Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Некрасової Тетяни Степанівни»
(→Контактні дані) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 24 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
==Буклет до проекту == | ==Буклет до проекту == | ||
| − | Буклет "'''Навчальний проект''' | + | Буклет <big><font color="#070cf5" size="2">'''''Навчальний проект в школі'''''</font></big> |
[[Файл:Pag1nekr1.JPG|450px]] | [[Файл:Pag1nekr1.JPG|450px]] | ||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | ''' | + | <big><font color="#070cf5" size="2">'''''Джерела світла'''''</font></big> |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | <big><font color="#070cf5" size="2">''''' Фізика. Тема: "Світло.Джерела світла'''''</font></big> | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 22: | Рядок 22: | ||
=Стислий опис проекту= | =Стислий опис проекту= | ||
| − | + | Учні вивчать будову та властивості джерел світла, аналізують які властивості і як пливають на людину та шукають відповідь на питання: які джерела світла енергоекономічні . | |
| − | + | Протягом роботи над проектом здійснюється наступні етапи оцінювання: | |
| − | + | * вхідне тестування проводиться з метою визначення наскільки результат майбутньої роботи буде значимим для учнів у подальшому процесі вивчення предмету; | |
| + | * проміжне тестування проводиться у вигляді мозкового штурму з метою визначення шляхів вирішення проблеми проекту, висунуті гіпотези учні перевіряють,аналізують ,синтезують. | ||
| + | *вихідне оцінювання має за мету оцінити результати роботи, які оформлюють учні у вигляді мультимедійної презентації. | ||
| − | За результатами проекту створюється | + | Учні, які мають високий рівень знань до захисту презентації готують інформаційний бюлетень, який окрім висновків дослідницького проекту містить додаткову інформацією (історична довідка або додаткові відомості про сучасні та альтернативні джерела світла) |
| + | За результатами проекту створюється Вікі- сторінка(блог) проекту | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https://docs.google.com/ | + | *[https://docs.google.com/file/d/0B-BG4LXjQzeJeFF6QXlRVkVOZFE/edit?usp=sharing '''План вивчення теми проекту'''] |
| − | [https://docs.google.com/ | + | *[https://docs.google.com/file/d/0B-BG4LXjQzeJbzl5bExzRTlNQWM/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту'''] |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | + | При роботі над проектом проводиться оцінювання, яке здійснюється наступним чином. | |
| − | + | Вхідне оцінювання : | |
| + | *передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. | ||
| − | + | *Проміжне оцінювання: | |
| − | + | має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. | |
| − | * | + | На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. |
| + | |||
| + | *Вихідне оцінювання : | ||
| + | має за мету визначити рівень результатів дослідженнь, які отримали учні під час роботи над проектом та рівень оформлення результатів дослідження. | ||
Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. | Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. | ||
| − | |||
| − | + | Формою проведення вхідного тестування, яке здійснюється на першому етапі впровадження проекту, обрано таблицю '''''З-Х-Д''''' (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google, яку заповнюють учні: | |
| − | + | [ Вхідне тестування учасників проекту] | |
| − | [https://docs.google.com/ | + | Проміжне тестування, як моніторинг рівня формування знань та вмінь учнів з даної теми, проводиться впродовж роботи над проектом у вигляді мозкового штурму "Коло ідей" . Групи, що беруть участь в мозковому штурмі, заповнюють документ спільного доступу: |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-BG4LXjQzeJZUwycEJPYjF0SnM/edit?usp=sharing '''Моніторингове оцінювання учасників проекту'''] | ||
| − | + | Вихідне оцінювання роботи над проектом здійснюють учні, які заповнюють оціночний бланк презентації проекту як кінцевий результат дослідженнь основних питань проекту. Оціночний бланк - це документ Word: | |
| − | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B-BG4LXjQzeJZGtCNkdkWVZicGc/edit?usp=sharing Вихідне оцінювання учасників проекту] |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | + | Для ефективної роботи над проектом та з метою люстрації результатів досліджень '''вчитель''' готує дидактичні матеріали, з якими знайоме учнів на початку проекту, а саме: | |
| − | *Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося") | + | *Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося")[https://docs.google.com/file/d/0B3HpjUIlVEZ2WjBVdGlmMk1haGs/edit?usp=sharing] |
*Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання | *Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання | ||
*Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження | *Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження | ||
| − | У ході роботи на проектом | + | У ході роботи на проектом учні досліджують, як були створені джерела світла, досліджують залежність будови джерела світла від енергоекономічності джерела.На початку проекту з’ясовуємо рівень обізнаності школярів зданої теми шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо дізнатися - Дізналися». Учні знайомляться з вступною [https://docs.google.com/file/d/0B1L7rsB32TaebnB0VGVJd0VfTkU/edit?usp '''презентацією вчителя'''] , яке актуалізує знання учнів і виступає мотиватором. |
| − | + | ||
| − | На початку проекту з’ясовуємо | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Учні, які мають високий рівень знань | + | З метою визначення відповіді на основні питання пректу проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі "Коло ідей" , що дає змогу виокремити найкращі ідеї. Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх,використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у [https://docs.google.com/file/d/0B-BG4LXjQzeJYnNxNnVLcGM3aXc/edit?usp=sharing'''онлайн-презентації навчального проекту''']. Вчитель заздалегідь викладає [https://docs.google.com/file/d/0B-BG4LXjQzeJeE1LX2ZPWEJYekk/edit?usp=sharing '''шаблон учнівської презентації'''] |
| + | Учні, які мають високий рівень знань готують бюлетень проекту або буклет, в яких викладають цікаві факти з історії створення джерел світла та їх використання, статистичні дані досліджень (використовуючи матеріали знайдені в мережі Інтернет). Публікація має містити схеми та діаграми, створені в електронних таблицях. | ||
| − | Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють | + | Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B-BG4LXjQzeJZGtCNkdkWVZicGc/edit?usp=sharing бланк оцінювання презентації], розроблену вчителем в Word. |
| − | + | Рівень навчальних досягнень учнів, який і є результатом роботи групи визначається як середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. | |
| − | + | Загальним підсумком роботи над проектом є вікі-сторінка учнів: [['''Вікі-сторінка''']] учнів в проекті "Джерела світла" | |
==Навчальні матеріали== | ==Навчальні матеріали== | ||
| − | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B1L7rsB32TaebnB0VGVJd0VfTkU/edit?usp ''' Навчальна презентацією вчителя'''] |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | * [[Користувач: Некрасова Тетяна|'''''Некрасова Тетяна Степанівна''''']] | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
Поточна версія на 22:31, 18 лютого 2013
Зміст
Буклет до проекту
Буклет Навчальний проект в школі
Назва проекту
Джерела світла
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика. Тема: "Світло.Джерела світла
Вік учнів, клас
7 клас, вік учнів 11-13 років
Стислий опис проекту
Учні вивчать будову та властивості джерел світла, аналізують які властивості і як пливають на людину та шукають відповідь на питання: які джерела світла енергоекономічні .
Протягом роботи над проектом здійснюється наступні етапи оцінювання:
- вхідне тестування проводиться з метою визначення наскільки результат майбутньої роботи буде значимим для учнів у подальшому процесі вивчення предмету;
- проміжне тестування проводиться у вигляді мозкового штурму з метою визначення шляхів вирішення проблеми проекту, висунуті гіпотези учні перевіряють,аналізують ,синтезують.
- вихідне оцінювання має за мету оцінити результати роботи, які оформлюють учні у вигляді мультимедійної презентації.
Учні, які мають високий рівень знань до захисту презентації готують інформаційний бюлетень, який окрім висновків дослідницького проекту містить додаткову інформацією (історична довідка або додаткові відомості про сучасні та альтернативні джерела світла) За результатами проекту створюється Вікі- сторінка(блог) проекту
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
При роботі над проектом проводиться оцінювання, яке здійснюється наступним чином.
Вхідне оцінювання :
- передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя.
- Проміжне оцінювання:
має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму.
- Вихідне оцінювання :
має за мету визначити рівень результатів дослідженнь, які отримали учні під час роботи над проектом та рівень оформлення результатів дослідження. Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.
Формою проведення вхідного тестування, яке здійснюється на першому етапі впровадження проекту, обрано таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google, яку заповнюють учні:
[ Вхідне тестування учасників проекту]
Проміжне тестування, як моніторинг рівня формування знань та вмінь учнів з даної теми, проводиться впродовж роботи над проектом у вигляді мозкового штурму "Коло ідей" . Групи, що беруть участь в мозковому штурмі, заповнюють документ спільного доступу: Моніторингове оцінювання учасників проекту
Вихідне оцінювання роботи над проектом здійснюють учні, які заповнюють оціночний бланк презентації проекту як кінцевий результат дослідженнь основних питань проекту. Оціночний бланк - це документ Word:
Вихідне оцінювання учасників проекту
Діяльність учнів та вчителя
Для ефективної роботи над проектом та з метою люстрації результатів досліджень вчитель готує дидактичні матеріали, з якими знайоме учнів на початку проекту, а саме:
- Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося")[1]
- Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання
- Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження
У ході роботи на проектом учні досліджують, як були створені джерела світла, досліджують залежність будови джерела світла від енергоекономічності джерела.На початку проекту з’ясовуємо рівень обізнаності школярів зданої теми шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо дізнатися - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя , яке актуалізує знання учнів і виступає мотиватором.
З метою визначення відповіді на основні питання пректу проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі "Коло ідей" , що дає змогу виокремити найкращі ідеї. Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх,використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації навчального проекту. Вчитель заздалегідь викладає шаблон учнівської презентації Учні, які мають високий рівень знань готують бюлетень проекту або буклет, в яких викладають цікаві факти з історії створення джерел світла та їх використання, статистичні дані досліджень (використовуючи матеріали знайдені в мережі Інтернет). Публікація має містити схеми та діаграми, створені в електронних таблицях.
Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють бланк оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word.
Рівень навчальних досягнень учнів, який і є результатом роботи групи визначається як середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.
Загальним підсумком роботи над проектом є вікі-сторінка учнів: '''Вікі-сторінка''' учнів в проекті "Джерела світла"
Навчальні матеріали
Навчальна презентацією вчителя
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Вчитель фізики
Предмет : фізика
Навчальний заклад
Комунальний заклад освіти "Жданівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області"
Місто\село, район, область
Жданове, Солонянський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
Телефон робочий (05669)21789
E-mail: nek70213@gmail.com
Відомості про тренінг
Очний курс Intel "Навчання для майбутнього"(10 версія) для тренерів учителів 7 класів ЗНЗ, що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ"
Дати проведення тренінгу
Місце проведення тренінгу
- Комунальний заклад освіти "Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області"
