Відмінності між версіями «Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Дати проведення тренінгу)
(→‎Тренери)
 
(не показано 32 проміжні версії 2 учасників)
Рядок 2: Рядок 2:
  
 
=Назва навчальної теми=
 
=Назва навчальної теми=
 +
 +
'''Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.'''
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 +
 +
'''Біологія'''
 +
 +
'''Екологія'''
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
  
−
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+
'''16 -17 років,11 клас.'''
 +
 
 +
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=  
 +
Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори,
 +
середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах,
 +
про роль живих організмів у біосфері. 
 +
Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.
  
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 +
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeSTlEYXZud21vZEk/edit?usp=sharing План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeWi1iTV9YZlI3X0E/edit?usp=sharing План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"]
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 +
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeLUpLT09HQXFUSkk/edit?usp=sharing ЗХД]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWedldQMHVPT0pHemc/edit?usp=sharing Діаграма]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeVnVDOGFTQU50U1k/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeTVp0bG5vV2k4LVk/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження. Старші класи.]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeZERiNDE5UVBQdmc/edit?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання.]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeQ2E4b0F1U2hNcWs/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]
  
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 +
 +
На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно:
 +
 +
1. Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі
 +
 +
2. Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень
 +
 +
3. Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її.
 +
 +
4. Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)
 +
 +
'''Заняття 1'''
 +
 +
Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.
 +
 +
'''Заняття 2'''
 +
 +
Починаємо готуватися до нашого проекту.
 +
 +
'''Заняття 3'''
 +
 +
• Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.
 +
 +
Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeT3V3akV6X3lkMTQ/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
 +
• Які переваги застосування біопалива в енергетиці?
 +
• Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства?
 +
 +
'''Заняття 4'''
 +
 +
Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання:
 +
 +
- Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це?
 +
- Які є ідеї з цього приводу?
 +
 +
 +
Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів.
 +
 +
'''Заняття 5'''
 +
 +
Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.
 +
 +
Учні проводять дослідження.
 +
 +
'''Заняття 6'''
 +
 +
Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію?
 +
Що робити?
 +
 +
'''Заняття 7'''
 +
 +
Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:
 +
 +
• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію.
 +
 +
• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.
 +
 +
• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.
 +
 +
• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)
 +
 +
• Зображення (та /чи опис)  думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію
 +
 +
В ході дослідження учні зробили [http://zemlya11.blogspot.com/ власний блог], в якому виклали всю інформацію дослідження.
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeV2QtaXZNZjNPbnM/edit?usp=sharing Перелік елементів для блогу]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeT1NKWUc3WDlXZHc/edit?usp=sharing Журнал досліджень учня]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeM09lQXY3ZnJmQUk/edit?usp=sharing Список використаних джерел]
 +
 +
 +
'''Заняття 8'''
 +
 +
У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади.
 +
  
 
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]
 
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]
Рядок 20: Рядок 123:
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 +
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
  
 +
'''Задорожна Лідія'''
  
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
  
 +
'''Вчитель біології'''
  
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==
 +
 +
'''[http://school66.klasna.com/uk/site/index.html Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів  № 66 Харківської міської ради  Харківської області]'''
  
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
 +
 +
'''місто Харків'''
  
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
 +
'''Lidiya1104@mail.ru'''
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=
  
  
−
==25.03.13 - 29.03.13==
+
==Дати проведення тренінгу==
 +
'''25-29 березня 2013 року'''
  
 
==Місце проведення тренінгу==
 
==Місце проведення тренінгу==
  
 +
[http://school_10.klasna.com/'''Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів № 10 Харківської міської ради Харківської області''']
  
 
==Тренери==
 
==Тренери==
 +
 +
[[Користувач:Фесенко Олена| Фесенко Олена Вікторівна]]
 +
 +
[[Користувач:Токар Андрій| Токар Андрій Михайлович]]
  
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]
−
[[Категорія: 10 версія]]
+
[[Категорія:10 версія]]
−
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
+
[[Категорія: Проект для учнів 11  класу]]
 +
[[Категорія: Біологія]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]

Поточна версія на 10:04, 3 квітня 2013


Назва навчальної теми

Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Біологія

Екологія

Вік учнів, клас

16 -17 років,11 клас.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори, середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах, про роль живих організмів у біосфері. Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".

План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.

ЗХД

Діаграма

Самооцінювання учнівської роботи

Форма оцінювання для дослідження. Старші класи.

Аналіз власної системи оцінювання.

Опитування щодо забезпечення диференціації

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно:

1. Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

2. Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

3. Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її.

4. Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

Заняття 1

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

Заняття 2

Починаємо готуватися до нашого проекту.

Заняття 3

• Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань: • Які переваги застосування біопалива в енергетиці? • Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства?

Заняття 4

Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання:

- Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це? - Які є ідеї з цього приводу?


Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів.

Заняття 5

Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.

Учні проводять дослідження.

Заняття 6

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію? Що робити?

Заняття 7

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:

• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію.

• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.

• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.

• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)

• Зображення (та /чи опис) думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію

В ході дослідження учні зробили власний блог, в якому виклали всю інформацію дослідження.

Перелік елементів для блогу

Журнал досліджень учня

Список використаних джерел


Заняття 8

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади.


Публікація

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Для учнів та батьків

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Задорожна Лідія

Фах, навчальний предмет

Вчитель біології

Навчальний заклад

Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66 Харківської міської ради Харківської області

Місто\село, район, область

місто Харків

Контактні дані

Lidiya1104@mail.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

25-29 березня 2013 року

Місце проведення тренінгу

Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів № 10 Харківської міської ради Харківської області

Тренери

Фесенко Олена Вікторівна

Токар Андрій Михайлович

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Задорожної_Лідії_з_теми:_%22Надорганізмові_рівні_життя%22&oldid=385447