Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Географія. Населення та держави Південної Америки"»
(→Стислий опис проекту) |
Zmey (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання) |
||
| (не показано 3 проміжні версії ще одного учасника) | |||
| Рядок 37: | Рядок 37: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B4a1JxSB6PHhZWpUYjBnNTFVQ28/edit?usp=sharing план проекту] | [https://docs.google.com/file/d/0B4a1JxSB6PHhZWpUYjBnNTFVQ28/edit?usp=sharing план проекту] | ||
| − | [ | + | [ план впровадження] |
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 53: | Рядок 53: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | [https://docs.google.com/forms/d/1IUI19mKn2xRxQReJhQx1MydYu7kh1X12w9f1Cyc1kSM/edit?usp=sharing | + | [https://docs.google.com/forms/d/1IUI19mKn2xRxQReJhQx1MydYu7kh1X12w9f1Cyc1kSM/edit?usp=sharing Форма вхідного оцінювання] |
| − | [ | + | |
| + | [ Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють Основні запитання, головну ідею та проблеми проекту. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Таблиці З-Х-Д. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу. Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом Критичне оцінювання веб-сторінок. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне бачення проблематики теми в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та куруються при цьому методичними вимогами щодо створення та планування публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план діяльності. В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі (самооцінювання з використанням Форм та Контрольних списків), так і вчитель, котрий керується Формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Який сучасний склад населення країн Південної Америки ? Які особливості держав Південної Америки? ] | ||
=Діяльність учнів і вчителя= | =Діяльність учнів і вчителя= | ||
| Рядок 80: | Рядок 81: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B4a1JxSB6PHhZzlzUnZaMXJkSUU/edit?usp=sharing Презентація Чилі] | [https://docs.google.com/file/d/0B4a1JxSB6PHhZzlzUnZaMXJkSUU/edit?usp=sharing Презентація Чилі] | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B4a1JxSB6PHhZ2hSZGU3c0Fqelk/edit?usp=sharing | + | |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4a1JxSB6PHhZ2hSZGU3c0Fqelk/edit?usp=sharing Презентація авторських прав] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 13:22, 19 квітня 2013
Зміст
Назва проекту
Географія. Населення та держави Південної Америки
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальна тема
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Перед початком проекту мною учням був запропонований буклет, з якого вони дізнались про проект «Населення та держави Південної Америки», а саме про: мету, знання та навички, які отримують учні під час його вивчення. Проект передбачає дослідницьку роботу у галузі географії під час вивчення теми: «Населення та держави Південної Америки». За допомогою нього учні ознайомляться із політичною картою материка, структурою населення, традиціями та звичаями народів південної Америки. Учні зможуть аналізувати навчальний матеріал, визначити ідейно-тематичне спрямування та призначення теми. Для спільної роботи вони об’єднуються у групи та працюють за певними розділами теми. Упродовж роботи над проектом, учні виконують роботу на контурних картах, працюють з атласом, у групах. Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентацій.
Буклет Методу проектів для учнів
Повний План вивчення теми
[ план впровадження]
Навчальні цілі
Метою проекту є:
Знайти шляхи завдяки яким можна зацікавити учнів вивчати географію; Дізнатися про різноманітні види роботи, які я та мої учні можуть застосовувати у процесі проектної діяльності; Запропонувати використання комп’ютерних технологій як інструмент для спілкування, досліджень організації, оцінювання інформації.
В учнів розвиватимуться:
Навички здійснення вибору та прийняття рішень; Уміння ефективно співпрацювати з різноманітними групами; Аналізувати отриману інформацію
Учні розвивають культуру зв’язного мовлення, увагу . спостережливість, здобудуть знання з теми: «Населення та держави Південної Америки».
Опис оцінювання
[ Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють Основні запитання, головну ідею та проблеми проекту. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Таблиці З-Х-Д. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу. Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом Критичне оцінювання веб-сторінок. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне бачення проблематики теми в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та куруються при цьому методичними вимогами щодо створення та планування публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план діяльності. В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі (самооцінювання з використанням Форм та Контрольних списків), так і вчитель, котрий керується Формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Який сучасний склад населення країн Південної Америки ? Які особливості держав Південної Америки? ]
Діяльність учнів і вчителя
Діяльність учня:
об’єднання у робочі групи, збір географічної інформації з теми, заповнення схеми З-Х-Д, оцінювання роботи груп, створення та оцінювання презентацій, обговорення ключових та тематичних запитань і підведення підсумків.
Діяльність вчителя:
створення буклету для учнів об’єднання учнів у робочі групи, враховуючи їх потреби координування та консультація груп аналіз та оцінювання презентацій підведення підсумків
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Богданова Світлана Вікторівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель географії
Навчальний заклад
Комунальний заклад освіти "Середня загальноосвітня школа №143" Дніпропетровської у місті ради
Місто\село, район, область
м.Дніпропетровськ
Контактні дані
Про мене
Мій внесок
Мої проекти
Портфоліо з теми
Мої файли
Мої закладки
