Відмінності між версіями «Обговорення:Портфоліо "Світ фізики навколо нас"»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}) |
(→ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ) |
||
| (не показано 7 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)= | =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | |||
| + | У плані вивчення теми видно, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Завдання, яке ви запропонували учням, розраховане на формування навичок 21 століття та створюють умови для розвитку цих навичок. Основні запитання сформульовані для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними навчальними потребами. | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | |||
| + | Надавати інструкції учням, яким чином представити стисло і чітко свої роботи. | ||
=План оцінювання (графік і опис)= | =План оцінювання (графік і опис)= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | |||
| + | План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Надаючи великого значення вивченню змісту, ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським проектом та презентування учнями результатів своєї діяльності | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | |||
| + | Інструментів можна застосовувати більше ніж три-чотири | ||
=Приклад учнівської роботи= | =Приклад учнівської роботи= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | |||
| + | Інтригуюча назва, містяться відповіді на поставлені змістовні запитання. Багато наочності, що зацікавлює учнів, | ||
| + | додає до блогу деяке оформлення, таке як графіка, зображення та посилання, але іноді вони відволікають від мети блогу. | ||
| Рядок 23: | Рядок 34: | ||
=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи= | =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | |||
| + | Форма оцінювання блогу відповідає навчальним стандартам та створена для об'єктивного оцінювання учнів. | ||
| + | Вчитель використовує різні форми оцінювання, що допомагає учням зрозуміти своє місце під час виконання проекту | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 28: | Рядок 42: | ||
=Допоможні матеріали для фасилітації= | =Допоможні матеріали для фасилітації= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | |||
| + | Вчитель вдало вибрав позицію для керування процесом дослідження, допоміг зконцентрувати увагу кожного учня на конкретному завданні для кожного учасника цього проекту. | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | |||
| + | Можна створити Інтернет - ресурс з матеріалами для учнів, які вони можуть собі завантажити. | ||
| + | |||
=Інші складові Портфоліо (документи)= | =Інші складові Портфоліо (документи)= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | |||
| + | Вчитель вдало підібрав тему для дослідження, розподілив завдання між учасниками дослідення проекту, визначив критерії оцінювання проекту, які були спрямовані на розвиток навичок XXI століття. | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 37: | Рядок 58: | ||
=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ= | =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | |||
| + | У проектах учні ефективно використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та опануванню стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)== | ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)== | ||
| + | |||
| + | Закони авторського права були дотриманні. Вчитель під час вивчення теми представив власні завдання, які були адаптовані під учнів з різним рівнем знань. | ||
=ІНШІ КОМЕНТАРІ= | =ІНШІ КОМЕНТАРІ= | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 16:03, 17 лютого 2013
Як його використовувати?
Ви маєте перейти на закладку Обговорення статті з вашим розробленим Портфоліо.
Зміст
- 1 План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
- 2 План оцінювання (графік і опис)
- 3 Приклад учнівської роботи
- 4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 5 Допоможні матеріали для фасилітації
- 6 Інші складові Портфоліо (документи)
- 7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 8 ІНШІ КОМЕНТАРІ
План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
Вдалі моменти
У плані вивчення теми видно, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Завдання, яке ви запропонували учням, розраховане на формування навичок 21 століття та створюють умови для розвитку цих навичок. Основні запитання сформульовані для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми. Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними навчальними потребами.
Ідеї для покращення
Надавати інструкції учням, яким чином представити стисло і чітко свої роботи.
План оцінювання (графік і опис)
Вдалі моменти
План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Надаючи великого значення вивченню змісту, ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським проектом та презентування учнями результатів своєї діяльності
Ідеї для покращення
Інструментів можна застосовувати більше ніж три-чотири
Приклад учнівської роботи
Вдалі моменти
Інтригуюча назва, містяться відповіді на поставлені змістовні запитання. Багато наочності, що зацікавлює учнів, додає до блогу деяке оформлення, таке як графіка, зображення та посилання, але іноді вони відволікають від мети блогу.
Ідеї для покращення
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
Вдалі моменти
Форма оцінювання блогу відповідає навчальним стандартам та створена для об'єктивного оцінювання учнів. Вчитель використовує різні форми оцінювання, що допомагає учням зрозуміти своє місце під час виконання проекту
Ідеї для покращення
Допоможні матеріали для фасилітації
Вдалі моменти
Вчитель вдало вибрав позицію для керування процесом дослідження, допоміг зконцентрувати увагу кожного учня на конкретному завданні для кожного учасника цього проекту.
Ідеї для покращення
Можна створити Інтернет - ресурс з матеріалами для учнів, які вони можуть собі завантажити.
Інші складові Портфоліо (документи)
Вдалі моменти
Вчитель вдало підібрав тему для дослідження, розподілив завдання між учасниками дослідення проекту, визначив критерії оцінювання проекту, які були спрямовані на розвиток навичок XXI століття.
Ідеї для покращення
ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
Вдалі моменти
У проектах учні ефективно використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та опануванню стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою
Ідеї для покращення
Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)
Закони авторського права були дотриманні. Вчитель під час вивчення теми представив власні завдання, які були адаптовані під учнів з різним рівнем знань.
