Відмінності між версіями «Портфоліо Кострикіної Валентини Василівни для учнів 7класу з української літератури за темою: Григір Тютюнник.Климко. Воєнне дитинство»
(→План вивчення теми) |
(→Відомості про тренінг) |
||
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 69: | Рядок 69: | ||
- контрольний список для блогу; | - контрольний список для блогу; | ||
| − | - https://docs.google.com/file/d/0B2g_fq5sUmbCOFoxZnVxZUtJSFk/edit Таблицю ЗПД | + | - [https://docs.google.com/file/d/0B2g_fq5sUmbCOFoxZnVxZUtJSFk/edit Таблицю ЗПД] |
- контрольний список для оцінювання однолітками презентацій. | - контрольний список для оцінювання однолітками презентацій. | ||
| Рядок 88: | Рядок 88: | ||
==Діяльність учнів== | ==Діяльність учнів== | ||
| + | |||
| + | Обговорила з дітьми проблеми безпеки в інтернеті, спрямувала їх до спілкування й співпраці в Інтернеті. | ||
| + | |||
| + | Будувала роботу, використовуючи метод фасилітації. | ||
| + | |||
| + | *Учні знайомляться з темою проекту, заповнюють | ||
| + | |||
| + | *Проводиться мозкова атака, яка з’ясовує навчальні потреби учнів. | ||
| + | |||
| + | *Школярі отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту, об'єднуються в групи, складають плани проектної діяльності та розподіляють ролі: | ||
| + | |||
| + | 1 група - досліджують, як в повісті відображено особисте життя автора | ||
| + | |||
| + | 2-а група - досліджують тематику воєнного дитинства в повісті | ||
| + | |||
| + | Читаючи художній твір, виконують завдання з підручника, що допомагають у проектній діяльності, здійснюють пошук необхідної інформації, у тому числі в мережі Інтернет. | ||
| + | |||
| + | *Діти спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності. | ||
| + | |||
| + | *Кожна група учнів створює кінцевий продукт (Онлайн-презентація) своєї діяльності, захищає свою роботу, рефлексує. | ||
| + | |||
| + | *Відбувається самооцінювання та взаємооцінювання навчальних досягнень. | ||
==Дидактичні матеріали:== | ==Дидактичні матеріали:== | ||
| Рядок 119: | Рядок 141: | ||
==<span style="color:red;background-color:yellow">'''Відомості про тренінг'''</span>== | ==<span style="color:red;background-color:yellow">'''Відомості про тренінг'''</span>== | ||
| − | * '''Місце провведення тренінгу:''' [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Марганець, | + | * '''Місце провведення тренінгу:''' [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Марганець,11 лютого - 23 лютого 2013 р.]] |
* '''Тренер:''' [[Кривощокова Марія Іванівна]]:методист ІКТ управління освіти виконавчого комітету Марганецької міської ради | * '''Тренер:''' [[Кривощокова Марія Іванівна]]:методист ІКТ управління освіти виконавчого комітету Марганецької міської ради | ||
Поточна версія на 17:43, 21 лютого 2013
Буклет
Назва навчальної теми
Навчальний предмет
Навчальна тема
Григір Тютюнник. Климко. Ідейний зміст твору. Воєнне дитинство в повісті. Особисте життя автора і сюжет твору.
Вік учнів, клас
7 клас 12-13 років
Стислий опис проекту
Учні поглиблюють знання про про життєвий і творчий шлях письменника.
Читають повість «Климко», з’ясовують ідейно-художній зміст твору, досліджують:
1) як у творі відображено воєнне дитинство;
2)як особисте життя автора повісті
План вивчення теми
Навчальні цілі
Мета проекту:
Дати учням загальне уявлення про життєвий та творчий шлях Григіра Тютюнника
Учні повинні:
- знати про події часів воєнного лихоліття в Україні (Друга світова війна);
- уміти переказувати зміст повісті, проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;
- мати навички аналізу епічного твору;
- характеризувати образ Климка;
- пояснювати художні особливості твору;
- виокремлювати і переказувати найбільш вражаючий епізод із повісті (аргументувати свій вибір);
- висловлювати власні роздуми про значення доброти і чуйності в людському житті.
Опис оцінювання
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування та тестових завдань.
Учні використовують:
- контрольний список для блогу;
- контрольний список для оцінювання однолітками презентацій.
- протягом проекту вчитель спостерігає за роботою груп, надаючи необхідну допомогу (усне консультування).
Під час захисту проектів відбувається оцінювання.
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію блогу, усного виступу.
Критерії оцінювання презентації:
1.Дотримання термінів виконання проекту.
2.Персональний вклад в проект.
3.Зміст блогу.
Діяльність учнів
Обговорила з дітьми проблеми безпеки в інтернеті, спрямувала їх до спілкування й співпраці в Інтернеті.
Будувала роботу, використовуючи метод фасилітації.
- Учні знайомляться з темою проекту, заповнюють
- Проводиться мозкова атака, яка з’ясовує навчальні потреби учнів.
- Школярі отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту, об'єднуються в групи, складають плани проектної діяльності та розподіляють ролі:
1 група - досліджують, як в повісті відображено особисте життя автора
2-а група - досліджують тематику воєнного дитинства в повісті
Читаючи художній твір, виконують завдання з підручника, що допомагають у проектній діяльності, здійснюють пошук необхідної інформації, у тому числі в мережі Інтернет.
- Діти спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності.
- Кожна група учнів створює кінцевий продукт (Онлайн-презентація) своєї діяльності, захищає свою роботу, рефлексує.
- Відбувається самооцінювання та взаємооцінювання навчальних досягнень.
Дидактичні матеріали:
Методичні матеріали:
Відомості про автора
- Ім'я, прізвище:
- Фах, навчальний предмет:
- Навчальний заклад:
- Контактні дані:
- Місто, область: місто Марганець Дніпропетровської області
Відомості про тренінг
- Місце провведення тренінгу: Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Марганець,11 лютого - 23 лютого 2013 р.
- Тренер: Кривощокова Марія Іванівна:методист ІКТ управління освіти виконавчого комітету Марганецької міської ради
Корисні посилання
Про Національний проект "Відкритий світ"
