Відмінності між версіями «Портфоліо Ігнатенко Олени»
(→Інформаційний буклет) |
(→Діяльність учнів і вчителя) |
||
| (не показані 15 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
[[Файл:Ignatenko1.jpeg|250px]] | [[Файл:Ignatenko1.jpeg|250px]] | ||
| + | [[Файл:Ignatenko2.jpeg|250px]] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 33: | Рядок 34: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwMWQ30JVfpjUDJVcFl6cE03SjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwMWQ30JVfpjanNGT1lxQ2QyLTg/edit?usp=sharing План реалізації проекту] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 39: | Рядок 45: | ||
Учні мають: | Учні мають: | ||
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей. | • Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей. | ||
| − | • Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження | + | |
| + | • Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження. | ||
| + | |||
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування. | • Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування. | ||
| + | |||
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства. | • Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства. | ||
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки. | • Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки. | ||
| + | |||
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки. | • Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки. | ||
| + | |||
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. | • Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. | ||
| + | |||
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати. | • Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати. | ||
| + | |||
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини. | • Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини. | ||
| + | |||
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження. | • Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження. | ||
| + | |||
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси. | • Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування | + | Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм,вхідне опитування |
| + | заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях. | ||
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. | Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. | ||
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. | Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. | ||
| − | Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку | + | Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. |
| − | Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог, презентацію. | + | Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог, |
| + | презентацію. | ||
=Діяльність учнів і вчителя= | =Діяльність учнів і вчителя= | ||
Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти. | Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти. | ||
| − | Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися. | + | Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити |
| − | Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?» . Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми). | + | |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwMWQ30JVfpjYWdXRFBtc3NOdkk/edit таблицю З-Х-Д] | ||
| + | |||
| + | для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1fVuQbgyFOvYLQRJ7u_n9XzJgmMZet3Q9pjPM8M4z8MQ/edit вхідне тестування] | ||
| + | |||
| + | з теми, що буде вивчатися. | ||
| + | Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/16at_NyggviqbSMooNNE-H2gRoaOlb8ERCa2OqDxadtM/edit#slide=id.gdd0a8e9b_2_42 презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?».] | ||
| + | |||
| + | Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми). | ||
Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися. | Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися. | ||
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати. | Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати. | ||
| Рядок 73: | Рядок 102: | ||
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація. | Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація. | ||
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота». | Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота». | ||
| − | П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. | + | П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи – |
| + | |||
| + | [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2475311336063890511#overview/src=dashboard блог,] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. | ||
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її. | Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її. | ||
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи. | Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи. | ||
| − | Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та вихідним тестуванням. | + | Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1JwBpZg2OGC5R1uZL8i_KNNvMejBmKguMlzVZEwxvi5o/edit вихідним тестуванням.] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 13:03, 29 березня 2013
Зміст
Назва проекту
Віртуальний музей оцтової кислоти
Інформаційний буклет
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія. Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: біологія, основи здоров’я, історія, художня культура
Навчальна тема
Навчальна тема «Особливості будови та властивостей оцтової кислоти. Її застосування»
Вік учнів, клас
9 клас, 14-15 років
Стислий опис проекту
В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення віртуального музею.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні мають: • Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження.
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства. • Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм,вхідне опитування заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях. Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог, презентацію.
Діяльність учнів і вчителя
Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти. Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити
для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять
з теми, що буде вивчатися. Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з
презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?».
Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми). Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися. Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати. На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти на підтвредження зазначеного питання. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів. Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості» Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти"? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде віртуальна лабораторія із відеороликів з Youtube. Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація. Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота». П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи –
в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ігнатенко Олена Сергіївна
Фах, навчальний предмет
вчитель хімії предмет- хімія
Навчальний заклад
середня загальноосвітня школа №2
Місто\село, район, область
м. Новомосковськ, Дніпропетровська область
Контактні дані
(05693)7-96-46
Про мене
Мій внесок
Мої проекти
Портфоліо з теми
Мої файли
Мої закладки
