Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту "Квітуче підвіконня"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показані 10 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | Різноманітність рослин. | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 8: | Рядок 9: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
12-13 років, 7 клас | 12-13 років, 7 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
Ознайомити учнів із різноманітністю квіткових рослин та особливостями їх вирощування; розкрити правила догляду за ними; формувати вміння розпізнавати найпоширеніші рослини, які використовують у озелененні класних кімнат і житлових приміщень; виховувати бережливе ставлення до рослинного світу; намагатися прищепити любов до кімнатних рослин. | Ознайомити учнів із різноманітністю квіткових рослин та особливостями їх вирощування; розкрити правила догляду за ними; формувати вміння розпізнавати найпоширеніші рослини, які використовують у озелененні класних кімнат і житлових приміщень; виховувати бережливе ставлення до рослинного світу; намагатися прищепити любов до кімнатних рослин. | ||
Проект розрахований на учнів 7-х класів, які утворюють 4 групи. З завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя. В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілють їх у життя. | Проект розрахований на учнів 7-х класів, які утворюють 4 групи. З завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя. В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілють їх у життя. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/14UTP4tY1xR6u8ueW0wpLjtjXLxtUSfLI4Ync37lQY8k/edit план реалізації проекту] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7lX_otY-m7scENPaXZKUk5EQVE/edit план проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | + | ||
Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. | Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. | ||
Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання. | Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання. | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1itc7Sow87L4S4I1kNUOzknkpVLF3LwpP4fdHmfRI92k/edit Таблиця ЗХД] | ||
[https://docs.google.com/forms/d/1VvrFkEFCAzFdOFHQS-eXy9wySozxOyvzdhPVMyoMKQo/viewform вхідне опитування] | [https://docs.google.com/forms/d/1VvrFkEFCAzFdOFHQS-eXy9wySozxOyvzdhPVMyoMKQo/viewform вхідне опитування] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Lgd_Z7ZLFPlwTu9Cawd7frsgGybrs0_xjQvIjGR48ds/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Xt9V4CBB8gnW8GrwoQCr_7_wdzIfCayHsK463ayoZq8/edit форма оцінювання для дослідження] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6PrYGWNwc8RdjdMdnlGQWZqSVk/edit форма оцінювання портфоліо] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1LVq-Qh1UpbcZWAmF6YD_GcZke5tDPemTzKHw1bvyZZI/edit форма оцінювання блогу] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1mMnyHpDEfU-d1LFaMEb0PGy1ySdRcsQH0I9KEN4miVM/edit самооцінювання учнівської роботи] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1x-_eyCos-C_G_Wwskh44UJQoImu507DPH0AavX9Hueo/edit контрольний список співробітництва] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1KcSUFZucayLxungJlrjpTSoeaMGbhuEK1gJDoPjzGo0/edit контрольний список дослідження] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/19P5SlaOrCX3t0b4UY8G_CBYXRdYr0wXqeOHjvTkEGVk/edit контрольний список для блогу] | ||
| + | [[Файл:асоц кущ.png|500px|асоціативний кущ]] | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | + | Діяльність учнів: | |
| + | • Знайомство з темою, назвою проекту(«Квітуче підвіконня»), його цілями і завданням | ||
| + | • Об’днання у 4 творчі групи | ||
| + | • Обміркування плану проведення досліджень | ||
| + | • Знайомство з пам'яткою щодо ефективному пошуку інформації в Інтернеті, листами для оцінювання Веб-сайтів | ||
| + | • Вивчення джерел інформації, пов’язаних з темою проекту | ||
| + | • Розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп(кожна група шукає відповіді на «свої» питання, які висвітлюються в презентації вчителя, і між собою діти теж ролі розподіляють(пошуковці, дизайнери, рецензенти )) | ||
| + | • набуття навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації | ||
| + | • вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) | ||
| + | • Систематизація та аналіз зібраного матеріалу | ||
| + | • Аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів своєї групи | ||
| + | • Використання Інтернету при вивченні теми: користуючись електронною поштою, капом, чатами для спілкування і врахування точки зору інших уасників проекту, збирання інформації з Всесвітньої мережі, викладання на блозі або на вікі-сторінках своїх результатів | ||
| + | • Поглиблення знань з предмету «Біологія» та «Інформатика» | ||
| + | • Захист проекту «Квітуче підвіконня» | ||
| + | Оцінка своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії» | ||
| + | Діяльність вчителя: | ||
| + | • Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя). | ||
| + | • Створення вчителем буклету, вступної презентації для учнів. | ||
| + | • Створення дидактичних матеріалів | ||
| + | • Введення в проблематику проекту за допомогою вступної презентації вчителя . Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування (перша частина знаходиться у учительській презентації) | ||
| + | • Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації) | ||
| + | • Визначення теми дослідження по групах | ||
| + | • Складання плану роботи | ||
| + | • Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів ) | ||
| + | • Допомога в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп | ||
| + | • Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) | ||
| + | • Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль) | ||
| + | • Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту | ||
| + | • Проведення консультацій, додаткових занять | ||
| + | • Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права | ||
[[Файл:ПубликацияКрохина.jpg|500px]] | [[Файл:ПубликацияКрохина.jpg|500px]] | ||
Поточна версія на 22:30, 25 березня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Різноманітність рослин.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
біологія, інформатика
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Ознайомити учнів із різноманітністю квіткових рослин та особливостями їх вирощування; розкрити правила догляду за ними; формувати вміння розпізнавати найпоширеніші рослини, які використовують у озелененні класних кімнат і житлових приміщень; виховувати бережливе ставлення до рослинного світу; намагатися прищепити любов до кімнатних рослин. Проект розрахований на учнів 7-х класів, які утворюють 4 групи. З завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя. В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілють їх у життя.
План вивчення теми (вставити файл)
план реалізації проекту план проекту
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.
Таблиця ЗХД вхідне опитування Форма оцінювання мультимедійної презентації форма оцінювання для дослідження форма оцінювання портфоліо форма оцінювання блогу самооцінювання учнівської роботи контрольний список співробітництва контрольний список дослідження контрольний список для блогу
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність учнів: • Знайомство з темою, назвою проекту(«Квітуче підвіконня»), його цілями і завданням • Об’днання у 4 творчі групи • Обміркування плану проведення досліджень • Знайомство з пам'яткою щодо ефективному пошуку інформації в Інтернеті, листами для оцінювання Веб-сайтів • Вивчення джерел інформації, пов’язаних з темою проекту • Розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп(кожна група шукає відповіді на «свої» питання, які висвітлюються в презентації вчителя, і між собою діти теж ролі розподіляють(пошуковці, дизайнери, рецензенти )) • набуття навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації • вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) • Систематизація та аналіз зібраного матеріалу • Аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів своєї групи • Використання Інтернету при вивченні теми: користуючись електронною поштою, капом, чатами для спілкування і врахування точки зору інших уасників проекту, збирання інформації з Всесвітньої мережі, викладання на блозі або на вікі-сторінках своїх результатів • Поглиблення знань з предмету «Біологія» та «Інформатика» • Захист проекту «Квітуче підвіконня» Оцінка своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії»
Діяльність вчителя: • Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя). • Створення вчителем буклету, вступної презентації для учнів. • Створення дидактичних матеріалів • Введення в проблематику проекту за допомогою вступної презентації вчителя . Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування (перша частина знаходиться у учительській презентації) • Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації) • Визначення теми дослідження по групах • Складання плану роботи • Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів ) • Допомога в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп • Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) • Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль) • Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту • Проведення консультацій, додаткових занять • Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Крохіна Вікторія Валеріївна
Фах, навчальний предмет
вчитель біології
Навчальний заклад
КЦМЛ
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг
Контактні дані
krcmlicej@ukr.net
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
04.03.2013 - 18.03.2013
Місце проведення тренінгу
КЦМЛ
Тренери
Шапоріна Ольга Олександрівна
