Поточна версія на 11:54, 29 березня 2013

Як його використовувати?
Ви маєте перейти на закладку Обговорення статті з вашим розробленим Портфоліо.

План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)

Вдалі моменти

Ідеї для покращення

Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою? Тематичні запитання  1.Портрет письменника.  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?  4. Автобіографічність повісті.  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба? Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?  3. Через що Климко залишається самотнім?  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.  6. У чому виявилася жорстокість німця?

 «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?».  Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».

Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість  «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання.  Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці  " ЗУХ ", обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.

II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати);

Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. 

Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи. IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт. Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія: Чим сподобалася вам повість «Климко»? Яким моральним якостям вчить нас цей твір? Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували? Чим вони нам допомогли? Що заважало роботі? Що сподобалося? Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?

Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.

Навчальні цілі: - знати зміст повісті ;

-вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;

- вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору; - вшановувати ветеранів Другої світової війни; - розвинути у собі здатність співпереживати ; - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості. - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення; - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв; - шанувати творчість Г. Тютюнника.

План оцінювання (графік і опис)

Вдалі моменти

Молодець, використала влучні форми

Ідеї для покращення

додати кількість слайдів Графік оцінювання На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом Мозковий штурм», механізм ЗУХ (знаю, дізнався,

хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи 

Аркуш паперу Твори письменника,

портрети.

письмовий щоденник Фото та аудіо журна Контрольні списки Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт: Буклет Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи

Стислий опис оцінювання Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .

Приклад учнівської роботи

https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDS1NPNF9VT1luNzg/edit?usp=sharing

Вдалі моменти

Вдале використання практичного матеріалу

Ідеї для покращення

Додати кількість слійдів

Форма оцінювання прикладу учнівської роботи

Вдалі моменти

Молодець, мені все сподобалось

Ідеї для покращення

Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .

Допоможні матеріали для фасилітації

Вдалі моменти

Дуже гарний матеріал.

Ідеї для покращення

Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ

На початку виконання учнями проектів 1. Засоби для встановлення навчальних цілей: • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження; • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів; 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів; 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.

Упродовж виконання учнями проектів 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні: • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди; • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні; • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми. 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок: • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси; • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту; • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички. 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок: • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; • Ресурси з переліком необхідних джерел; • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті; • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці; • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії; • Опис вправ для розминок тощо.

Після виконання учнями проектів 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей: • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей; • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду; • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів; • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт; • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.

Інші складові Портфоліо (документи)

https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing

Вдалі моменти

Цікавий матеріал, вдале використання міжпредметних зв'язків

Ідеї для покращення

Немає

ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ

https://docs.google.com/folder/d/0B14FpZKvDjsDeENTLWgtNEs4eEE/edit?usp=sharing

Вдалі моменти

Молодець, є чому повчитись.

Ідеї для покращення

Більше слайдів

Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)

ІНШІ КОМЕНТАРІ