Відмінності між версіями «Портфолио ?ванова Наталья Александровна»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Відомості про тренінг) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | https://docs.google.com/file/d/0Bx9zefApXhvbbENSaUtZYy1TRE0/edit?usp=sharing | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 19: | Рядок 20: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання | ||
| + | |||
| + | Обравши тему, визначаємо разом з учнями ідею та разом обговорюємо її. Попе¬редньо продумуємо можливі варіанти проблем, які важливо дослідити. Самі ж проблеми висуваються учня¬ми з моєї подачі. На даному ета-пі використовую «мозковий штурм» з подальшим колективним обгово¬ренням. Після формування груп розподілу обов'язків (врахувавши здібності), обговорюємо можливі методи дослідження, пошуку інформації, способи оформлення кінцевих результатів (презентація, захист, творчі роботи і т. ін.). | ||
| + | Під час самостійної роботи розвиваю ініціативу дітей, з повагою ставлюся до будь-якої ідеї, нама¬гаюся створити ситуацію успіху. Доцільно призначати консультації, перегля¬дати чернетки, давати рекомендації. Процесом підготовки до представлення проекту керую як на уроках, так і в позаурочний час (використовую інтерактивні прийо¬ми і форми роботи: метод «Мікрофон», «Незакінчене речення», «Мозковий штурм», робота в групах, парах тощо). | ||
| + | Увесь опрацьований, оформлений матеріал учні представляють під час захисту проектів. Найефективні¬шим для цього є підсумковий урок з теми. | ||
| + | Необхідно відмітити , що на таких уроках учні починають розуміти , де і як вони зможуть застосувати отримані знання . Під час роботи над проектом учень сам аналізує наскільки вдало він попрацював і оцінка перестає бути домінуючим фактором порівняно з досягненням мети проекту. | ||
| + | |||
| + | Диференціація навчання | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
