Поточна версія на 13:56, 29 березня 2013

=Світ тварин=

Зміст

1 Навчальна тема
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Навчальна тема

Світ тварин

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Я і Україна. Довкілля

Вік учнів, клас

7-8 років, 2 клас

Стислий опис проекту

Учні знайомляться з особливостями тварин5:будовою, життєдіяльністю, розмноженням, значенням у природі та житті людей. Діти розподіляються на три групи. Збирають інформацію та розповідають про цікаві факти про тварин.Оцінюють та прогнозують можливі зміни на землі, якщо почнуть вимирати деякі види тварин.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження теми

Оцінювання

Оцінювання проводиться впродовж всього проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та про те, що вони зають тварини відбувається при заповненні діаграми Вена ддіаграма. Організоване обговорення ключового запитання,в процесі якого вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, проводиться для того, щоб використовувати ці нотатки для подальшог планування своєї діяльності та для обговорення їх докладно на індивідуальних, групових консультаціях. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.Заповнюють контрольний список аналізу даних. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті, щоб здійснити самооцінку роботи в проекті. Також використовується Форма оцінювання для роботи на вікі-сайті .

форму взаємооцінювання групової роботи

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

1. Перегляд вступної презентації де ознайомлюються з темою, обговорюють питання, складають схему з-х-д схема з-х-д. у ході мозкового штурму можуть працювати з діаграмою Вена.Обєднуються в групи, розподіляють ролі. Переглядають джерела інтернету, друковані матеріали, відбирають потрібний матеріал,роблять опитування, планують свою роботу.

2. Отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх.обговорюють власні думки та результати.

Завдання для роботи груп:

1. Дослідити, чим відрізняється будова тіла тварин від будови тіла людини?

2. Дослідити, чи змогла б коза вижити в лісі?

3. Дослідити, чому вовк не зміг би жити з нами?

Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють в бібліотеках, використовують інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення інформації на сторінках публікації. Підбирають ілюстрації, створюють публікації.Перш ніж починати працювати за методом проектів вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання брошура. Ознайомити учнів з офіційними документами авторського права. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації використання несанкцанованого використання матеріалів та наслідки. На кожному проекті здійснюється оцінювання діяльності за допомогою діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами. У ході роботи вчитель використовуєнавички фасилітатора,спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту. Перед початком роботи над проектом знайомить учнів з планом впровадження проекту.

Приклад учнівської роботи стенгазета

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Солопіхіна Вікторія

Фах, навчальний предмет

Вчитель початкових класів та англійської мови

Навчальний заклад

ХЗОШ І-ІІІ ступенів № 57

Місто\село, район, область

М. Харків, Ленінський р-н

Контактні дані

sovini57 на gmail

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

25-29.03.13

Місце проведення тренінгу

ХГ № 152

Тренери

Хлистова Світлана Павлівна, Куфлєй Марина Миколаївна

@@ Рядок 5: / Рядок 5: @@
 = Навчальна тема=
-Світ тварин
+''Світ тварин''
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
+[https://docs.google.com/file/d/0B7rhGcdXCP-XOGRaMi04ODdLYnc/edit?usp=sharing План вивчення теми]
-=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+[https://docs.google.com/file/d/0B7rhGcdXCP-XNi1KQ3FOQ1hYNEU/edit?usp=sharing План впровадження теми]
+=Оцінювання=
+Оцінювання проводиться впродовж всього проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та про  те, що вони зають тварини відбувається при заповненні діаграми Вена [https://docs.google.com/file/d/0B7rhGcdXCP-XTkZjd3F2X0FGanc/edit?usp=sharing ддіаграма]. Організоване обговорення ключового запитання,в процесі якого вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, проводиться для того, щоб використовувати ці нотатки для подальшог планування своєї діяльності та для обговорення їх докладно на індивідуальних, групових консультаціях. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7rhGcdXCP-XNERfcU80VUg4dk0/edit?usp=sharing контрольний список аналізу даних].  Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті, щоб здійснити самооцінку роботи в проекті. Також використовується Форма оцінювання для роботи
+на вікі-сайті .
+[https://docs.google.com/file/d/0B7rhGcdXCP-Xb1ZkeGlYZHpxaDg/edit?usp=sharing форму взаємооцінювання групової роботи]
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 . [https://docs.google.com/file/d/0B7rhGcdXCP-XeGN0NVdsd3Z3blE/edit?usp=sharing Перегляд вступної презентації]
-де ознайомлюються з темою, обговорюють питання, складають схему з-х-д. у ході мозкового штурму можуть працювати з діаграмою Вена.Обєднуються в групи, розподіляють ролі.Переглядають джерела інтернету, друковані матеріали, відбирають потрібний матеріал, планують свою роботу.
+де ознайомлюються з темою, обговорюють питання, складають схему з-х-д [https://docs.google.com/file/d/0B7rhGcdXCP-XUm5EUDBHS0x2emc/edit?usp=sharing схема з-х-д]. у ході мозкового штурму можуть працювати з [https://docs.google.com/file/d/0B7rhGcdXCP-XTkZjd3F2X0FGanc/edit?usp=sharing діаграмою Вена].Обєднуються в групи, розподіляють ролі. Переглядають джерела інтернету, друковані матеріали, відбирають потрібний матеріал,[https://docs.google.com/forms/d/1gNcN03PxXCaHJQftTYd3zUVlLam6eaFRBkfdkFbNt_U/viewform роблять опитування], планують свою роботу.
 .	Отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх.обговорюють власні думки та результати.
-Завдання для роботи груп:
+'''Завдання для роботи груп:'''
 .	Дослідити, чим відрізняється будова тіла тварин від будови тіла людини?
 .	Дослідити, чи змогла б коза вижити в лісі?
 .	Дослідити, чому вовк не зміг би жити з нами?
-Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють в бібліотеках, використовують інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його.  Планують розміщення інформації на сторінках публікації. Підбирають ілюстрації, створюють публікації.
+Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють в бібліотеках, використовують інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його.  Планують розміщення інформації на сторінках публікації. Підбирають ілюстрації, створюють публікації.Перш ніж починати працювати за методом проектів вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання [https://docs.google.com/file/d/0B7rhGcdXCP-XelVkZi1xZ21TVWs/edit?usp=sharing брошура].
 Ознайомити учнів з офіційними документами авторського права. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації використання несанкцанованого використання матеріалів та наслідки.
 На кожному проекті  здійснюється оцінювання діяльності за допомогою діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
 У ході роботи вчитель використовуєнавички фасилітатора,спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту. Перед початком роботи над проектом знайомить учнів з планом впровадження проекту.
+Приклад учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0B7rhGcdXCP-XRWt2MGZKenQ2U0k/edit?usp=sharing стенгазета]
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Портфоліо Солопіхіної Вікторії з теми "Світ тварин"»