Відмінності між версіями «Портфоліо Романовської Ольги Євгеніївни для учнів 11 класу з країнознавства США за темою:"Національні парки США"»
(→Буклет) |
(→Навчальні цілі) |
||
| (не показано 24 проміжні версії 4 учасників) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
=Буклет= | =Буклет= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1CtiGW5kbD5QlFGUFFZRERCWnc/edit Буклет для батьків] | ||
| − | |||
| − | |||
==Навчальний предмет== | ==Навчальний предмет== | ||
| − | + | Математика | |
==Навчальна тема== | ==Навчальна тема== | ||
| − | + | Геометричні фігури та величини | |
==Вік учнів, клас== | ==Вік учнів, клас== | ||
| − | + | 11-12 років, 5 клас | |
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | Навчальний проект розраховано на учнів | + | Навчальний проект розраховано на учнів 5 класу. Під час вивчення теми учні записують і пояснюють застосування формули площі прямокутника, квадрата, виконують обчислення значень числових і буквених виразів. Проект виконується як проектна робота учнів. Кінцевим результатом буде створення спільної презентації/ блогу. |
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0ByptxYNCkBSyN01zeXhjZDNTQzA/edit План] | ||
==Навчальні цілі== | ==Навчальні цілі== | ||
| − | |||
| − | + | Учень розпізнає: натуральні числа; вказані у змісті фігури; шкали; числові та буквені вирази, формули. | |
| + | Наводить приклади: натуральних чисел; шкал; числових і буквених виразів; рівнянь, рівних фігур. | ||
| + | Дотримується правил: читання і запису натуральних чисел; додавання, віднімання, множення і ділення натуральних чисел, порівняння натуральних чисел. | ||
| + | Називає: класи і розряди натурального числа; вказані в змісті геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі й об’єму. | ||
| + | Зображує: вказані в змісті геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; координатний промінь та натуральні числа на координатному промені. | ||
| + | Описує поняття: промінь, координатний промінь; відрізок, кут, бісектриса кута; рівняння, розв’язок рівняння. | ||
| + | Формулює властивості арифметичних дій з натуральними числами. | ||
| + | Пояснює, що означає “розв’язати рівняння”. | ||
| + | Записує і пояснює формули площі прямокутника, квадрата, об’єму прямокутного паралелепіпеда та куба. | ||
| + | Аналізує залежності між величинами (швидкість, час і відстань; ціна, кількість і вартість тощо). | ||
| + | Розв’язує вправи, що передбачають: | ||
| + | порівняння натуральних чисел; | ||
| + | вимірювання і порівняння відрізків, кутів; | ||
| + | побудову відрізка даної довжини та кута даної градусної міри; | ||
| + | побудову бісектриси кута за допомогою транспортира; | ||
| + | виконання чотирьох арифметичних дій з натуральними числами; | ||
| + | знаходження розв’язків лінійних рівнянь на основі залежностей між компонентами арифметичних дій; | ||
| + | обчислення значень числових і буквених виразів; | ||
| + | обчислення за формулами площі прямокутника, квадрата і об’єму прямокутного паралелепіпеда та куба. | ||
| + | Розв’язує вправи на ділення з остачею; нескладні текстові задачі, що вимагають використання залежностей між величинами. | ||
| − | + | ==Опис оцінювання== | |
| − | + | '''На початку проекту''' | |
| − | + | *[https://docs.google.com/forms/d/1pBw9dRLmTQZQZW1A0Qfn1YhHzC_zYjANrJ468DG2cb0/edit Вхідне опитування] | |
| − | - | + | *[https://docs.google.com/file/d/0ByptxYNCkBSyQk45UEhaZ096aFk/edit таблиця З-Х-Д] |
| − | + | '''Впродовж роботи над проектом''' | |
| − | - | + | * Тест, таблиця на дошці |
| + | |||
| + | * Само-/взаємооцінювання,спостереження вчителя | ||
| − | + | * Журнал проекту, учительські консультації, ескізи слайдів, зустріч з іншими групами | |
| − | + | * [https://docs.google.com/file/d/0ByptxYNCkBSydW13QkV1SHBhRWc/edit План виконання навчального проекту] | |
| − | + | '''Наприкінці роботи над проектом''' | |
| − | + | *Демонстрація, презентація | |
| − | + | *Критетерії оцінювання презентації | |
| − | + | ==Діяльність учнів== | |
| − | + | Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають план роботи. Щоб виробити внутрішню мотивацію необхідності вивчення теми методом проектів, школярі об’єднуються в творчі групи та розподілять обов’язки на першому етапі роботи. | |
| − | + | Клас був об'єднан в 4 групи: «Colorado» «Alaska», «Utah», “California”. | |
| − | + | Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні писали про хід роботи в своєму журналі (спостереження, само-/взаємооцінювання). | |
| − | + | Інформація з Інтернету допомогла учням знайти інформацію, зробити висновки, написати звіт, тобто вирішити проблему, яка була в основі проекту. | |
| − | + | Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації. | |
| − | + | Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття(комунікативні, робота з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення високого рівня. | |
| − | + | Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасілітатора: його презентація ні є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція( див. Приклад учнівської роботи), він добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. | ||
| + | Проект надав учням можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення групової слайдової презентації. | ||
| + | ==Дидактичні матеріали:== | ||
| + | *[https://docs.google.com/presentation/d/1HvxHZWGdosmIJ3ysFwYhvzd8XmiTDtG5LLy2wpo-Gws/edit#slide=id.gd9c91997_014 Презентація вчителя до проекту] | ||
| + | ==Методичні матеріали:== | ||
=<span style="color:red;background-color:yellow">'''Відомості про автора'''</span>= | =<span style="color:red;background-color:yellow">'''Відомості про автора'''</span>= | ||
| − | * '''Ім'я, прізвище:''' | + | * '''Ім'я, прізвище:'''[[Романовська Ольга Євгеніївна]] |
* '''Фах, навчальний предмет:''' | * '''Фах, навчальний предмет:''' | ||
| Рядок 87: | Рядок 110: | ||
==<span style="color:red;background-color:yellow">'''Відомості про тренінг'''</span>== | ==<span style="color:red;background-color:yellow">'''Відомості про тренінг'''</span>== | ||
| − | * '''Місце провведення тренінгу:''' [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. | + | * '''Місце провведення тренінгу:''' [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, ДОІППО, 18 лютого- 23 лютого 2013]] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | * '''Тренер:''' [[Грекова Вікторія Сергіївна]] | ||
| + | * '''Тренер:''' [[Харченко Наталія Ігорівна]] | ||
---- | ---- | ||
| Рядок 110: | Рядок 133: | ||
| − | + | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
Поточна версія на 11:08, 20 лютого 2015
Зміст
Буклет
Навчальний предмет
Математика
Навчальна тема
Геометричні фігури та величини
Вік учнів, клас
11-12 років, 5 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект розраховано на учнів 5 класу. Під час вивчення теми учні записують і пояснюють застосування формули площі прямокутника, квадрата, виконують обчислення значень числових і буквених виразів. Проект виконується як проектна робота учнів. Кінцевим результатом буде створення спільної презентації/ блогу.
План вивчення теми
Навчальні цілі
Учень розпізнає: натуральні числа; вказані у змісті фігури; шкали; числові та буквені вирази, формули. Наводить приклади: натуральних чисел; шкал; числових і буквених виразів; рівнянь, рівних фігур. Дотримується правил: читання і запису натуральних чисел; додавання, віднімання, множення і ділення натуральних чисел, порівняння натуральних чисел. Називає: класи і розряди натурального числа; вказані в змісті геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі й об’єму. Зображує: вказані в змісті геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; координатний промінь та натуральні числа на координатному промені. Описує поняття: промінь, координатний промінь; відрізок, кут, бісектриса кута; рівняння, розв’язок рівняння. Формулює властивості арифметичних дій з натуральними числами. Пояснює, що означає “розв’язати рівняння”. Записує і пояснює формули площі прямокутника, квадрата, об’єму прямокутного паралелепіпеда та куба. Аналізує залежності між величинами (швидкість, час і відстань; ціна, кількість і вартість тощо). Розв’язує вправи, що передбачають: порівняння натуральних чисел; вимірювання і порівняння відрізків, кутів; побудову відрізка даної довжини та кута даної градусної міри; побудову бісектриси кута за допомогою транспортира; виконання чотирьох арифметичних дій з натуральними числами; знаходження розв’язків лінійних рівнянь на основі залежностей між компонентами арифметичних дій; обчислення значень числових і буквених виразів; обчислення за формулами площі прямокутника, квадрата і об’єму прямокутного паралелепіпеда та куба. Розв’язує вправи на ділення з остачею; нескладні текстові задачі, що вимагають використання залежностей між величинами.
Опис оцінювання
На початку проекту
Впродовж роботи над проектом
- Тест, таблиця на дошці
- Само-/взаємооцінювання,спостереження вчителя
- Журнал проекту, учительські консультації, ескізи слайдів, зустріч з іншими групами
Наприкінці роботи над проектом
- Демонстрація, презентація
- Критетерії оцінювання презентації
Діяльність учнів
Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають план роботи. Щоб виробити внутрішню мотивацію необхідності вивчення теми методом проектів, школярі об’єднуються в творчі групи та розподілять обов’язки на першому етапі роботи.
Клас був об'єднан в 4 групи: «Colorado» «Alaska», «Utah», “California”.
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні писали про хід роботи в своєму журналі (спостереження, само-/взаємооцінювання).
Інформація з Інтернету допомогла учням знайти інформацію, зробити висновки, написати звіт, тобто вирішити проблему, яка була в основі проекту.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття(комунікативні, робота з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасілітатора: його презентація ні є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція( див. Приклад учнівської роботи), він добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів.
Проект надав учням можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення групової слайдової презентації.
Дидактичні матеріали:
Методичні матеріали:
Відомості про автора
- Ім'я, прізвище:Романовська Ольга Євгеніївна
- Фах, навчальний предмет:
- Навчальний заклад:
- Контактні дані:
- Місто, область: місто Марганець Дніпропетровської області
Відомості про тренінг
- Місце провведення тренінгу: Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, ДОІППО, 18 лютого- 23 лютого 2013
- Тренер: Грекова Вікторія Сергіївна
- Тренер: Харченко Наталія Ігорівна
Корисні посилання
Про Національний проект "Відкритий світ"
