Відмінності між версіями «Проект «Єдність хімічного складу живих організмів» Інтегрований проект біології і хімії для учнів 10 класів»

Поточна версія на 20:31, 14 травня 2009

1. Название проекта: «Единство химического состава организмов»

2. Перечень школьных учебных предметов, знания которых применялись при реализации проекта: Биология, химия, физика, география, литература, информатика.

3. Участники проекта:

учащиеся 10 – А,Б классов (возраст 15 лет)

Руководитель: учитель биологии и химии ГСШ №144 г. Днепропетровска Хавкина Татьяна Анатольевна

4. Описание проекта

Место проекта в учебной программе

Тема. Единство химического состава живых организмов.

Количество учебных часов – 8 часов + 1 час резервный.

Цели проекта

Обучающие:

 Изучить элементарный состав живых организмов

 Рассмотреть роль неорганических веществ для жизнедеятельности организмов

 Изучить роль воды в органическом мире

 Познакомиться с разнообразием органических веществ.

 Формировать научное мировоззрение и целостное восприятие картины мира

Развивающие:

 Развитие мышления и творческих способностей учащихся

 Развитие навыков поисково-исследовательской работы

 Развивать умение работать в команде

 Совершенствовать навыки поиска и обработки информации

Воспитательные

 Воспитывать познавательный интерес к предмету биологии и другим предметам школьного цикла

 Формировать жизненные компетенции и навыки, необходимые современному человеку в современном обществе.

Предлагаемые темы для работы в группах:

• Самое удивительное вещество на Земле

• «Жизнь – форма существования белковой материи» Фридрих Энгельс

• «Человек – гора» - неорганические вещества живых организмов

• Углеводы – господство на планете

• Липиды – энергия жизни

• Ферменты – движущая сила жизни

Критерии оценивания

 Научность – 2 балла

 Наглядность – 2 балла

 Ораторское искусство – 2 балла

 Качество выполнения – 2 балла

 «Изюминка» - 2 балла

 Выводы – 2 балла

Проект начался с презентации учителя, целью которой было вызвать интерес к теме, которую предстоит изучать. Тема очень серьезная и очень сложная, а проект позволяет подойти к вопросам курса творчески.

Презентация учителя началась с демонстрации видеофрагмента «Жизненный цикл цветковых растений». После просмотра сюжета учащимся были заданы вопросы:

1. Чем живое отличается от неживого?

2. Какие признаки живых организмов вам известны?

3. Какие механизмы отвечают за выполнение функций живого?

4. В чем состоит загадка жизни?

Учащиеся приходят к выводу, что ответы на предложенные вопросы необходимо искать на молекулярном уровне организации живых организмов. Учащимся объявляется об изучении раздела курса общей биологии – Молекулярная биология и тема, над которой предстоит работать по методу проектов – «Единство химического состава живых организмов»

График деятельности время

1. Объявление темы проекта. Постановка общих целей 1 урок 20 минут

2. Формирование творческих групп. Распределение обязанностей в группе. 1 урок 25 минут

3. Формулировка целей работы и задач для каждой группы.

2 урок внеурочн. время

4. Подбор материалов по темам. Консультации с учителем. Работа с информацией.

3 урок внеурочн. время

5. Решение задач проекта. Разработка этапов экспериментов. Подготовка материалов и оборудования.

Постановка эксперимента. 4 – 5 урок внеурочн. время.

6. Обработка результатов эксперимента. Формулировка выводов. Консультации с учителем. 6 – 7 - урок внеурочн. время

7. Оформление работы. Консультация с учителем.

8 урок внеурочн. время

8. Защита проекта. Рефлексия.

9 урок на уроку

На каждом этапе работы мною осуществлялся контроль деятельности учащихся

Ниже хочу привести пример групповой работы по разделу проекта «Самое удивительное вещество на земле». Авторы: Псуль Елена, Горовая Полина, Индикт Александра

Ребята в приведенной работе рассмотрели роль воды в жизнедеятельности живых организмов и значение воды для организма человека. Работа включала разработку и проведение эксперимента. Экспериментальная часть работы учащихся заключалась в исследовании качества питьевой воды. Девочки исследовали качество водопроводной воды, воды марки «Днепропетровская», купленной в супермаркете и воды, очищенной фильтром «Барьер». Учениками было проведено исследования на определение содержания органических примесей, следов ионов хлора, сульфат-ионов, определение физических параметров: цветности, запаха, плотности. Ребятами были сделаны грамотные выводы, которые пригодятся им в жизни.

Настоящий фурор произвел отрывок из фильма, посвященный воде, как источнику и носителю информации. Ребята узнали о том, какой разрушительный эффект несет вода заряженная отрицательной энергией (зло, агрессия, ненависть), какой эффект дает микроволновая печь и мобильный телефон, звуки тяжелого рока. О том, как выглядит вода, которой сказали «Спасибо». Какую структуру имеет вода, заряженная звуками молитвы, музыкальными произведениями Баха, Бетховена, Моцарта.

Данный пример ярко иллюстрирует поисковую деятельность учащихся, желание подойти к раскрытию данной темы нестандартно с «Изюминкой». Также были найдены пословицы, высказывания, интересные факты о воде.

В результате учащимися была проведена серьезная поисковая и экспериментальная работа. Полученные навыки, несомненно, пригодятся ученикам в дальнейшей жизни и учебе, а информационный материал в быту и построении взаимоотношений, выборе способа общения с людьми.

По окончанию проекта учащимся предлагалось заполнить лист самооценки и поделится общими впечатлениями от работы над проектом и самой защиты проекта. «…Было очень интересно участвовать в данном проекте, так как это прекрасная возможность расширить свои знания в области химии биологии, применить эти знания с пользой в повседневной жизни. Все предложенные нам этапы были интересны и увлекательны. Я горжусь нашей работой, ее результатами, выступлением моей команды перед одноклассниками…»

«…Что касается меня, я довольна результатом, которого достигла! В своей творческой работе мы исследовали воду на содержание в ней примесей! Это было очень увлекательно! Ведь в настоящее время питьевая вода небезопасна, и каждому хочется знать, что же он пьет на самом деле. Как выяснилось, питьевая вода в нашем городе не так опасна и соответствует стандартам качества…»

В приложении к описанию проекта предлагаю ознакомиться с презентацией, подготовленной учащимися к защите проекта.