Відмінності між версіями «Користувач:Zubyuliya»
(Створена сторінка: [[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б...) |
(→Тренери) |
||
| (не показано 16 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | Вплив їжі на наше здоров’я | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Основним навчальним предметом є: «Основи здоров’я». Другорядний: "Інформатика" | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 10-11 років, 4 клас | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Проект розрахований на учнів четвертого класу. Потягом проекту діти повинні дослідити: як їжа впливає на наше самопочуття? Яка їжа робить нас активнішими?Яким буде наше життя без шкідливої їжі? Дослідити та порівняти яка їжа робить нас активнішими. Дослідити яку їжу потрібно вживати, щоб бутив гарній формі? Свою роботу мають оформити у вигляді презентації , буклетів. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7PZudx64b4USjdncG1RbTBSb1E/edit?usp=sharing план вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про харчування. | ||
| + | Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. | ||
| + | Після того, як учні ознайомляться із презентаціями , вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7PZudx64b4UNGxGRU84Vk9DdTQ/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7PZudx64b4UREFDVHFrQWZfd3M/edit?usp=sharing оцінювання презентацій] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7PZudx64b4UUklnRzJRZGViMGc/edit?usp=sharing оцінювання діяльності учнів у проекті] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7PZudx64b4UcGRsazludlYwWGc/edit?usp=sharing діаграма] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7PZudx64b4UTjJVSXR1VkI2aXc/edit?usp=sharing Буклет] | ||
| + | |||
| + | День перший. | ||
| + | На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання по темі «Харчування». Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. | ||
| + | Учні об’єднуються у малі групи для обговорення того, що треба дізнатися. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення даних питань у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у группах. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7PZudx64b4UNHF3VU5zS2VOTUE/edit?usp=sharing Презентація від вчителя] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7PZudx64b4US18yc1lnVHFpcmc/edit?usp=sharing Результати опитування] | ||
| + | |||
| + | День другий. | ||
| + | День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення теми «Їжа». | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7PZudx64b4UNmpBQVAtN0NJdk0/edit?usp=sharing оцінювання інтернету] | ||
| + | |||
| + | День третій. | ||
| + | Коли зібрана вся необхідна інформація по даним питанням і вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (лікарю). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться конференція , в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7PZudx64b4UYlltR2ZoZnhkOUU/edit?usp=sharing шаблон] | ||
| + | |||
| + | День четвертий. | ||
| + | Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації. | ||
| + | Групи мають представити результати досліджень кожного питання у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання; 4-5 слайд – висновок; 6 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма дослідженнями. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7PZudx64b4UdUI0YmtubkJZeGc/edit?usp=sharing Презентація від учнів] | ||
| + | |||
| + | День п’ятий. | ||
| + | Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7PZudx64b4UREFDVHFrQWZfd3M/edit?usp=sharing Оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | День шостий. | ||
| + | Узагальнюючий аналіз. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю по всім дослідженням(заносять відомості як їжа впливає на самопочуття, яка робить людину активнішою та те яким буде життя без шкідливої їжі). | ||
| + | |||
| + | День сьомий. | ||
| + | Спираючись на узагальнену таблицю із усіма відомостями, учні роблять висновок проте як їжа впливає на наше здоров’я. У ході дискусії «виявляється», що найкращою пропозицією є сказати шкідливій їжі – Ні. Другої такої гарної пропозиції просто немає. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями про те, як шкідлива їжа впливає на наше здоров’я, а також можна створити буклет «Скажемо шкідливій їжі - Ні ». Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7PZudx64b4UWEVmYWx3RVY3VjQ/edit?usp=sharing Буклет: Скажемо шкідливій їжі Ні] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1AReR4xEEY9o1oNHXsGwYuk7YwIySEedzI2cgSBjczWg/edit?usp=sharing Мережевий опитувальник] | ||
| + | |||
| + | Наступний проект може бути виконаний з екології – може бути розглянуте питання про те, як саме ми можемо захистити Людство від шкідливої їжі. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Зуб Юлія Юріївна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Початкова освіта. | |
| + | Тренінг за програмою Intel.Навчання для майбутнього | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м.Мелітополь | ||
| + | Запорізька обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | zubyuliнa на gmail крапка com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 34: | Рядок 99: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 25 лютого – 1 березня | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | м.Мелітополь | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Шкільова Ганна Михайлівна | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Поточна версія на 22:32, 15 березня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Вплив їжі на наше здоров’я
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основним навчальним предметом є: «Основи здоров’я». Другорядний: "Інформатика"
Вік учнів, клас
10-11 років, 4 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект розрахований на учнів четвертого класу. Потягом проекту діти повинні дослідити: як їжа впливає на наше самопочуття? Яка їжа робить нас активнішими?Яким буде наше життя без шкідливої їжі? Дослідити та порівняти яка їжа робить нас активнішими. Дослідити яку їжу потрібно вживати, щоб бутив гарній формі? Свою роботу мають оформити у вигляді презентації , буклетів.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про харчування. Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями , вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.
оцінювання діяльності учнів у проекті
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.
День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання по темі «Харчування». Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення того, що треба дізнатися. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення даних питань у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у группах.
День другий. День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення теми «Їжа».
День третій. Коли зібрана вся необхідна інформація по даним питанням і вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (лікарю). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться конференція , в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.
День четвертий. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації. Групи мають представити результати досліджень кожного питання у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання; 4-5 слайд – висновок; 6 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма дослідженнями.
День п’ятий. Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.
День шостий. Узагальнюючий аналіз. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю по всім дослідженням(заносять відомості як їжа впливає на самопочуття, яка робить людину активнішою та те яким буде життя без шкідливої їжі).
День сьомий. Спираючись на узагальнену таблицю із усіма відомостями, учні роблять висновок проте як їжа впливає на наше здоров’я. У ході дискусії «виявляється», що найкращою пропозицією є сказати шкідливій їжі – Ні. Другої такої гарної пропозиції просто немає. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями про те, як шкідлива їжа впливає на наше здоров’я, а також можна створити буклет «Скажемо шкідливій їжі - Ні ». Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.
Буклет: Скажемо шкідливій їжі Ні
Наступний проект може бути виконаний з екології – може бути розглянуте питання про те, як саме ми можемо захистити Людство від шкідливої їжі.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Зуб Юлія Юріївна
Фах, навчальний предмет
Початкова освіта. Тренінг за програмою Intel.Навчання для майбутнього
Навчальний заклад
Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького
Місто\село, район, область
м.Мелітополь Запорізька обл.
Контактні дані
zubyuliнa на gmail крапка com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25 лютого – 1 березня
Місце проведення тренінгу
м.Мелітополь
Тренери
Шкільова Ганна Михайлівна
