Відмінності між версіями «Портфоліо Куліш Світлана по проекту "Das Essen. Харчування."»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 13 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
Німецька мова. | Німецька мова. | ||
| − | Математика. Iнформатика | + | Математика. Iнформатика. Основи здоров'я. |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | 12 років | + | 12 років. |
| − | 6-й клас (другий рік навчання) | + | 6-й клас (другий рік навчання). |
| + | |||
| + | =Стислий опис проекту= | ||
| + | |||
| + | Навчальний проект з другої іноземної мови (німецької) до теми «Das Essen. Харчування». | ||
| + | |||
| + | Продукти діяльності учнів: Коллаж, електронна презентація. | ||
| + | |||
| + | Основні види діяльності учнів: | ||
| + | |||
| + | У ході роботи над проектом у учнів формуються навички і уміння в межах тематики | ||
| + | ситуативного спілкування «Харчування», що належить до особистісної сфери спілкування. | ||
| + | Учні набувають знань мовної культури країни, мова якої вивчається. Практично учні вчаться | ||
| + | запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти в усній та писемній формі,сприймати інформацію на слух. Аналізується поставлена проблема, будується план її розв’язання, відбувається пошук інформації, щодо досягнення мети, а також встановлюються чітки завдання для її рішення.Група економістів синтезує інформацію про ціни на продукти харчування в найближчих до гімназії та їх домівок магазинах і фіксують її у інформаційному колажі, який описує проект, аналізують та порівнюють ціни, визначають найдешевші та найдорожчі продукти. Команда дієтологів розробляє рецепти здорових страв. Шеф-кухарі складають меню. Кожна команда відповідає за певну ділянку. На наступному етапі діти підраховують ціну на продукти згідно сімейного меню,і остаточні результати діти публікують і презентують. | ||
=План вивчення теми = | =План вивчення теми = | ||
План вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0B6seKGCRoRa8MmRKUmJYRTBTWlk/edit?usp=sharing] | План вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0B6seKGCRoRa8MmRKUmJYRTBTWlk/edit?usp=sharing] | ||
| − | |||
План впровадження проекту[https://docs.google.com/file/d/0B6seKGCRoRa8ajdwQ05ubnUyY3c/edit?usp=sharing] | План впровадження проекту[https://docs.google.com/file/d/0B6seKGCRoRa8ajdwQ05ubnUyY3c/edit?usp=sharing] | ||
| + | |||
| + | План виконання пректу[https://docs.google.com/file/d/0B6seKGCRoRa8QkJPMlRNTmVsODA/edit?usp=sharing] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Оцінювання навчальної діяльності здійснюється протягом всього проекту на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. | ||
| + | оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відслідкувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення та продукти діяльності, організувати їх представлення та відображати навчальний цикл.У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» описано докладніше. | ||
| + | |||
| + | Графік оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B6seKGCRoRa8SGx1dXhaMHpKUkU/edit?usp=sharing] | ||
=Діяльність учнів та вчителя = | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| − | На початку проектної діяльності з класом проводиться підготовча методична робота.Проводиться формуюче опитування. Обговорюється тема досліджень, відбувається об’єднання учнів у групи, розподіляються обов'язки у групі, приймаються правила для роботи. Вчителем демонструється стартова ознайомлювальна презентація. Заповнюється таблиця ЗХД (Таблиця "Знаю-Хочу дізнатись-Дізнаюсь"). Учні отримують завдання, починають дослідження, збирають матеріали в мережі Інтернет(список джерел попередньо обговорюється). Свої ролі обирають за інтересами самостійно. З перших кроків починається публікація покрокового звіту про хід проектної роботи на учнівському блозі. Перед першим представленням результатів (колаж), учні ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами їх оцінювання. А кінцевим спільним продуктом є презентація (для внутрішньої демонстрації) і веб-публікація (для зовнішньої демонстрації). На останньому (підсумковому) уроці відбувається захист. Проводиться само- і взаємооцінювання. Через декілька уроків доцільно повернутися до ключового питання проекту з тим, щоби дізнатися чи скористались родини учнів його результатами і чи відбулися зміни | + | На початку проектної діяльності з класом проводиться підготовча методична робота.Проводиться формуюче опитування. Обговорюється тема досліджень, відбувається об’єднання учнів у групи, розподіляються обов'язки у групі, приймаються правила для роботи. Вчителем демонструється стартова ознайомлювальна презентація. Заповнюється таблиця ЗХД (Таблиця "Знаю-Хочу дізнатись-Дізнаюсь"). Учні отримують завдання, починають дослідження, збирають матеріали в мережі Інтернет(список джерел попередньо обговорюється). Свої ролі обирають за інтересами самостійно. З перших кроків починається публікація покрокового звіту про хід проектної роботи на учнівському блозі. Перед першим представленням результатів (колаж), учні ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами їх оцінювання. А кінцевим спільним продуктом є презентація (для внутрішньої демонстрації) і веб-публікація (для зовнішньої демонстрації). На останньому (підсумковому) уроці відбувається захист. Проводиться само- і взаємооцінювання. Через декілька уроків доцільно повернутися до ключового питання проекту з тим, щоби дізнатися чи скористались родини учнів його результатами і чи відбулися зміни у відношенні дітей до хатніх справ. |
[https://docs.google.com/forms/d/1jO5lubOSh36g-hhOVv9IO_OlmoDudYI879RPkqPW_GI/viewform?embedded=true Опитувальник формуючого оцінювання] | [https://docs.google.com/forms/d/1jO5lubOSh36g-hhOVv9IO_OlmoDudYI879RPkqPW_GI/viewform?embedded=true Опитувальник формуючого оцінювання] | ||
| − | Учнівська презентація https://docs.google.com/file/d/0B6seKGCRoRa8SXc3cV9PY1p0UUE/edit?usp=sharing | + | Оцінювання навчальних потреб учнів. Ассоціативний кущ.[https://docs.google.com/file/d/0B6seKGCRoRa8Y3pUUWtWa0QwQlk/edit?usp=sharing] |
| + | Таблиця З-Х-Д[https://docs.google.com/file/d/0B6seKGCRoRa8dEwxUGFWWHIweG8/edit?usp=sharing] | ||
| + | |||
| + | Учнівська презентація [https://docs.google.com/file/d/0B6seKGCRoRa8SXc3cV9PY1p0UUE/edit?usp=sharing] | ||
| + | |||
| + | Учнівська публікація [https://docs.google.com/file/d/0B6seKGCRoRa8MWRkWDd3b0lDV0k/edit?usp=sharing] | ||
| − | + | Oзнайомлювальна презентація [https://docs.google.com/file/d/0B6seKGCRoRa8Y0J0Y1pNcWFfZEk/edit?usp=sharing] | |
| − | + | Буклет про метод проектів [https://docs.google.com/file/d/0B6seKGCRoRa8M0lCMmFkX1pFTHc/edit?usp=sharing] | |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | Світлана Куліш | + | Світлана Куліш [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%96%D1%88_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%84%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0] |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
Поточна версія на 07:05, 4 квітня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
"Das Essen. Харчування."
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Німецька мова.
Математика. Iнформатика. Основи здоров'я.
Вік учнів, клас
12 років.
6-й клас (другий рік навчання).
Стислий опис проекту
Навчальний проект з другої іноземної мови (німецької) до теми «Das Essen. Харчування».
Продукти діяльності учнів: Коллаж, електронна презентація.
Основні види діяльності учнів:
У ході роботи над проектом у учнів формуються навички і уміння в межах тематики ситуативного спілкування «Харчування», що належить до особистісної сфери спілкування. Учні набувають знань мовної культури країни, мова якої вивчається. Практично учні вчаться запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти в усній та писемній формі,сприймати інформацію на слух. Аналізується поставлена проблема, будується план її розв’язання, відбувається пошук інформації, щодо досягнення мети, а також встановлюються чітки завдання для її рішення.Група економістів синтезує інформацію про ціни на продукти харчування в найближчих до гімназії та їх домівок магазинах і фіксують її у інформаційному колажі, який описує проект, аналізують та порівнюють ціни, визначають найдешевші та найдорожчі продукти. Команда дієтологів розробляє рецепти здорових страв. Шеф-кухарі складають меню. Кожна команда відповідає за певну ділянку. На наступному етапі діти підраховують ціну на продукти згідно сімейного меню,і остаточні результати діти публікують і презентують.
План вивчення теми
План вивчення теми[1]
План впровадження проекту[2]
План виконання пректу[3]
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання навчальної діяльності здійснюється протягом всього проекту на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відслідкувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення та продукти діяльності, організувати їх представлення та відображати навчальний цикл.У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» описано докладніше.
Графік оцінювання [4]
Діяльність учнів та вчителя
На початку проектної діяльності з класом проводиться підготовча методична робота.Проводиться формуюче опитування. Обговорюється тема досліджень, відбувається об’єднання учнів у групи, розподіляються обов'язки у групі, приймаються правила для роботи. Вчителем демонструється стартова ознайомлювальна презентація. Заповнюється таблиця ЗХД (Таблиця "Знаю-Хочу дізнатись-Дізнаюсь"). Учні отримують завдання, починають дослідження, збирають матеріали в мережі Інтернет(список джерел попередньо обговорюється). Свої ролі обирають за інтересами самостійно. З перших кроків починається публікація покрокового звіту про хід проектної роботи на учнівському блозі. Перед першим представленням результатів (колаж), учні ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами їх оцінювання. А кінцевим спільним продуктом є презентація (для внутрішньої демонстрації) і веб-публікація (для зовнішньої демонстрації). На останньому (підсумковому) уроці відбувається захист. Проводиться само- і взаємооцінювання. Через декілька уроків доцільно повернутися до ключового питання проекту з тим, щоби дізнатися чи скористались родини учнів його результатами і чи відбулися зміни у відношенні дітей до хатніх справ.
Опитувальник формуючого оцінювання
Оцінювання навчальних потреб учнів. Ассоціативний кущ.[5] Таблиця З-Х-Д[6]
Учнівська презентація [7]
Учнівська публікація [8]
Oзнайомлювальна презентація [9]
Буклет про метод проектів [10]
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Світлана Куліш [11]
Фах, навчальний предмет
Німецька мова
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
місто Харків
Комінтернівський район
Харківська область
Контактні дані
SwetlanaKulish на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25.03-29.03.2013
Місце проведення тренінгу
м. Харків, Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 151 Харківської міської ради Харківської області
Тренери
Комір Денис Євгенійович
Лубчук Юлія Миколаївна
