакет, скляна пляшка, газета, шкірка від банану чи качанчик від яблука, використана батарейка (який термін розпаду різних речовин)?
 +
 
 +
''2 тиждень''
 +
* учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання:
 +
** а) чи можна якось зменшити кількість відходів?
 +
** б) чи потрібно сортувати сміття? для чого?
 +
** в) чи всі люди сортують сміття? чому?
 +
** г) що відбувається зі сміттям після того, як ми винесли його до сміттєвого баку чи сміттєпроводу?
 +
* учитель пояснює особливості утилізації найбільш шкідливих відходів (батарейки, ртутні лампи тощо);
 +
* всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про утилізацію побутових, а особливо - небезпечних відходів (як правильно, де їх можна утилізувати?); під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
 +
* учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
 +
* учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
 +
* учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
 +
* учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
 +
* учні формулюють висновки по експерименту зі зразками побутових відходів;
 +
* учні з учителем обговорюють тематичне питання "Як можна використати старі речі?";
 +
 
 +
[[Файл:Robota uchniv 4v 2444.jpg|200 px|thumb|right|Приклад учнівської роботи ]]
 +
 
 +
''3 тиждень''
 +
* використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
 +
* учні створюють перелік необхідних матеріалів, малюють ескіз, описують ідею створення свого майбутнього виробу;
 +
* учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
 +
* учні заповнюють форму по оцінюванню блогу;
 +
* всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб зі старих речей;
 +
* учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня  за допомогою форми зворотнього зв′язку;
 +
* демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
 +
* учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
 +
* учні завершують роботу над презентаціями; оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
 +
* учні заповнюють вихідний опитувальник;
 +
* учні працюють з таблицею "ЗХД";
 +
* заповнюють форму [https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYM0JKbmJVSl8zX0U/edit?usp=sharing ЩО Я РОБИВ в проекті]
 +
* рефлексія у вигляді написання есе;
 +
* учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.
 +
 
  
 
[http://1proekt4klas.blogspot.com/ Блог учнів (колективна робота)]
 
[http://1proekt4klas.blogspot.com/ Блог учнів (колективна робота)]
Рядок 37: Рядок 125:
 
[https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYU2hidUVibkhOLUU/edit?usp=sharing Буклет для батьків (1 сторінка)],
 
[https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYU2hidUVibkhOLUU/edit?usp=sharing Буклет для батьків (1 сторінка)],
 
[https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYbWFIMDRqZU93ak0/edit?usp=sharing Буклет для батьків (2 сторінка)]
 
[https://docs.google.com/file/d/0B9K84qmFurbYbWFIMDRqZU93ak0/edit?usp=sharing Буклет для батьків (2 сторінка)]
 +
 +
[[Вікі-стаття учня за проектом "Обери чисте майбутнє"]]
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
Рядок 45: Рядок 135:
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
  
−
Вчитель інформатики
+
Вчитель математики та інформатики, інформатика
  
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==
Рядок 75: Рядок 165:
 
[[Користувач:Shevchuk Larisa| Лариса Шевчук]]
 
[[Користувач:Shevchuk Larisa| Лариса Шевчук]]
  
−
[[Категорія: 10 версія]]
+
[[Категорія:10 версія]]
 
[[Категорія:Початкова школа]]
 
[[Категорія:Початкова школа]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]
 
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Поточна версія на 15:51, 7 червня 2013


Назва навчальної теми

Наша Батьківщина - Україна (дослідницький практикум "Що можна зробити для збереження природи у моєму краї?")

зображення:blog.sp.kh.ua

Навчальні предмети

Основний предмет: Природознавство

Другорядний: Технології

Вік учнів, клас

Вік учнів 9-10 років, 4 клас

Стислий опис проекту

В цьому проекті учні працюють над питаннями збереження довкілля. Учні досліджують різні види побутових відходів, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичне дослідження про розкладання відходів різних типів. Для цього поміщають відходи трьох типів (листочок салату, шматок паперу та пластику) в різні посудини з грунтом, поливають їх та спостерігають за процесом розкладання протягом 4 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про склад та кількість відходів в кожній родині. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Кількість та склад відходів" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери», «майстри». В процесі роботи над проектом учні ведуть колективний блог (один на групу). В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; обдаровані діти створюють додаткову презентацію для молодших школярів; всі учні виготовляють корисні вироби зі старих речей (підставки під квіти, прикраси, папки для зошитів тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

План вивчення теми

ПЛАН вивчення теми

ПЛАН впровадження

Оцінювання

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю «ЗХД», що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання шкідливості відходів. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня.

Форма оцінювання блогу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блогу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотнього зв’язку однокласників. Для самоперевірки презентації використовується форма оцінювання презентації. Наприкінці роботи над проектом учні знову працюють з таблицею "ЗХД", з вихідним опитувальником а також записують рефлексію у вигляді есе.

Діяльність учнів та вчителя

За 2 тижні до початку проекту:

  • всі учні отримують завдання провести дослідження на вивчення терміну розкладання трьох видів побутових відходів (листок салату чи шматок шкірки яблука, невеликий папірець з зошита, пластиковий стаканчик або шматок поліетиленового пакету); обрані зразки учні поміщають у закриті банки з ґрунтом, які регулярно поливають (при можливості зберігають їх на балконі);
  • протягом експерименту заповнюють форму ІНСТРУКЦІЯ для досліду з відходами

До початку вивчення теми вчитель:

  • розробляє та роздає буклет для батьків (1 ст., 2 ст.), щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
  • готує таблицю «Кількість сміття у Вашому сміттєвому кошику»;
  • готує вступну презентацію;
  • готує попередній опитувальник для учнів;
  • допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери» та «майстри»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні:

  • обговорюють та обирають назву для своєї групи (команди);
  • всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Кількість сміття у Вашому сміттєвому кошику" (протягом 1 тижня);
  • з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
  • заповнюють попередній опитувальник;
  • отримують завдання після заповнення таблиці тимчасово не викидати речі, які, на їхню думку, можна використати повторно;
  • учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
  • учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень

  • учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що робить наше життя кращим?";
  • учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
  • учитель ставить тематичне питання "Навіщо боротися з відходами?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї фіксуються учителем в документі "Банк ідей", який потім може спільно використовуватись учнями в роботі над проектом);
  • аналогічно обговорюються питання "Що я можу зробити зі сміттям?", "Як можна використати старі речі?";"Чи мають речі право на друге життя?";
  • після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД;
  • для попереднього оцінювання учні виконують вправу "Піраміда";
  • учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
  • учні заповнюють опитувальник;
  • в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет:
    • а) що відбувається зі сміттям після того, як ми винесли його до сміттєвого баку чи сміттєпроводу? (питання про утилізацію сміття);
    • б) скільки часу потрібно для того, щоб розклалися покинуті в лісі пластиковий пакет, скляна пляшка, газета, шкірка від банану чи качанчик від яблука, використана батарейка (який термін розпаду різних речовин)?

2 тиждень

  • учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання:
    • а) чи можна якось зменшити кількість відходів?
    • б) чи потрібно сортувати сміття? для чого?
    • в) чи всі люди сортують сміття? чому?
    • г) що відбувається зі сміттям після того, як ми винесли його до сміттєвого баку чи сміттєпроводу?
  • учитель пояснює особливості утилізації найбільш шкідливих відходів (батарейки, ртутні лампи тощо);
  • всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про утилізацію побутових, а особливо - небезпечних відходів (як правильно, де їх можна утилізувати?); під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
  • учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
  • учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
  • учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
  • учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном);
  • учні формулюють висновки по експерименту зі зразками побутових відходів;
  • учні з учителем обговорюють тематичне питання "Як можна використати старі речі?";
Приклад учнівської роботи

3 тиждень

  • використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
  • учні створюють перелік необхідних матеріалів, малюють ескіз, описують ідею створення свого майбутнього виробу;
  • учні продовжують вести блог та працюють над презентацією;
  • учні заповнюють форму по оцінюванню блогу;
  • всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб зі старих речей;
  • учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
  • демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
  • учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
  • учні завершують роботу над презентаціями; оцінюють їх за формою оцінювання презентацій;
  • учні заповнюють вихідний опитувальник;
  • учні працюють з таблицею "ЗХД";
  • заповнюють форму ЩО Я РОБИВ в проекті
  • рефлексія у вигляді написання есе;
  • учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.


Блог учнів (колективна робота)

Буклет для батьків (1 сторінка), Буклет для батьків (2 сторінка)

Вікі-стаття учня за проектом "Обери чисте майбутнє"

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Тетяна Ткаченко

Фах, навчальний предмет

Вчитель математики та інформатики, інформатика

Навчальний заклад

Гімназія №179

Місто

Київ

Контактні дані

tanatkachenko@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

25.03.2013 - 30.03.2013

Місце проведення тренінгу

ліцей інформаційних технологій №79, м.Київ

Тренери

Анна Скрипка, Лариса Шевчук

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Тетяни_Ткаченко_з_теми_%22Обери_чисте_майбутнє%22&oldid=420720