Відмінності між версіями «Портфоліо "Барви національних кухонь"»
(→Відомості про автора) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 7 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | Тема – Їжа, підтема – Різні країни-різна їжа. | + | Тема – Їжа, підтема – Різні країни-різна їжа |
| + | |||
| + | [[Файл:Publikatsia8.jpg| 450px]] [[Файл:Publikatsia81.jpg| 450px]] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 13: | Рядок 15: | ||
12-13 років, 7 клас | 12-13 років, 7 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
| − | Робота над проектом учнів 7 класу, тема «Їжа», підтема «Різні країни-різна їжа». В процесі роботи над проектом учні систематизують та поглиблять знання про національні страви таких країн, як Німеччина,Англія та Україна; з’ясують вплив їжі на характер людини ,та розглянуть фактори які вплинули на створення національних страв цих країн, розширять свій кругозір; продовжать формувати навички мислення високого рівня та навички 21 століття. | + | Робота над проектом учнів 7 класу, тема «Їжа», підтема «Різні країни-різна їжа». В процесі роботи над проектом учні систематизують та поглиблять знання про національні страви таких країн, як Німеччина,Англія та Україна; з’ясують вплив їжі на характер людини ,та розглянуть фактори які вплинули на створення національних страв цих країн, розширять свій кругозір; продовжать формувати навички мислення високого рівня та [https://docs.google.com/file/d/0B6LqiFhZ6EcJb1l6VEEzb0dCdjA/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/file/d/0B6LqiFhZ6EcJb1l6VEEzb0dCdjA/edit?usp=sharing навички 21 століття]. |
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6LqiFhZ6EcJUGVEenlRdnNISE0/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6LqiFhZ6EcJeEZqdXpiWkM3ODQ/edit?usp=sharing План впровадження теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | На протязі всієї навчальної теми обов’язково проводиться оцінювання,тому ,що це допомагає учням розвивати навички 21 століття.Щоб дізнатися попередні знання учнів та спланувати процес навчання,створюється анкетування,яке допоможе нам спланувати роботу над вивченням теми. Завдяки таким завданням,як: | + | На протязі всієї навчальної теми обов’язково проводиться оцінювання,тому ,що це допомагає учням розвивати [https://docs.google.com/file/d/0B6LqiFhZ6EcJb1l6VEEzb0dCdjA/edit?usp=sharing навички 21 століття].Щоб дізнатися попередні знання учнів та спланувати процес навчання,створюється анкетування,яке допоможе нам спланувати роботу над вивченням теми. Завдяки таким завданням,як: [https://docs.google.com/file/d/0B6LqiFhZ6EcJWkZsZDc3S2c3UnM/edit?usp=sharing «Мозковий штурм»], [https://docs.google.com/file/d/0B6LqiFhZ6EcJT3lOYU0tUUg5RjA/edit?usp=sharing таблиця «ЗХД»], "Т-схема", [https://docs.google.com/file/d/0B6LqiFhZ6EcJVzJxenY5WXdNdFU/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»],ми отримуємо інформацію щодо процесу навчання учнів. Під кінець роботи учні складають [https://docs.google.com/forms/d/1ftUvyEZgXjCP5DIDqFjcWMehbhBShgzveOY0WVsyMhg/viewform тест]. Форма [https://docs.google.com/file/d/0B6LqiFhZ6EcJTmV1ckYxT0twbG8/edit?usp=sharing оцінювання блогу] та контрольні списки |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Розпочавши роботу над проектом перш за все учніознайомлюються з темою проекту,потім з учительською презентацією. Вчитель знайомить учнів з методом проектів, з законом про авторське право. Після цього всі учні отримують свої завдання тобто, відбувається диференційований розподіл завдань. Учні розділяються на групи і працюють з мережами Інтернету, в бібліотеці, різними джерелами інформації. Намагаються знайти відповідь на поставленні завдання. Обговорюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Спілкуються один з одним використовуючи блоги. Вчительвпродовж проекту постійно надає консультації, проводить оцінювання для визначення навчальних потреб учнів. По закінченню роботи учні звітують, створюючи блог.Підводячи підсумки можна сказати,що діяльність учителя полягає в представленні, "поданні" інформації за допомогою словесних пояснень і наочності. Діяльність учнів - сприймання, розуміння, запам'ятовування і відтворення інформації, яку повідомляє учитель, тобто репродуктивне засвоєння знань, умінь і навичок. | + | Розпочавши роботу над проектом перш за все учніознайомлюються з темою проекту,потім з учительською [https://docs.google.com/file/d/0B6LqiFhZ6EcJLUJiZHhSclBTY2M/edit?usp=sharing презентацією]. Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B6LqiFhZ6EcJRDI2X0JpUTF5dTA/edit?usp=sharing методом проектів], з законом про авторське право? правилами [https://docs.google.com/file/d/0B6LqiFhZ6EcJOW05TUxURzh4bDg/edit?usp=sharing техніки безпеки]. Після цього всі учні отримують свої завдання тобто, відбувається диференційований розподіл завдань. Учні розділяються на групи і працюють з мережами Інтернету, в бібліотеці, різними джерелами інформації. Намагаються знайти відповідь на поставленні завдання. Обговорюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Спілкуються один з одним використовуючи блоги. Вчительвпродовж проекту постійно надає консультації, проводить оцінювання для визначення навчальних потреб учнів. По закінченню роботи учні звітують, створюючи [http://kuhnya25.blogspot.com/ блог].Підводячи підсумки можна сказати,що діяльність учителя полягає в представленні, "поданні" інформації за допомогою словесних пояснень і наочності. Діяльність учнів - сприймання, розуміння, запам'ятовування і відтворення інформації, яку повідомляє учитель, тобто репродуктивне засвоєння знань, умінь і навичок. |
Для слабких учнів я пропоную наступні завдання: | Для слабких учнів я пропоную наступні завдання: | ||
| Рядок 74: | Рядок 80: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | |||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 18.03.13 - 30.03.13 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Христофорівська СЗШ | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Хуторна Вікторія Анатоліївна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 10:45, 1 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Тема – Їжа, підтема – Різні країни-різна їжа
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Робота над проектом учнів 7 класу, тема «Їжа», підтема «Різні країни-різна їжа». В процесі роботи над проектом учні систематизують та поглиблять знання про національні страви таких країн, як Німеччина,Англія та Україна; з’ясують вплив їжі на характер людини ,та розглянуть фактори які вплинули на створення національних страв цих країн, розширять свій кругозір; продовжать формувати навички мислення високого рівня та навички 21 століття.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На протязі всієї навчальної теми обов’язково проводиться оцінювання,тому ,що це допомагає учням розвивати навички 21 століття.Щоб дізнатися попередні знання учнів та спланувати процес навчання,створюється анкетування,яке допоможе нам спланувати роботу над вивченням теми. Завдяки таким завданням,як: «Мозковий штурм», таблиця «ЗХД», "Т-схема", «Асоціативний кущ»,ми отримуємо інформацію щодо процесу навчання учнів. Під кінець роботи учні складають тест. Форма оцінювання блогу та контрольні списки
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Розпочавши роботу над проектом перш за все учніознайомлюються з темою проекту,потім з учительською презентацією. Вчитель знайомить учнів з методом проектів, з законом про авторське право? правилами техніки безпеки. Після цього всі учні отримують свої завдання тобто, відбувається диференційований розподіл завдань. Учні розділяються на групи і працюють з мережами Інтернету, в бібліотеці, різними джерелами інформації. Намагаються знайти відповідь на поставленні завдання. Обговорюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Спілкуються один з одним використовуючи блоги. Вчительвпродовж проекту постійно надає консультації, проводить оцінювання для визначення навчальних потреб учнів. По закінченню роботи учні звітують, створюючи блог.Підводячи підсумки можна сказати,що діяльність учителя полягає в представленні, "поданні" інформації за допомогою словесних пояснень і наочності. Діяльність учнів - сприймання, розуміння, запам'ятовування і відтворення інформації, яку повідомляє учитель, тобто репродуктивне засвоєння знань, умінь і навичок.
Для слабких учнів я пропоную наступні завдання:
• Дозволити таким учням не описувативсівправи, а деякірозказуватиусно, абодозволитиїмдиктуватиосновнівисновки.
• Допомагати таким учнямскладати план роботи на тиждень, щоб вони могли зосередитись на дослідницькійроботі.
• Визначитисильністорони таких учнів і враховуватиїх при розподілі ролей у груповійроботі. Призначити сильних учнів помічниками. Зменшитикількістьзавдань, чинадатиїмбільше часу для їхвиконання.
Для обдарованих:
1. Розробити систему адресної підтримки обдарованих дітей, які є переможцями всеукраїнських олімпіад, конкурсів, турнірів.
2. Систематизація матеріалів періодичних видань з проблеми дитячої обдарованості.
3. Проведення проблемних та навчальних семінарів з метою систематичного підвищення майстерності вчителів, які працюють з обдарованими дітьми.
4. Удосконалення структури учнівських наукових товариств.
5. Організація відкритого захисту власних проектів із організації роботи з обдарованими дітьми.
6. Проведення учнівських науково-практичних конференції, конкурсів.
7. Організація і проведення предметних олімпіад.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Салоха Катерина Геннадіївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель англійської мови
Навчальний заклад
Христофорівська СЗШ
Місто\село, район, область
смт Христофорівка, Криворізький район, Дніпропетровська область
Контактні дані
katrin300990@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
18.03.13 - 30.03.13
Місце проведення тренінгу
Христофорівська СЗШ
Тренери
Хуторна Вікторія Анатоліївна
