Відмінності між версіями «Користувач:Олена Несмєлова»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
Ленка (обговорення • внесок) (→Інші документи) |
||
| (не показані 6 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 28: | Рядок 28: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Підготовка до проекту. | Підготовка до проекту. | ||
| + | До початку проекту, вчитель проводить роботу з батьками розповідає про метод проектів, роздає [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrQl84Y245Z21FZTg/edit?usp=sharing буклети], в яких надана інформація про метод проектів, а також отримує від батьків [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrZlVaTVAxdktFaVE/edit?usp=sharing дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет], а також [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrcGx4YktCS21uQmM/edit?usp=sharing дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня]. | ||
Перед початком роботи вчитель проводить роботу з дітьми стосовно достовірності інформації на сайтах, про [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrU3lKVzMtOHh5REU/edit?usp=sharing критичне оцінювання інформації]. | Перед початком роботи вчитель проводить роботу з дітьми стосовно достовірності інформації на сайтах, про [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrU3lKVzMtOHh5REU/edit?usp=sharing критичне оцінювання інформації]. | ||
А також проводиться обговорення авторських прав та безпечної діяльності в інтернеті. Вчитель пропонує дітям пройти [https://docs.google.com/forms/d/1IpNqfXUokylm8EpsNv7y25WVLTDg5G3lZlWqKLz_cWE/viewform мережевий опитувальник], з метою виявити знання дітей про вивчаєму тему. | А також проводиться обговорення авторських прав та безпечної діяльності в інтернеті. Вчитель пропонує дітям пройти [https://docs.google.com/forms/d/1IpNqfXUokylm8EpsNv7y25WVLTDg5G3lZlWqKLz_cWE/viewform мережевий опитувальник], з метою виявити знання дітей про вивчаєму тему. | ||
День перший. | День перший. | ||
| − | На початку роботи вчитель представляє перед дітьми проблему. З метою виявлення навчальних потреб вчитель показує дітям [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing презентацію основних ідей проекту], за допомогою якої організовую дискусію проблемної теми. Під час роботи вчитель пропонує дітям заповнити діаграми: [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing діаграма 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing діаграма 2] | + | На початку роботи вчитель представляє перед дітьми проблему. З метою виявлення навчальних потреб вчитель показує дітям [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing презентацію основних ідей проекту], за допомогою якої організовую дискусію проблемної теми. Під час роботи вчитель пропонує дітям заповнити діаграми: [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing діаграма 1], [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing діаграма 2] стосовно проблемної теми. Діаграма допоможе вчителю виявити знання учнів даної теми. Після заповнення діаграми, вчитель пропонує до уваги дітей [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing таблиця З - Х - Д]. |
| − | + | ||
Таблиця ще раз покаже знання дітей з проблемної теми. Після мазкого штурму вчитель пропонує дітям заповнити останній слайд презентації, на якому складають план розв’язку проблеми. Діти складають план розв’язку проблеми під керівництвом вчителя. Діти по [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing прийому ділення на групи "Насолода"] діляться на 7 груп. Визначають кордони регіонів (південь, північ, схід, захід, Автономна Республіка Крим, та столиця Київ), які вони досліджуватимуть. Завданням дітей є визначити кордони регіону, дослідити пам’ятки регіону, обрати 7 надзвичайніших, познайомитись з відомими людьми цього регіону, а також визначити традиції, звичаї та обряди регіону. Ці завдання допоможуть нам визначити, чому в Україні жити добре. Після розділи на групи, діти разом з вчителям розмірковують про план вивчення регіону. Діти самостійно розподіляють обов’язки по групам. | Таблиця ще раз покаже знання дітей з проблемної теми. Після мазкого штурму вчитель пропонує дітям заповнити останній слайд презентації, на якому складають план розв’язку проблеми. Діти складають план розв’язку проблеми під керівництвом вчителя. Діти по [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVkRwbS1BbkhZVm8/edit?usp=sharing прийому ділення на групи "Насолода"] діляться на 7 груп. Визначають кордони регіонів (південь, північ, схід, захід, Автономна Республіка Крим, та столиця Київ), які вони досліджуватимуть. Завданням дітей є визначити кордони регіону, дослідити пам’ятки регіону, обрати 7 надзвичайніших, познайомитись з відомими людьми цього регіону, а також визначити традиції, звичаї та обряди регіону. Ці завдання допоможуть нам визначити, чому в Україні жити добре. Після розділи на групи, діти разом з вчителям розмірковують про план вивчення регіону. Діти самостійно розподіляють обов’язки по групам. | ||
| Рядок 40: | Рядок 40: | ||
День тертій. | День тертій. | ||
| − | Після збору всієї інформації діти оформлюють інформацію по групам, створюють презентації, по яким будуть створювати карти культурно-історичних пам’яток певного регіону. Перед тим як оформлювати свої презентації та карти, вчитель роздає | + | Після збору всієї інформації діти оформлюють інформацію по групам, створюють презентації, по яким будуть створювати карти культурно-історичних пам’яток певного регіону. Перед тим як оформлювати свої презентації та карти, вчитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrU3lKVzMtOHh5REU/edit?usp=sharing критерії оцінювання карти],[https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrTkRFMmh4aWxjbmM/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації],[https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRra2FlZi1abl95NEk/edit?usp=sharing контрольний список], по яким буде проходить самооцінювання своєї роботи, а також по цьому листу оцінюванні діти будуть оцінювати роботи інших груп. Також вчитель буде оцінювати карту дітей. Якщо діти цього потребують вчитель дає [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrazZ5ZnpLcExWMkE/edit?usp=sharing шаблони] створення презентації. Готові презентації та карти діти повинні представити іншим групам, щоб діти отримали інформацію по всім регіонам країни. |
День четвертий. | День четвертий. | ||
| − | Діти дороблюють свої карти. Презентують їх іншим групам за допомогою презентацій. Оцінюють і обговорюють роботу інших груп. Коментують. Діти вносять корективу до своїх робіт. Після цього обирають серед усіх пам’яток саму важливу і сама видатну. | + | Діти дороблюють свої карти. Презентують їх іншим групам за допомогою презентацій: [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrcVh0cV9vYzBqbGc/edit?usp=sharing приклад прзентації учнів]. Оцінюють і обговорюють роботу інших груп. Коментують. Діти вносять корективу до своїх робіт. Після цього обирають серед усіх пам’яток саму важливу і сама видатну. Для цього проводять опитування серед інших школіряв школи. |
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrMU5mc3BhMGg5MTg/edit?usp=sharing результати опитування] | |
День п’ятий. | День п’ятий. | ||
| − | Діти роблять узагальнюючий аналіз усіх регіонів та їх пам’яток. Діти з’єднують усі регіони в одну велику країну (створюють карту 7 чудес України). Діти у ході роботи приходять до висновки, що Україна також багата пам’ятками, краєвидами, пляжем, що не обов’язково їхати за кордон, щоб все це пізнати. Також діти створюють фото колаж з видатних місць України, і вивішують у холі школи. Після цього діти проходять опитувальник, вчитель виставляє оцінки до класного журналу. | + | Діти роблять узагальнюючий аналіз усіх регіонів та їх пам’яток. Діти з’єднують усі регіони в одну велику країну (створюють карту 7 чудес України). Діти у ході роботи приходять до висновки, що Україна також багата пам’ятками, краєвидами, пляжем, що не обов’язково їхати за кордон, щоб все це пізнати. Також діти створюють фото колаж з видатних місць України, і вивішують у холі школи. Після цього діти проходять [https://docs.google.com/forms/d/1IpNqfXUokylm8EpsNv7y25WVLTDg5G3lZlWqKLz_cWE/viewform мережевий опитувальник], вчитель виставляє оцінки до класного журналу. |
Наступний проект можна створити на тему: «Подорож по пам’ятками України. Що для цього потрібно?» | Наступний проект можна створити на тему: «Подорож по пам’ятками України. Що для цього потрібно?» | ||
| + | |||
| + | =Інші документи= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrTGpTY1hldGhmM2s/edit?usp=sharing план впроваждення] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 18:07, 13 квітня 2013
Зміст
- 1 Портфоліо проекту
- 2 Назва навчальної теми
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 6 План вивчення теми (вставити файл)
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Інші документи
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Портфоліо проекту
Назва навчальної теми
Твоя країна - Україна
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство
Громадянська освіта Інформатика
Вік учнів, клас
3 клас (8 – 9 років)
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з природознавства на тему: «Твоя країна – Україна» для 3 класу. У проекті клас діляться на 7 груп і ці групи досліджують територію України по сумісно визначеним критеріям. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом проекту створення карти під назвою «7 чудес України»
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед початком проекту діти проходять мережевий опитувальник, з метою виявлення знань дітей стосовно тему, яку будуть досліджувати. На початку роботи діти колективно заповнюють таблиця З-Х-Д,в якій діти показують свої знання про державні пам’ятки, а також вони зазначають, які знання вони хотіли би отримати з цієї теми. Впродовж роботи над проектом використовуємо метод оцінювання, як рефлексія. До того як діти приступають до роботи створення карти, вчитель дає дітям - критерії оцнювання карт. Ці критерії також будуть використані дітьми при оцінюванні карт інших груп. Після того як діти створять єдину карту і обговорять роботи всіх гуртків, вчитель пропонує дітям заповнити мережевий опитувальник, який допоможе вчителеві зрозуміти як діти засвоїли дану тему.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Підготовка до проекту. До початку проекту, вчитель проводить роботу з батьками розповідає про метод проектів, роздає буклети, в яких надана інформація про метод проектів, а також отримує від батьків дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет, а також дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня. Перед початком роботи вчитель проводить роботу з дітьми стосовно достовірності інформації на сайтах, про критичне оцінювання інформації. А також проводиться обговорення авторських прав та безпечної діяльності в інтернеті. Вчитель пропонує дітям пройти мережевий опитувальник, з метою виявити знання дітей про вивчаєму тему.
День перший. На початку роботи вчитель представляє перед дітьми проблему. З метою виявлення навчальних потреб вчитель показує дітям презентацію основних ідей проекту, за допомогою якої організовую дискусію проблемної теми. Під час роботи вчитель пропонує дітям заповнити діаграми: діаграма 1, діаграма 2 стосовно проблемної теми. Діаграма допоможе вчителю виявити знання учнів даної теми. Після заповнення діаграми, вчитель пропонує до уваги дітей таблиця З - Х - Д. Таблиця ще раз покаже знання дітей з проблемної теми. Після мазкого штурму вчитель пропонує дітям заповнити останній слайд презентації, на якому складають план розв’язку проблеми. Діти складають план розв’язку проблеми під керівництвом вчителя. Діти по прийому ділення на групи "Насолода" діляться на 7 груп. Визначають кордони регіонів (південь, північ, схід, захід, Автономна Республіка Крим, та столиця Київ), які вони досліджуватимуть. Завданням дітей є визначити кордони регіону, дослідити пам’ятки регіону, обрати 7 надзвичайніших, познайомитись з відомими людьми цього регіону, а також визначити традиції, звичаї та обряди регіону. Ці завдання допоможуть нам визначити, чому в Україні жити добре. Після розділи на групи, діти разом з вчителям розмірковують про план вивчення регіону. Діти самостійно розподіляють обов’язки по групам.
День другий. День починається з роботи в інтернеті. Вчитель нагадує про правила безпеки роботи в інтернеті, про авторські права. Метою роботи в інтернеті є пошук необхідної інформації по проблемній темі. Вчитель навчає дітей оцінювати веб-ресурси за спеціальною формою, щоб діти дійшли висновку, що не всій інформації можна довіряти. Після зробленого висновку діти приступають у пошуку інформації за індивідуальними завданнями кожної групи. Після збору інформації діти знову працюють у групах: обмірковуючи знайдену інформацію та оформлюють її в таблиці (щоб потім перенести на карти).
День тертій. Після збору всієї інформації діти оформлюють інформацію по групам, створюють презентації, по яким будуть створювати карти культурно-історичних пам’яток певного регіону. Перед тим як оформлювати свої презентації та карти, вчитель роздає критерії оцінювання карти,критерії оцінювання презентації,контрольний список, по яким буде проходить самооцінювання своєї роботи, а також по цьому листу оцінюванні діти будуть оцінювати роботи інших груп. Також вчитель буде оцінювати карту дітей. Якщо діти цього потребують вчитель дає шаблони створення презентації. Готові презентації та карти діти повинні представити іншим групам, щоб діти отримали інформацію по всім регіонам країни.
День четвертий. Діти дороблюють свої карти. Презентують їх іншим групам за допомогою презентацій: приклад прзентації учнів. Оцінюють і обговорюють роботу інших груп. Коментують. Діти вносять корективу до своїх робіт. Після цього обирають серед усіх пам’яток саму важливу і сама видатну. Для цього проводять опитування серед інших школіряв школи. результати опитування День п’ятий. Діти роблять узагальнюючий аналіз усіх регіонів та їх пам’яток. Діти з’єднують усі регіони в одну велику країну (створюють карту 7 чудес України). Діти у ході роботи приходять до висновки, що Україна також багата пам’ятками, краєвидами, пляжем, що не обов’язково їхати за кордон, щоб все це пізнати. Також діти створюють фото колаж з видатних місць України, і вивішують у холі школи. Після цього діти проходять мережевий опитувальник, вчитель виставляє оцінки до класного журналу.
Наступний проект можна створити на тему: «Подорож по пам’ятками України. Що для цього потрібно?»
Інші документи
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Олена Несмєлова
Фах, навчальний предмет
Дошкільна освіта. Початкова освіта.
Навчальний заклад
Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького
Місто\село, район, область
місто Мелітополь Запорізької області
Контактні дані
nesmelova1992 на gmail крапка com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.02. - 15.02. 2013 року
Місце проведення тренінгу
місто Мелітополь, Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького
Тренери
Ганна Михайлівна Шкільова
