|
|
| (не показані 59 проміжних версій 3 учасників) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | [[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]
| |
| | | | |
| − | ==Портфоліо проекту== | + | == Про мене == |
| | + | [[Зображення: Фото_Сам.JPG]] |
| | + | Самойленко Крістіна Ігорівна |
| | | | |
| | + | = Регіон = |
| | | | |
| | + | м.Кривий Ріг |
| | | | |
| − | =Назва навчальної теми= | + | = Місце роботи = |
| − | Вода
| + | |
| | | | |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
| + | Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №92 |
| − | Основний предмет: природознавство,другорядний: інформатика.
| + | |
| | | | |
| − | =Вік учнів, клас= | + | = Посада = |
| − | 3 клас,8-9 років
| + | |
| | | | |
| − | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
| + | Вчитель початкових класів |
| − | Навчальний проект з природознавства з теми «Вода» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають роль води (у трьох її станах) на Землі. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі.
| + | |
| | | | |
| − | =План вивчення теми (вставити файл)= | + | = Мій внесок = |
| | + | Мій блог |
| | + | [http://zdorovyazbereguvannya.blogspot.com] |
| | | | |
| − | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
| + | Мій сайт |
| | + | [https://sites.google.com/site/sajtvcitelapocatkovoieskoli92/home] |
| | | | |
| − | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | + | = Корисні посилання = |
| − | До початку роботи над проектом вчитель організовує батьківські збори, на яких розповідає про зміст та мету проектної діяльності, роздає публікацію, знайомить батьків з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель має провести додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.
| + | |
| − | День перший.
| + | |
| − | На початку роботи над проектом вчитель виявляє навчальні потреби учнів. Для цього він демонструє презентацію, зо допомогою якої організовує дискусію за проблемою проекту. Вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про воду. Потім учні висловлюють свої асоціації при слові «вода», будують логічний ланцюжок. Вчитель пропонує учням скласти план дій, які допоможуть розв’язати проблему.
| + | |
| − | Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи властивості води. Потім організовується загальна дискусія та складається план вивчення властивостей води. Учні розподіляють обов’язки у групах.
| + | |
| − | День другий.
| + | |
| − | Для того, щоб учні почали шукати необхідну інформацію в Інтернеті, вчитель нагадує про правила безпеки в Інтернеті. Знайомить учнів з формою оцінювання веб-ресурсів та попереджає, що кожному сайту довіряти не можна, не на всіх сайтах інформація є достовірною.
| + | |
| − | Потім учні збираються у групи та обговорюють інформацію, яку знайшли. Виявляють чого їм не вистачає та що треба допрацювати.
| + | |
| − | День третій.
| + | |
| − | Учні завершують збір інформації. Вчитель знайомить учнів з формою оцінювання. Таким чином вчитель проводить інструктаж щодо створення презентацій, знайомить з критеріями, які буде використовувати при оцінюванні презентацій. Надає шаблон створення презентації.
| + | |
| − | Групи повинні представити результати досліджень властивостей води у вигляді презентацій з 6 слайдів: 1-й слайд – титульний, де вказується назва та автори; 2-й слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3-й та 4-й слайди – показують, що кожна властивість води має значення у природі; 5 слайд – висновок; 6-й слайд – використані джерела. Такі презентації ознайомлять усіх учасників проекту з усіма властивостями води у трьох станах.
| + | |
| − | День четвертий.
| + | |
| − | Учні завершують роботу над створенням презентацій, оцінюють якість виконання своїх презентацій. Переглядають презентації інших груп, оцінюють їх, коментують.
| + | |
| − | День п’ятий.
| + | |
| − | Діти роблять висновок, що кожна властивість води у кожному її стані приносить незамінне значення у природі. Усвідомлюють, що вода є умовою існування життя Землі. Зникне вода – зникне життя на планеті, тож необхідно бережливо ставитися до використання води та сприяти її охороні. Учні створюють плакат, який закликає до бережливого використання води та вивішують в їдальні біля умивальників.
| + | |
| − | День шостий.
| + | |
| − | Учні створюють листівки, які інформують про те,що необхідно економно використовувати воду та приймати участь у її охороні. Роздають листівки учням школи, знайомим та друзям з інших шкіл.
| + | |
| | | | |
| − | Наступний проект можна виконати з екології – можна розглянути, яку участь може прийняти школяр у заходах, присвячених охороні води.
| + | = Мої статті = |
| | | | |
| − | =Відомості про автора= | + | ==Курси Web 2.0== |
| − | ==Ім'я, прізвище==
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D0%B7%D1%96_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D1%97_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%E2%84%9692._%D0%9E%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B5%D1%81%D1%96%D1%8F_05-17_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2015_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83.#.D0.92.D1.96.D0.BA.D1.96-.D1.81.D1.82.D0.BE.D1.80.D1.96.D0.BD.D0.BA.D0.B8_.D1.81.D0.BB.D1.83.D1.85.D0.B0.D1.87.D1.96.D0.B2_.D0.BA.D1.83.D1.80.D1.81.D1.83 Курси Веб 2.0] |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ==Фах, навчальний предмет==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ==Навчальний заклад==
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Місто\село, район, область==
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Контактні дані==
| + | |
| − | | + | |
| − | =Відомості про тренінг=
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ==Дати проведення тренінгу==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ==Місце проведення тренінгу==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ==Тренери==
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категорія: Шаблони]]
| + | |
| − | [[Категорія: 10 версія]]
| + | |
| − | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
| + | |
| − | [[Категорія:Банк проектів]]
| + | |
