Відмінності між версіями «Портфоліо проект геометрія "Ознаки рівності трикутників"»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Діяльність учнів і вчителя) |
||
| (не показана одна проміжна версія 2 учасників) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | '''Геометрія | + | '''Геометрія. « Трикутники. Ознаки рівності трикутників»''' |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Навчальна тема= | =Навчальна тема= | ||
| − | + | '''Геометрія. « Трикутники. Ознаки рівності трикутників»''' | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | '''7 клас, 12 – 13 років''' | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | '''Вступне тестування допомагає вчителю визначити рівень ЗУНов по темам: «Прості геометричні фігури та їх властивості», «Трикутник та його елементи. Рівність геометричних фігур ». Межове тестування допомагає: контролювати процес участи ученика в проектної діяльності та правильність розуміння поставленої задачі. Вихідне тестування: ученики оцінюють один одного. На цьому етапі ученики, слідуючи чітко визначеним критеріям оцінювання, заповняють оцінюючі листи.''' | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8fe6VxFgWdceWRWU083Z2dnSkk/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8fe6VxFgWdcb1hydmdwYU9ZZUU/edit?usp=sharing План впровадження] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів | ||
| + | Розвівати навички відокремлювати, порівнювати основні властивості трикутника, знаходити спільні властивості та аналізувати результати; | ||
| + | • розвівати навички; | ||
| + | • доводити рівність трикутників; | ||
| + | • формулювати вміння застосовувати ознаки рівності трикутників на практиці; | ||
| + | • за допомогою ІКТ демонструвати результати своєї учбово –досліджуваної діяльності.; | ||
| + | • розвівати навички роботи з технологіями веб. 2.0 | ||
| + | • удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння | ||
| + | аргументовано доводити власну думку; | ||
| + | • розвивати навички мислення; | ||
| + | • розвивати логічне мислення; | ||
| + | • виховувати почуття шанобливого ставлення до отриманих знань. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Вступне тестування допомагає вчителю визначити рівень ЗУНов по темам: «Прості геометричні фігури та їх властивості», «Трикутник та його елементи. Рівність геометричних фігур ». Межове тестування допомагає: контролювати процес участи ученика в проектної діяльності та правильність розуміння поставленої задачі. Вихідне тестування: ученики оцінюють один одного. На цьому етапі ученики, слідуючи чітко визначеним критеріям оцінювання, заповняють оцінюючі листи. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8fe6VxFgWdcUVE5dEF5RFh0SFU/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] | ||
| + | |||
| + | [форма оцінювання портфоліо] | ||
=Діяльність учнів і вчителя= | =Діяльність учнів і вчителя= | ||
| + | ''''''Даний проект проводиться на початок теми «Трикутник. Ознаки рівності трикутників» | ||
| + | Розраховано на два уроку. Перед началом проекту учні проходять вступне тестування за допомогою якого вчитель з’ясовує рівень ЗУНов за темами : «Прості геометричні фігури та їх властивості», «Трикутник та його єлементи Рівність геометричних фігур». | ||
| + | На уроках географії повторюють тему масштаб. | ||
| + | Проект починається з перегляду фрагменту фільму «Кайдашева семья» - спора за землю. | ||
| + | Перед учениками ставиться проблема: «Відокремити дві рівні ділянки землі кожному сину». | ||
| + | Поле старого Кайдаша чотирикутної форми з довжиною сторін , заздалегідь визначеними вчителем. | ||
| + | Учені в парах роблять макет поля на аркуше. Після чого згадують, яку тему почали вивчати на попередних уроках та роблять висновки, що ділянка землі повинна бути трикутної форми. | ||
| + | Потім на дошці заповнюється таблиця ЗХД . Проводиться мозговий штурм, за допомогою якого учні з’ясовують, наявність яких навчальних даних дає можливість порівнювати трикутники. | ||
| + | Для роботи створюються дві «тематичні» групи, які будуть проводити дослідження рівності гострокутних та тупокутних трикутників. | ||
| + | У кожній групі формується різнорівневі групи по два учня, які займаються дослідженням та доведенням одного з ознак рівності трикутників. | ||
| + | Члени різнорівневих груп розподіляються за ролям: теоретик та практик. Теоретик пропонує та показує свій шлях рішення проблеми, а практик – його перевіряє. | ||
| + | Практик заповняє форму дослідження на блоге проекту и робить висновки на сторінці своїй групы в блоге проекту. | ||
| + | В якості домашнього завдання учні порівнюють результати власних досліджень з с матеріалами підручника. | ||
| + | Результати порівняння теоретик вносить т в онлайн презентацію. | ||
| + | Робота в блоге и с онлайн презентацією оцінюється згідно розробленим критеріям оцінювання. | ||
| + | На другому уроці учні в «тематичних» групах знайомять один одного з результатами досліджень,демонструють варіанти поділу поля.''' | ||
| + | Сильні ученики доводять ознаки рівності трикутників. На дошці ученики заповнюють Т- таблицю ознак рівності для гострокутних та тупокутних трикутників та роблять висновки.''' | ||
| + | |||
| + | [[https://docs.google.com/forms/d/1aZ4rXv_8gactjvlA6-VD7q7l6t7qmelOPqm12yHWeSg/edit?usp=sharing Форма вхідного оцінювання]] | ||
| + | |||
| + | [http://matematika7klas.blogspot.com/ Блог учнів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8fe6VxFgWdcXzVjSlhaVDV3Vzg/edit?usp=sharing ЗХД] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:MP_Demina1.jpg|450px]] [[Файл:MP_Demina2.jpg|450px]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8fe6VxFgWdcV1Q1Z3ZmeThiRlU/edit?usp=sharing метод проектів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8fe6VxFgWdcTzZwXy1pYTRkaDA/edit?usp=sharing презентація] | ||
| + | |||
| + | [посилання на використання інтернет ресурсів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8fe6VxFgWdcYUVwMGd3QUw5Sk0/edit?usp=sharing презентація про авторске право] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | '''Дьоміна Олена Анатоліївна''' | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | '''Вчитель математики. Математика.''' | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | '''КЗО «СЗШ №143»''' | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | '''м. Дніпропетровск''' | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
Поточна версія на 01:16, 9 квітня 2013
Зміст
Назва проекту
Геометрія. « Трикутники. Ознаки рівності трикутників»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія Географія Інформатика
Навчальна тема
Геометрія. « Трикутники. Ознаки рівності трикутників»
Вік учнів, клас
7 клас, 12 – 13 років
Стислий опис проекту
Вступне тестування допомагає вчителю визначити рівень ЗУНов по темам: «Прості геометричні фігури та їх властивості», «Трикутник та його елементи. Рівність геометричних фігур ». Межове тестування допомагає: контролювати процес участи ученика в проектної діяльності та правильність розуміння поставленої задачі. Вихідне тестування: ученики оцінюють один одного. На цьому етапі ученики, слідуючи чітко визначеним критеріям оцінювання, заповняють оцінюючі листи.
Повний План вивчення теми
План вивчення теми План впровадження
Навчальні цілі
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів Розвівати навички відокремлювати, порівнювати основні властивості трикутника, знаходити спільні властивості та аналізувати результати; • розвівати навички; • доводити рівність трикутників; • формулювати вміння застосовувати ознаки рівності трикутників на практиці; • за допомогою ІКТ демонструвати результати своєї учбово –досліджуваної діяльності.; • розвівати навички роботи з технологіями веб. 2.0 • удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку; • розвивати навички мислення; • розвивати логічне мислення; • виховувати почуття шанобливого ставлення до отриманих знань.
Опис оцінювання
Вступне тестування допомагає вчителю визначити рівень ЗУНов по темам: «Прості геометричні фігури та їх властивості», «Трикутник та його елементи. Рівність геометричних фігур ». Межове тестування допомагає: контролювати процес участи ученика в проектної діяльності та правильність розуміння поставленої задачі. Вихідне тестування: ученики оцінюють один одного. На цьому етапі ученики, слідуючи чітко визначеним критеріям оцінювання, заповняють оцінюючі листи.
[форма оцінювання портфоліо]
Діяльність учнів і вчителя
'Даний проект проводиться на початок теми «Трикутник. Ознаки рівності трикутників» Розраховано на два уроку. Перед началом проекту учні проходять вступне тестування за допомогою якого вчитель з’ясовує рівень ЗУНов за темами : «Прості геометричні фігури та їх властивості», «Трикутник та його єлементи Рівність геометричних фігур». На уроках географії повторюють тему масштаб. Проект починається з перегляду фрагменту фільму «Кайдашева семья» - спора за землю. Перед учениками ставиться проблема: «Відокремити дві рівні ділянки землі кожному сину». Поле старого Кайдаша чотирикутної форми з довжиною сторін , заздалегідь визначеними вчителем. Учені в парах роблять макет поля на аркуше. Після чого згадують, яку тему почали вивчати на попередних уроках та роблять висновки, що ділянка землі повинна бути трикутної форми. Потім на дошці заповнюється таблиця ЗХД . Проводиться мозговий штурм, за допомогою якого учні з’ясовують, наявність яких навчальних даних дає можливість порівнювати трикутники. Для роботи створюються дві «тематичні» групи, які будуть проводити дослідження рівності гострокутних та тупокутних трикутників. У кожній групі формується різнорівневі групи по два учня, які займаються дослідженням та доведенням одного з ознак рівності трикутників. Члени різнорівневих груп розподіляються за ролям: теоретик та практик. Теоретик пропонує та показує свій шлях рішення проблеми, а практик – його перевіряє. Практик заповняє форму дослідження на блоге проекту и робить висновки на сторінці своїй групы в блоге проекту. В якості домашнього завдання учні порівнюють результати власних досліджень з с матеріалами підручника. Результати порівняння теоретик вносить т в онлайн презентацію. Робота в блоге и с онлайн презентацією оцінюється згідно розробленим критеріям оцінювання. На другому уроці учні в «тематичних» групах знайомять один одного з результатами досліджень,демонструють варіанти поділу поля. Сильні ученики доводять ознаки рівності трикутників. На дошці ученики заповнюють Т- таблицю ознак рівності для гострокутних та тупокутних трикутників та роблять висновки.
[посилання на використання інтернет ресурсів]
презентація про авторске право
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Дьоміна Олена Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики. Математика.
Навчальний заклад
КЗО «СЗШ №143»
Місто\село, район, область
м. Дніпропетровск
Контактні дані
Про мене
Мій внесок
Мої проекти
Портфоліо з теми
Мої файли
Мої закладки
