Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту: "Чарівний паросток"»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 10 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | "Розмноження і розвиток рослин" | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | біологія, інформатика, природознавство | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 12 років, 7 клас | ||
| + | =Стислий опис проекту= | ||
| + | В результаті роботи над даним проектом учні навчаться визначати схожість насіння, ознайомляться з термінами і порядком проростання насіння, дослідять умови необхідні для проростання насіння, вивчать питання про живлення пов'язане зі з'ясуванням особливостей розвитку проростків дводольних і однодольних рослин і того, що відбувається при цьому із запасними речовинами насіння, в якому стані вони можуть поглинатися •клітинами й чому для посіву необхідно брати добірне насіння. Вчаться працювати у творчих групах, обробляти інформацію, складати аналітичні висновки. | ||
| + | Проект розрахований на учнів 7-х класів. Учні будуть збирати, аналізувати та досліджувати матеріали і робити висновки з зібраних даних. В проекті будуть застосовані такі методи: спостереження, опис, дослідження, порівняння. Основними видами діяльності учнів будуть: пошук інформації, практична робота, дослідницька діяльність, порівняння, аналіз. | ||
| − | = | + | =План вивчення теми= |
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B6PrYGWNwc8RVEdILUM3TnFWc0U/edit план проекту] | |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6PrYGWNwc8RS0lPQzRqOVdlc0k/edit план реалізації проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед початком виконання проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою мозкової атаки, обговорення основних запитань, перегляду презентації вчителя та її обговорення, роботи з таблицями З – Х- Д. Протягом роботи над проектом проводиться анкетування, консультації, самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). | ||
| + | На прикінці роботи проводиться демонстрація (захист проекту), презентація, рольова гра, опитування, робота з таблицями З – Х - Д | ||
| + | Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь) і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за формою самооцінювання. | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | [https://docs.google.com/file/d/0B6PrYGWNwc8RTDhYbFhSeUtVT0E/edit таблиця ЗХД] |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6PrYGWNwc8RdjdMdnlGQWZqSVk/edit форма оцінювання портфоліо] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/11a82p3KLGOmJ5lESS_JeTZMI3iSZrrM_IP4d1jsibtU/edit форма оцінювання мультимедійної презентації] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1pJZ42g8huWnRCXo4V2VhyZkQue4a_sQqhThtjpDJL5w/edit форма оцінювання для дослідження] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1LVq-Qh1UpbcZWAmF6YD_GcZke5tDPemTzKHw1bvyZZI/edit форма оцінювання блогу] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1mMnyHpDEfU-d1LFaMEb0PGy1ySdRcsQH0I9KEN4miVM/edit самооцінювання учнівської роботи] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1x-_eyCos-C_G_Wwskh44UJQoImu507DPH0AavX9Hueo/edit контрольний список співробітництва] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1KcSUFZucayLxungJlrjpTSoeaMGbhuEK1gJDoPjzGo0/edit контрольний список дослідження] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/19P5SlaOrCX3t0b4UY8G_CBYXRdYr0wXqeOHjvTkEGVk/edit контрольний список для блогу] | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | Анонсом до виконання проекту слугують буклети, виготовлені вчителем та активом класу. | ||
| + | Робота над проектом розпочинається з представлення презентації вчителя та обговорення її, оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці. Для того, щоб виконати роботу якісно та отримати результат, учнів слід об'єднати в групи, у яких вони повинні будуть працювати протягом проекту. Одна з груп проводить анкетування, інша обговорення основних запитань. Наступна група знаходить необхідну теоретичну інформацію з довідників та Інтернет-джерел, систематизує та рецензує отриманий матеріал. Об'єднавши усі дані,в результаті роботи учні створюють презентацію, у якій виявляють умови,які потрібні для проростання насіння. При вивченні даної теми учнями будуть проводитися дослідження, в результаті яких учні зможуть з’ясувати умови необхідні для проростання насіння. Вступна презентація допоможе націлити учнів на роботу,розкрити головні цілі та завдання проекту. Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. | ||
| + | Блоги та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн. Для забезпечення досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп'ютерних робіт до учнівського проекту, учні мають навчитися робити презентації, публікації, працювати з блогами. Приклад учнівської роботи допоможе зорієнтуватися учням на початку роботи над створенням власної роботи, учні можуть використати його ,як зразок при оформленні власної роботи. Оцінювання учнівських робіт буде проводитись на протязі всього періоду роботи над проектом і включає в себе попереднє оцінювання, формуюче оцінювання та остаточне оцінювання підсумок-роботи над проектом. Вчитель працюючи з учнями повинен допомогти їм розвинути навички самоспрямованості, задовольнити навчальні потреби учнів, спонукати та заохочувати їх, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. Диференціація навчання здійснюватиметься в таких напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище. Вчителю необхідно: точно знати, що мають вивчити учні та які способи вони застосовуватимуть для отримання знань; рекомендувати учням різні шляхи роботи з темою; дозволити учням самостійно обирати способи та інструменти для створення і презентування продуктів навчальної діяльності; створити гнучке навчальне середовище, навчити прийомів, які призведуть до незалежності кожного у навчанні. В ролі фасилітатора вчитель повинен дозволити учням самостійно визначити кінцевий продукт їх учнівського проекту, самостійно обрати комп’ютерні засоби для демонстрації свого навчання; спонукати учнів до діалогу та дискусій, створювати інструкції щодо використання моментального обміну повідомленнями через форуми, чати, см; дати змогу учням самостійно відслідковувати власний прогрес, створювати Інтернт-ресурси з інструкціями та матеріалами для учнів; спрямовувати учнів на самостійний пошук вірних відповідей під час обміну ідеями в блогах; створювати умови в яких учні зможуть виступити в ролі експертів, які можуть застосовувати дані з Інтернету та вмітимуть критично оцінювати інформацію веб-сайтів. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Публикация_Городашин.jpg|500px]] | ||
| + | [[Файл:Публикация_Городашин1.jpg|500px]] | ||
| + | |||
| + | [http://gorodash.blogspot.com/ учнівський блог] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6PrYGWNwc8ROVlESndTbEFMNVE/edit презентація вчителя] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1gQQfhPLjkqr8NL5OJI9HFfY07zZXdetRqatocI69X5M/edit документ для фасилітації] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Городашин Сергій Миколайович | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Заступник директора з НВР, вчитель біології | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | КЦМЛ | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | Кривий Ріг, Дніпропетровської області | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | + | krcmlicej@ukr.net | |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 33: | Рядок 61: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 04.03.2013 - 18.03.2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | КЦМЛ | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Шапоріна Ольга Олександрівна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 21:41, 25 березня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
"Розмноження і розвиток рослин"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
біологія, інформатика, природознавство
Вік учнів, клас
12 років, 7 клас
Стислий опис проекту
В результаті роботи над даним проектом учні навчаться визначати схожість насіння, ознайомляться з термінами і порядком проростання насіння, дослідять умови необхідні для проростання насіння, вивчать питання про живлення пов'язане зі з'ясуванням особливостей розвитку проростків дводольних і однодольних рослин і того, що відбувається при цьому із запасними речовинами насіння, в якому стані вони можуть поглинатися •клітинами й чому для посіву необхідно брати добірне насіння. Вчаться працювати у творчих групах, обробляти інформацію, складати аналітичні висновки. Проект розрахований на учнів 7-х класів. Учні будуть збирати, аналізувати та досліджувати матеріали і робити висновки з зібраних даних. В проекті будуть застосовані такі методи: спостереження, опис, дослідження, порівняння. Основними видами діяльності учнів будуть: пошук інформації, практична робота, дослідницька діяльність, порівняння, аналіз.
План вивчення теми
план проекту план реалізації проекту
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед початком виконання проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою мозкової атаки, обговорення основних запитань, перегляду презентації вчителя та її обговорення, роботи з таблицями З – Х- Д. Протягом роботи над проектом проводиться анкетування, консультації, самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). На прикінці роботи проводиться демонстрація (захист проекту), презентація, рольова гра, опитування, робота з таблицями З – Х - Д Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь) і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за формою самооцінювання.
таблиця ЗХД форма оцінювання портфоліо форма оцінювання мультимедійної презентації форма оцінювання для дослідження форма оцінювання блогу самооцінювання учнівської роботи контрольний список співробітництва контрольний список дослідження контрольний список для блогу
Діяльність учнів та вчителя
Анонсом до виконання проекту слугують буклети, виготовлені вчителем та активом класу. Робота над проектом розпочинається з представлення презентації вчителя та обговорення її, оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці. Для того, щоб виконати роботу якісно та отримати результат, учнів слід об'єднати в групи, у яких вони повинні будуть працювати протягом проекту. Одна з груп проводить анкетування, інша обговорення основних запитань. Наступна група знаходить необхідну теоретичну інформацію з довідників та Інтернет-джерел, систематизує та рецензує отриманий матеріал. Об'єднавши усі дані,в результаті роботи учні створюють презентацію, у якій виявляють умови,які потрібні для проростання насіння. При вивченні даної теми учнями будуть проводитися дослідження, в результаті яких учні зможуть з’ясувати умови необхідні для проростання насіння. Вступна презентація допоможе націлити учнів на роботу,розкрити головні цілі та завдання проекту. Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Блоги та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн. Для забезпечення досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп'ютерних робіт до учнівського проекту, учні мають навчитися робити презентації, публікації, працювати з блогами. Приклад учнівської роботи допоможе зорієнтуватися учням на початку роботи над створенням власної роботи, учні можуть використати його ,як зразок при оформленні власної роботи. Оцінювання учнівських робіт буде проводитись на протязі всього періоду роботи над проектом і включає в себе попереднє оцінювання, формуюче оцінювання та остаточне оцінювання підсумок-роботи над проектом. Вчитель працюючи з учнями повинен допомогти їм розвинути навички самоспрямованості, задовольнити навчальні потреби учнів, спонукати та заохочувати їх, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. Диференціація навчання здійснюватиметься в таких напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище. Вчителю необхідно: точно знати, що мають вивчити учні та які способи вони застосовуватимуть для отримання знань; рекомендувати учням різні шляхи роботи з темою; дозволити учням самостійно обирати способи та інструменти для створення і презентування продуктів навчальної діяльності; створити гнучке навчальне середовище, навчити прийомів, які призведуть до незалежності кожного у навчанні. В ролі фасилітатора вчитель повинен дозволити учням самостійно визначити кінцевий продукт їх учнівського проекту, самостійно обрати комп’ютерні засоби для демонстрації свого навчання; спонукати учнів до діалогу та дискусій, створювати інструкції щодо використання моментального обміну повідомленнями через форуми, чати, см; дати змогу учням самостійно відслідковувати власний прогрес, створювати Інтернт-ресурси з інструкціями та матеріалами для учнів; спрямовувати учнів на самостійний пошук вірних відповідей під час обміну ідеями в блогах; створювати умови в яких учні зможуть виступити в ролі експертів, які можуть застосовувати дані з Інтернету та вмітимуть критично оцінювати інформацію веб-сайтів.
учнівський блог презентація вчителя документ для фасилітації
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Городашин Сергій Миколайович
Фах, навчальний предмет
Заступник директора з НВР, вчитель біології
Навчальний заклад
КЦМЛ
Місто\село, район, область
Кривий Ріг, Дніпропетровської області
Контактні дані
krcmlicej@ukr.net
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
04.03.2013 - 18.03.2013
Місце проведення тренінгу
КЦМЛ
Тренери
Шапоріна Ольга Олександрівна
