Відмінності між версіями «Портфоліо Табанець І.В.»
(→Назва проекту) |
(→Діяльність учнів і вчителя) |
||
| (не показані 54 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Інформатика, основи здоров'я | |
=Навчальна тема= | =Навчальна тема= | ||
| − | + | Тема "Інтерактивне спілкування" | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 13 років, 7 клас | |
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді. | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfQU9hSkZacjczelk/edit?usp=sharing План] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1XmAhZu4dMyqgv0COWbO2QLh8NKFfaKO41k8OmP-VFew/edit?usp=sharing План впровадження проекту] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | По закінченні роботи над проектом учні зможуть: | ||
| + | |||
| + | - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; | ||
| + | |||
| + | - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; | ||
| + | |||
| + | - Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі; | ||
| + | |||
| + | - Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій; | ||
| + | |||
| + | - Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні; | ||
| + | |||
| + | - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями; | ||
| + | |||
| + | - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; | ||
| + | |||
| + | - Розуміти необхідність культури віртуального спілкування; | ||
| + | |||
| + | - Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. | ||
| + | |||
| + | '''До початку проекту: | ||
| + | ''' | ||
| + | Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми [https://docs.google.com/forms/d/1pRYxcJkJhYuskL5uojf0NeCyS-CLW2YgcdkubEWIP30/viewform?embedded=true" «Інтерактивне спілкування»]. Окрім цього учні заповнюють в [https://docs.google.com/document/d/1oqoz7lTYKvjgzHVXArJS7fytuuAm3XvAq2cTxevyyAw/edit?usp=sharing таблицях «ЗХД»] 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися». | ||
| + | |||
| + | '''В ході реалізації проекту:''' | ||
| + | |||
| + | За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfeGFVODZmeGNFVTQ/edit?usp=sharing Контрольного списку процесу дослідження] учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4Dfalk1dDhqLVBpWU0/edit?usp=sharing Контрольний список: вклад у групову діяльність] учні кожної групи оцінюють себе. | ||
| + | |||
| + | '''Після закінчення проекту:''' | ||
| + | |||
| + | Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfTXo0QzZ3SUJaRTQ/edit?usp=sharing Форму оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfUEt5VHFNRUdaT2M/edit?usp=sharing Лічильник балів для презентації]. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю. | ||
=Діяльність учнів і вчителя= | =Діяльність учнів і вчителя= | ||
| + | [[Учнівська вікі-стаття "Переваги та недоліки віртуального спілкування"]] | ||
| + | |||
| + | За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Buklet1 Tabanets.JPG|450px]] [[Файл:Buklet2 Tabanets.JPG|450px]] | ||
| + | |||
| + | '''1 день'''. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми [https://docs.google.com/forms/d/1pRYxcJkJhYuskL5uojf0NeCyS-CLW2YgcdkubEWIP30/viewform?embedded=true «Віртуальне спілкування»]. | ||
| + | |||
| + | Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1oqoz7lTYKvjgzHVXArJS7fytuuAm3XvAq2cTxevyyAw/edit?usp=sharing Таблиці «ЗХД»]. | ||
| + | |||
| + | Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. | ||
| + | |||
| + | Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді [http://virtyalspeak.blogspot.com/ блогу]. | ||
| + | |||
| + | Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1cnmkT3AutoqkQd9p6m1ghPKpbn3kq_g2X6Q4ilYD-vA/edit?usp=sharing «Віртуальне спілкування…»]. | ||
| + | |||
| + | Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття [http://wiki.iteach.com.ua/Учнівська_вікі-стаття_%22Переваги_та_недоліки_віртуального_спілкування%22 "Переваги та недоліки віртуального спілкування"]. | ||
| + | |||
| + | '''1 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. | ||
| + | |||
| + | '''2 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути [https://docs.google.com/presentation/d/1mVXovNmtxQhVCdkNoCEdA-Sm3glOPXf9xDIbWLzDcVE/edit?usp=sharing презентацію вчителя-фасилітатора], в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає [https://docs.google.com/presentation/d/142-vkTo4EJhSb5K60OM4n4P6tgoL9G8CjfjeYIzBhMc/edit?usp=sharing Шаблон презентації]. Використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4Dfalk1dDhqLVBpWU0/edit?usp=sharing Контрольний список: вклад у групову діяльність] учні кожної групи оцінюють себе. | ||
| + | |||
| + | '''3 тиждень''' Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfTXo0QzZ3SUJaRTQ/edit?usp=sharing Форми оцінювання Wiki-статті] та [https://docs.google.com/file/d/0Bx3IYH54Z4DfUEt5VHFNRUdaT2M/edit?usp=sharing Лічильника балів для презентації]. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Табанець Ірина | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель математики та інформатики | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | iratabanets@gmail.com | ||
== Про мене == | == Про мене == | ||
| + | вчитель інформатики та математики | ||
== Мій внесок == | == Мій внесок == | ||
''Мої проекти '' | ''Мої проекти '' | ||
| + | |||
| + | Віртуальне життя | ||
''Портфоліо з теми '' | ''Портфоліо з теми '' | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Табанець_І.В. "Віртуальне життя"] | ||
''Мої файли'' | ''Мої файли'' | ||
| − | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1QFxvhQ9qOUjbSgHP-YK8nDQ089kZs7mWpGoHzpEaBxU/edit?usp=sharing Презентація вчителя] | |
==ТРЕНІНГИ== | ==ТРЕНІНГИ== | ||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Кривий_Ріг,_КЗШ_№19,_1_березня_-_16_березня_2013 Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013] | ||
Поточна версія на 17:13, 14 березня 2013
Зміст
Назва проекту
Віртуальне життя
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика, основи здоров'я
Навчальна тема
Тема "Інтерактивне спілкування"
Вік учнів, клас
13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту - учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
По закінченні роботи над проектом учні зможуть:
- Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
- Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах;
- Аналізувати знайдену в Інтернеті інформацію та раціонально використовувати ресурси всесвітньої мережі;
- Проводити соціальне дослідження з подальшою обробкою, аналізом та інтерпретацією даних, отриманням обґрунтованих узагальнень, висновків і рекомендацій;
- Визначати позитивне та негативне у інтерактивному спілкуванні;
- Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах для обміну миттєвими повідомленнями;
- Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням;
- Розуміти необхідність культури віртуального спілкування;
- Пропагувати ідеї проекту серед однолітків, батьків та вчителів.
Опис оцінювання
Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.
До початку проекту: Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми " «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися».
В ході реалізації проекту:
За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.
Після закінчення проекту:
Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Wiki-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Wiki-статтю.
Діяльність учнів і вчителя
Учнівська вікі-стаття "Переваги та недоліки віртуального спілкування"
За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.
1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Віртуальне спілкування».
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД».
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти.
Дослідники: Використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу.
Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…».
Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Учнівська wiki-стаття "Переваги та недоліки віртуального спілкування".
1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації.
2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Учням пропонується переглянути презентацію вчителя-фасилітатора, в якій чітко прописано чим повинна займатися кожна група та кінцевий інтелектуальний продукт. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Групі віртуалів вчитель надає Шаблон презентації. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.
3 тиждень Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Wiki-статті та Лічильника балів для презентації.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Табанець Ірина
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики та інформатики
Навчальний заклад
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №113
Місто\село, район, область
м.Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
iratabanets@gmail.com
Про мене
вчитель інформатики та математики
Мій внесок
Мої проекти
Віртуальне життя
Портфоліо з теми
Мої файли
ТРЕНІНГИ
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №19, 1 березня - 16 березня 2013
