Відмінності між версіями «Портфоліо Василенко Катерина Вікторівна 2»
(→Назва навчальної теми) |
(→Ім'я, прізвище) |
||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | українська мова, українська література, інформатика. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 7 клас, 13-14 років | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Навчальний проект для учнів 7-А класу. Тема – «Сполучник як службова частина мови». | ||
| + | Основні види діяльності учнів: лінгвістичне моделювання (лінгвістична казка, дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»), дослідницька робота, презентації . | ||
| + | Для реалізації проекту учні були об'єднані у групи. | ||
| + | Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту. | ||
| + | • «Сполучники» - з’ясовують які ознаки мають сполучники і на які групи діляться; відмінність сполучників від сполучних слів; | ||
| + | • «Сполучники сурядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників сурядності в реченні, тексті. | ||
| + | • «Сполучники підрядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників підрядності в реченні, тексті. | ||
| + | Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій. | ||
| + | План проекту: | ||
| + | 1. Вступна презентація. | ||
| + | 2. Об'єднання учнів у групи. | ||
| + | 3. Пошук матеріалу | ||
| + | 4. Опрацювання матеріалу. | ||
| + | 5. Підготовка проекту до захисту. | ||
| + | 6. Представлення, захист проекту. | ||
| + | 7. Підсумкове оцінювання. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми. | ||
| + | Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту). | ||
| + | Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту). | ||
| + | Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Під час роботи над проектом учні проводять дослідження щодо вживання сполучників у мовленні. | ||
| + | Діяльність вчителя: допомога у пошуку інформації за темою, коригування наданих учнями матеріалів. | ||
| + | Діяльність учнів: | ||
| + | • пошук та опрацювання матеріалів за темами; | ||
| + | • робота у групах; | ||
| + | • створення мультимедійної презентації; | ||
| + | • розробка і створення лінгвістичної казки й дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»; | ||
| + | • презентація та захист робіт груп. | ||
| + | Вступний етап. Вступна презентація вчителя, оголошення мети проекту. Проводиться обговорення та опитування за допомогою таблиць “З-Х-Д” з метою виявлення рівня знань учнів. Школярі ознайомлюються з планом проекту, критеріями оцінювання, об'єднуються у групи. | ||
| + | |||
| + | Робота над проектом. Учні збирають та опрацьовують матеріал за наданими темами у групах. Індивідуальні консультації використовуються вчителем для коригування робіт, надаються поради щодо поліпшення якості роботи. Школярі використовують само-, взаємооцінювання виконаної роботи у проекті. Після обробки всіх матеріалів учні готують презентації роботи над проектом та лінгвістичного моделювання. | ||
| + | |||
| + | Завершальний етап. Учні демонструють мультимедійну презентацію, лінгвістичне моделювання. Вчитель оцінює за формами оцінювання етапи проекту і виставляється оцінка у журнал. Підбиття підсумків роботи над проектом. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Василенко Катерина Вікторівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | вчитель української мови та літератури | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | НВК "Ліцей-школа №14" | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Маріуполь | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | 0501504238 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | |||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 25.03.2013-29.03.2013 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | ММТЛ | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Бєлова Ірина Дмитрівна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 10:14, 29 березня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«Чи потрібні сполучники в українській мові?»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
українська мова, українська література, інформатика.
Вік учнів, клас
7 клас, 13-14 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект для учнів 7-А класу. Тема – «Сполучник як службова частина мови». Основні види діяльності учнів: лінгвістичне моделювання (лінгвістична казка, дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»), дослідницька робота, презентації . Для реалізації проекту учні були об'єднані у групи. Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту. • «Сполучники» - з’ясовують які ознаки мають сполучники і на які групи діляться; відмінність сполучників від сполучних слів; • «Сполучники сурядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників сурядності в реченні, тексті. • «Сполучники підрядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників підрядності в реченні, тексті. Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій. План проекту: 1. Вступна презентація. 2. Об'єднання учнів у групи. 3. Пошук матеріалу 4. Опрацювання матеріалу. 5. Підготовка проекту до захисту. 6. Представлення, захист проекту. 7. Підсумкове оцінювання.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми. Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту). Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту). Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Під час роботи над проектом учні проводять дослідження щодо вживання сполучників у мовленні. Діяльність вчителя: допомога у пошуку інформації за темою, коригування наданих учнями матеріалів. Діяльність учнів: • пошук та опрацювання матеріалів за темами; • робота у групах; • створення мультимедійної презентації; • розробка і створення лінгвістичної казки й дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»; • презентація та захист робіт груп. Вступний етап. Вступна презентація вчителя, оголошення мети проекту. Проводиться обговорення та опитування за допомогою таблиць “З-Х-Д” з метою виявлення рівня знань учнів. Школярі ознайомлюються з планом проекту, критеріями оцінювання, об'єднуються у групи.
Робота над проектом. Учні збирають та опрацьовують матеріал за наданими темами у групах. Індивідуальні консультації використовуються вчителем для коригування робіт, надаються поради щодо поліпшення якості роботи. Школярі використовують само-, взаємооцінювання виконаної роботи у проекті. Після обробки всіх матеріалів учні готують презентації роботи над проектом та лінгвістичного моделювання.
Завершальний етап. Учні демонструють мультимедійну презентацію, лінгвістичне моделювання. Вчитель оцінює за формами оцінювання етапи проекту і виставляється оцінка у журнал. Підбиття підсумків роботи над проектом.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Василенко Катерина Вікторівна
Фах, навчальний предмет
вчитель української мови та літератури
Навчальний заклад
НВК "Ліцей-школа №14"
Місто\село, район, область
Маріуполь
Контактні дані
0501504238
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25.03.2013-29.03.2013
Місце проведення тренінгу
ММТЛ
Тренери
Бєлова Ірина Дмитрівна
