Відмінності між версіями «Портфоліо "Втілення прагнення до високої мети в образі Чайки Джонатана Лівінгстона"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 25 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | У кожного з вас є певний читацький досвід. Кожен з вас чогось чекає від книги та її автора. | |
| + | Французький письменник Гі де Мопассан говорив про книги: «Розрадьте мене; втіште мене; дайте помріяти; розжальте мене; дайте мені змогу здригнутися; дайте мені змогу поплакати; дайте мені привід для роздумів» | ||
| + | Пропоную вам замислитись над притчею Річарда Баха «Чайка Джонатан» і знайти відповіді на вічні питання. | ||
| + | |||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | План | + | [https://docs.google.com/file/d/0BxfbuCHPiPgJb0F6LVdmeXZqelU/edit План проекту] |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | + | [https://docs.google.com/forms/d/1fCuDZxt-N8aSv5K7VilxwB22EWrktQIyY5YgL9B_0Zo/edit Опитувальник] | |
| + | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах обмінюються враженнями про прочитаний твір. [https://docs.google.com/file/d/0BxfbuCHPiPgJUDBfZmIwZDlLXzA/edit?usp=sharing Форма оцінювання для вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0BxfbuCHPiPgJYzZDRGdXYTc1b28/edit?usp=sharing презентації], критерії для написання різних точок зору, вона використовується під час написання своїх досліджень учнями, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту- блогу. Наприкінці виконання проекту учні отримують створюють кінцеві продукти і звітують за результатами власної діяльності . | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | |||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0BxfbuCHPiPgJSm5IM3htSGRncDA/edit?usp=sharing Публікація про метод проектів] | |
| + | Прочитати книгу та переглянути [https://docs.google.com/file/d/0BxfbuCHPiPgJR0tQUWs0TGtGQVU/edit презентацію] вчителя . | ||
| − | + | Об’єднатися в групи: | |
| + | 1 «Літературознавці». Досліджують розвиток напрямку літератури - постмодернізм. | ||
| + | Створють групову організаційну діаграму постмодернізму та [https://docs.google.com/file/d/0BxfbuCHPiPgJMUNzd0pYLWlVdkU/edit презентацію]. | ||
| − | + | 2 «Історики» досліджують основні події позв’язані з зародженням постмодернізму. Створюють презентацію-доповідь. | |
| − | + | 3 група «Філософи». Укладають словник понять пов’язаних з пошуком сенсу життя. | |
| + | Демонструють [[вікі-статтю "В чому сенс людського життя"]]. | ||
| − | + | 4. «Мистецтвознавці». Досліджують твір Р.Баха в ілюстраціях, кіно та анімаціях | |
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 18:37, 27 лютого 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Пошук себе і високого польоту.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Світова література та інформатика
Вік учнів, клас
9 клас 14 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
У кожного з вас є певний читацький досвід. Кожен з вас чогось чекає від книги та її автора. Французький письменник Гі де Мопассан говорив про книги: «Розрадьте мене; втіште мене; дайте помріяти; розжальте мене; дайте мені змогу здригнутися; дайте мені змогу поплакати; дайте мені привід для роздумів» Пропоную вам замислитись над притчею Річарда Баха «Чайка Джонатан» і знайти відповіді на вічні питання.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Опитувальник Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах обмінюються враженнями про прочитаний твір. Форма оцінювання для вікі-статті, презентації, критерії для написання різних точок зору, вона використовується під час написання своїх досліджень учнями, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту- блогу. Наприкінці виконання проекту учні отримують створюють кінцеві продукти і звітують за результатами власної діяльності .
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Публікація про метод проектів Прочитати книгу та переглянути презентацію вчителя .
Об’єднатися в групи: 1 «Літературознавці». Досліджують розвиток напрямку літератури - постмодернізм. Створють групову організаційну діаграму постмодернізму та презентацію.
2 «Історики» досліджують основні події позв’язані з зародженням постмодернізму. Створюють презентацію-доповідь.
3 група «Філософи». Укладають словник понять пов’язаних з пошуком сенсу життя. Демонструють вікі-статтю "В чому сенс людського життя".
4. «Мистецтвознавці». Досліджують твір Р.Баха в ілюстраціях, кіно та анімаціях
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Тетяна Миколаївна Горащенкова
Фах, навчальний предмет
Вчитель російської мови і літератури.
Навчальний заклад
Кіровоградський будівельний коледж
Місто\село, район, область
Кіровоград
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20.02.2013
Місце проведення тренінгу
КОІППО ім. В.Сухомлинського
Тренери
Буртовий С.В.
