Відмінності між версіями «Проект з фізики "Гаряча вода у ванній"»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Місце проведення тренінгу) |
||
| (не показано 44 проміжні версії ще одного учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | ''Гаряча вода у ванній'' | + | '''Гаряча вода у ванній''' |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | ''Фізика, ОБЖ'' | + | '''Фізика,ОБЖ,Інформатика''' |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | ''15-16 років, 9кл.'' | + | '''15-16 років, 9кл.''' |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | '' Учні збирають інформацію, проводять дослідження визначаючи витрати енергії на нагрів води, можливі небезпеки використання газових колонок і електричних бойлерів. Це допоможе в майбутньому зробити вибір нагрівника води для ванної (використовувати газову колонку чи електричний бойлер). Під час проекту учні повторюють знання про теплову дію електричного струму, теплота згоряння палива, ККД нагрівника, вимірювання температури води. Результати проекту будуть | + | ''' Учні збирають інформацію, проводять дослідження визначаючи витрати енергії на нагрів води, можливі небезпеки використання газових колонок і електричних бойлерів. Це допоможе в майбутньому зробити вибір нагрівника води для ванної (використовувати газову колонку чи електричний бойлер). Під час проекту учні повторюють знання про теплову дію електричного струму, теплота згоряння палива, ККД нагрівника, вимірювання температури води. Результати проекту будуть презентовані батькам учнів. ''' |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_kUmC1c-qzrTUtzcjZ6Z0V4dzA/edit?usp=sharing План проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | '''На початку проекту проводиться формуюче оцінювання потреб учня і визначення рівня готовності до впровадження проекту (опитування учнів і закінчення організаційної діаграми) [https://docs.google.com/file/d/0B_kUmC1c-qzralRtZUtlaFY0ems/edit?usp=sharing документ]. Впродовж роботи над проектом вчителем регулярно проводиться оцінювання на основі спостережень за продуктами їх діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B_kUmC1c-qzrMGx4ZzI2UkMtdzQ/edit?usp=sharing документ],проводиться [https://docs.google.com/file/d/0B_kUmC1c-qzrMmhmLVR6UGNFNW8/edit?usp=sharing підтримка] успішного навчання учнів, за необхідності. Наприкінці роботи над проектом здійснюється оцінювання презентацій учнів згідно форми. [https://docs.google.com/file/d/0B_kUmC1c-qzrb2swVlM5aDBlM1U/edit?usp=sharing форма] Враховується думка всіх учасників проекту.''' | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | '''Навчальний проект здійснюється учнями 9 класу (15-16 років). Після вивчення теми "Електронагрівальні прилади" вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B_kUmC1c-qzrc0xBTlo5cmNWTUU/edit?usp=sharing опитування суспільної думки] і роздає учням [https://docs.google.com/file/d/0B_kUmC1c-qzrZ3p3cF85MkV0XzQ/edit?usp=sharing буклети] про метод проектів. Шляхом консультації з шкільним психологом чи класним керівником визначає учнів з вираженими задатками лідера, схильних до практичної роботи, теоретиків, пунктуальних, аналітиків тощо. На уроці фізики вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B_kUmC1c-qzrd29JSEoxWGFWUmc/edit?usp=sharing результатими] опитування і проводить [https://docs.google.com/file/d/0B_kUmC1c-qzralRtZUtlaFY0ems/edit?usp=sharing оцінювання навчальних потреб] ,після чого робить висновки про готовність учнів до виконання завдань проекту. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B_kUmC1c-qzrRHFaeU9oVFdaMzA/edit?usp=sharing презентацію проекту], формулює мету і завдання проекту. Методом мозкового штурму вчитель разом з учнями визначає критерії для оцінки ефективності використання нагрівника води. Шляхом підкреслення важливості одних показників і другорядності інших обираються найважливіші показники нагрівників води: безпека, енергетичні витрати. У класі, враховуючи результати бесіди з психологом, формуються 3 групи : «Конструктори», «Енергетики», «Служба безпеки» перед якими ставляться відповідні завдання , проводиться ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B_kUmC1c-qzrdFh1V1VKOWx6bmM/edit?usp=sharing правилами виконання проекту], видаються необхідні [https://docs.google.com/file/d/0B_kUmC1c-qzrZGZmeUNSelgtNkk/edit?usp=sharing інструкції] . Перша група, використовуючи Інтернет, здійснює пошук інформації про різні види нагрівників води, їх конструкцію, ціну, адреси магазинів, відгуки споживачів; інформацію узагальнює і систематизує. Друга група проводить дослідження витрат енергії (кВт*год у випадку застосування електричного бойлера і м3 газу у випадку застосування газової колонки) на підігрів 80л води від 15С до 65С і дає оцінку енергоефективності нагрівника, вартості нагрівання води в грн. згідно з діючими тарифами. Третя група виявляє можливі небезпеки пов’язані з використанням різних нагрівників, оцінює степінь небезпеки і розробляє рекомендації з безпечного поводження з приладами. Під час впровадження проекту вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B_kUmC1c-qzrMGx4ZzI2UkMtdzQ/edit?usp=sharing поточне оцінювання], надає [https://docs.google.com/file/d/0B_kUmC1c-qzrMmhmLVR6UGNFNW8/edit?usp=sharing підтримку для успішного навчання]. Результати проектної діяльності усіх груп оформляються у презентаціях Power Point [https://docs.google.com/file/d/0B_kUmC1c-qzrUDB0T0dJUk50bk0/edit?usp=sharing "Нагрівники"],[https://docs.google.com/file/d/0B_kUmC1c-qzrNHFIMmdHVXRNa2c/edit?usp=sharing "Енергія"], [https://docs.google.com/file/d/0B_kUmC1c-qzraWFHb1NnUV82ajQ/edit?usp=sharing "Безпека"].Захист проектних робіт їх демонстрація і [https://docs.google.com/file/d/0B_kUmC1c-qzrb2swVlM5aDBlM1U/edit?usp=sharing оцінювання] проводяться на батьківських зборах.''' | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | '''Василь Ігнат''' | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | '''Вчитель фізики і інформатики''' | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | '''ЗОШ І-ІІІст. с.Висипівців Зборівського району Тернопільської області''' | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | '''с.Висипівці, Зборівський район, Тернопільська область''' | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | '''Ignvsm7@gmail.com''' | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 36: | Рядок 42: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | '''25-31 березня 2013 року''' | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | '''м.Зборів ЗОШ І-ІІІст. №1''' | ||
| + | [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Зборів ЗОШ І-ІІІ ст. №1, 25 -31 березня 2013 ]] | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | [[Користувач: Галина Антонів | '''Антонів Галина Ярославівна''']] | ||
| + | [[Користувач: Дрига Майя |'''Дрига Майя Константинівна''']] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 21:20, 1 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Гаряча вода у ванній
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика,ОБЖ,Інформатика
Вік учнів, клас
15-16 років, 9кл.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учні збирають інформацію, проводять дослідження визначаючи витрати енергії на нагрів води, можливі небезпеки використання газових колонок і електричних бойлерів. Це допоможе в майбутньому зробити вибір нагрівника води для ванної (використовувати газову колонку чи електричний бойлер). Під час проекту учні повторюють знання про теплову дію електричного струму, теплота згоряння палива, ККД нагрівника, вимірювання температури води. Результати проекту будуть презентовані батькам учнів.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту проводиться формуюче оцінювання потреб учня і визначення рівня готовності до впровадження проекту (опитування учнів і закінчення організаційної діаграми) документ. Впродовж роботи над проектом вчителем регулярно проводиться оцінювання на основі спостережень за продуктами їх діяльності документ,проводиться підтримка успішного навчання учнів, за необхідності. Наприкінці роботи над проектом здійснюється оцінювання презентацій учнів згідно форми. форма Враховується думка всіх учасників проекту.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Навчальний проект здійснюється учнями 9 класу (15-16 років). Після вивчення теми "Електронагрівальні прилади" вчитель проводить опитування суспільної думки і роздає учням буклети про метод проектів. Шляхом консультації з шкільним психологом чи класним керівником визначає учнів з вираженими задатками лідера, схильних до практичної роботи, теоретиків, пунктуальних, аналітиків тощо. На уроці фізики вчитель знайомить учнів з результатими опитування і проводить оцінювання навчальних потреб ,після чого робить висновки про готовність учнів до виконання завдань проекту. Вчитель демонструє презентацію проекту, формулює мету і завдання проекту. Методом мозкового штурму вчитель разом з учнями визначає критерії для оцінки ефективності використання нагрівника води. Шляхом підкреслення важливості одних показників і другорядності інших обираються найважливіші показники нагрівників води: безпека, енергетичні витрати. У класі, враховуючи результати бесіди з психологом, формуються 3 групи : «Конструктори», «Енергетики», «Служба безпеки» перед якими ставляться відповідні завдання , проводиться ознайомлення з правилами виконання проекту, видаються необхідні інструкції . Перша група, використовуючи Інтернет, здійснює пошук інформації про різні види нагрівників води, їх конструкцію, ціну, адреси магазинів, відгуки споживачів; інформацію узагальнює і систематизує. Друга група проводить дослідження витрат енергії (кВт*год у випадку застосування електричного бойлера і м3 газу у випадку застосування газової колонки) на підігрів 80л води від 15С до 65С і дає оцінку енергоефективності нагрівника, вартості нагрівання води в грн. згідно з діючими тарифами. Третя група виявляє можливі небезпеки пов’язані з використанням різних нагрівників, оцінює степінь небезпеки і розробляє рекомендації з безпечного поводження з приладами. Під час впровадження проекту вчитель проводить поточне оцінювання, надає підтримку для успішного навчання. Результати проектної діяльності усіх груп оформляються у презентаціях Power Point "Нагрівники","Енергія", "Безпека".Захист проектних робіт їх демонстрація і оцінювання проводяться на батьківських зборах.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Василь Ігнат
Фах, навчальний предмет
Вчитель фізики і інформатики
Навчальний заклад
ЗОШ І-ІІІст. с.Висипівців Зборівського району Тернопільської області
Місто\село, район, область
с.Висипівці, Зборівський район, Тернопільська область
Контактні дані
Ignvsm7@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25-31 березня 2013 року
Місце проведення тренінгу
м.Зборів ЗОШ І-ІІІст. №1
