Відмінності між версіями «Порфоліо вчителя початкових класів "Калинова ,барвінкова солов'їна наша мова.."з теми"Мовленнєва діяльність" .»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Тренери) |
||
| (не показані 6 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 24: | Рядок 24: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Упродовж всієї роботи над навчальним проектом проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення , розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання[https://docs.google.com/file/d/0B1ulNCbbP6eGWERlVXNBaURuSmc/edit]. Для правильного оформлення та якісного наповнення кінцевих продуктів своєї діяльності (блогу, презентації і т.д.) учням пропонується ознайомитися заздалегідь із основними формами оцінювання[https://docs.google.com/file/d/0B1ulNCbbP6eGU2kzQ3ZYNlVaQkU/edit] , використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетня, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають[https://docs.google.com/file/d/0B1ulNCbbP6eGXzFWSzZnMVh5V2M/edit]. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та їхніх знань про виражальні засоби мови та символіку флори і фауни України відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати творчі роботи про рослини -символи України з використанням виражальних засобів. Результати оцінювання згідно виставлених критеріїв, вчитель заносить у журнал оцінювання. | + | Упродовж всієї роботи над навчальним проектом проводиться опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHc0X01uM1QyUDR6b2Q2M1hmVlY2anc6MQ#gid=0] та оцінювання[https://docs.google.com/file/d/0B1ulNCbbP6eGQ1QzYlVhU0dHV2s/edit], щоб допомогти учням розвивати навички мислення , розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання[https://docs.google.com/file/d/0B1ulNCbbP6eGWERlVXNBaURuSmc/edit]. Для правильного оформлення та якісного наповнення кінцевих продуктів своєї діяльності (блогу, презентації і т.д.) учням пропонується ознайомитися заздалегідь із основними формами оцінювання[https://docs.google.com/file/d/0B1ulNCbbP6eGU2kzQ3ZYNlVaQkU/edit] , використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетня, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають[https://docs.google.com/file/d/0B1ulNCbbP6eGXzFWSzZnMVh5V2M/edit]. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та їхніх знань про виражальні засоби мови та символіку флори і фауни України відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Д[https://docs.google.com/file/d/0B1ulNCbbP6eGMHBJVVpibFVMekU/edit?usp=sharing]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати творчі роботи про рослини -символи України з використанням виражальних засобів. Результати оцінювання згідно виставлених критеріїв, вчитель заносить у журнал оцінювання[https://docs.google.com/file/d/0B1ulNCbbP6eGWERlVXNBaURuSmc/edit.] |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| Рядок 33: | Рядок 33: | ||
Друга група шукає символи фауни Україні, виставляє їх на карті України і порівнює свою роботу з роботою першої групи. На даному етапі педагог надає учням фасилітаційну допомогу щодо правил пошуку інформації в інтернеті. | Друга група шукає символи фауни Україні, виставляє їх на карті України і порівнює свою роботу з роботою першої групи. На даному етапі педагог надає учням фасилітаційну допомогу щодо правил пошуку інформації в інтернеті. | ||
*Крок 3 | *Крок 3 | ||
| − | Результати своїх досліджень група виставляє на блозіблог учнвський [http://anthiil-4b.blogspot.com/]. Після презентації продуктів дослідницької діяльності учнів в ході мозкового штурму заповнюють діаграму Вена стосовно спільних символів . Керівник проекту пропонує учасникам виконати орієнтовне практичне завдання на свій вибір, керуючись своїми враженнями та вподобаннями із матеріалу теми. Дана робота виставляється на блог. Вчитель оцінює презентацію досліджень груп, усні відповіді та спільну роботу учнів над діаграмою Вена. Пропонується учням оцінити вклад кожного учасника у спільний результат групи. Кінцевим етапом формуючого оцінювання є оцінка графічних робіт учнів, в якому висловлюється ставлення до теми та даються відповіді на ключове запитання проекту. | + | Результати своїх досліджень група виставляє на блозіблог учнвський [http://anthiil-4b.blogspot.com/]. Після презентації продуктів дослідницької діяльності учнів в ході мозкового штурму заповнюють діаграму Вена стосовно спільних символів . Керівник проекту пропонує учасникам виконати орієнтовне практичне завдання на свій вибір, керуючись своїми враженнями та вподобаннями із матеріалу теми. Дана робота виставляється на блог. Вчитель оцінює презентацію[https://docs.google.com/file/d/0B1ulNCbbP6eGMFd6eGZWb1pXSEk/edit?usp=sharing] досліджень груп, усні відповіді та спільну роботу учнів над діаграмою Вена. Пропонується учням оцінити вклад кожного учасника у спільний результат групи. Кінцевим етапом формуючого оцінювання є оцінка графічних робіт учнів, в якому висловлюється ставлення до теми та даються відповіді на ключове запитання проекту. |
Ознайомлення з презентацією книжки, створеної дітьми, у якій будуть подані усі дослідження ,твори та вірші , написані учнями, на задану тематику. | Ознайомлення з презентацією книжки, створеної дітьми, у якій будуть подані усі дослідження ,твори та вірші , написані учнями, на задану тематику. | ||
| Рядок 63: | Рядок 63: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
Кархут Оксана Володимирівна | Кархут Оксана Володимирівна | ||
| − | + | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
| − | + | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | |||
| + | [[Категорія:Початкова школа]] | ||
Поточна версія на 08:49, 19 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
- Українська мова: Мовленнєва діяльність. Слово. Значення слова.
- Читання: засоби художньої виразності. емоційно-оцінне ставлення читача до змісту твору. Усна народна творчість. Малі фольклорні форми.
- Я і Україна: Україна- наша Батьківщина. Рідний край.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
українська мова ,Я і Україна ,читання .
Вік учнів, клас
4 клас 10 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учні працюють над проектом, досліджуючи красу рідного українського слова. Проект допоможе школярам усвідомлено, а не заштамповано, використовувати такі характеристики рідної мови як "солов'їна", "калинова", "барвінкова". Вивчаючи виражальні засоби усної народної творчості, діти збагачуватимуть культуру власного мовлення; вправляння над словотворенням, добором синонімів та споріднених слів збагатять їх словник. Проект допоможе навчатися усвідомлювати цінність слова. Сама робота над проектом збагатить знання дітей про скарби духовного світу своєї нації, допоможе побачити на карті єдину Україну, де так густо переплилась символіка її фауни і флори.
- Найважливіше - проект навчатиме дітей співпраці і взаєморузуміння,вмінню чути того, хто поруч і працювати для громади.
План вивчення теми (вставити файл)
план вивчення теми [1]
план впровадження теми [2]
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Упродовж всієї роботи над навчальним проектом проводиться опитування[3] та оцінювання[4], щоб допомогти учням розвивати навички мислення , розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання[5]. Для правильного оформлення та якісного наповнення кінцевих продуктів своєї діяльності (блогу, презентації і т.д.) учням пропонується ознайомитися заздалегідь із основними формами оцінювання[6] , використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетня, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають[7]. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та їхніх знань про виражальні засоби мови та символіку флори і фауни України відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Д[8]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати творчі роботи про рослини -символи України з використанням виражальних засобів. Результати оцінювання згідно виставлених критеріїв, вчитель заносить у журнал оцінювання[9]
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- Крок 1.
На початку роботи над проектом учитель демонструє учням презентацію, метою якої є викликати інтерес до навчальної діяльності та з’ясувати навчальні потреби учнів. Учитель об’єднує дітей у групи. Для кожної з них формулює завдання проекту і навчальні цілі. Учні вирішують організаційні моменти роботи групи та яким чином вони зможуть реалізувати поставлені завдання. Навчальні завдання груп базуються на тематичних запитаннях навчального проекту. Спільним проблемним запитанням для двох груп є третє тематичне запитання. Кожна з груп укладає план роботи над своїм тематичним запитанням, який погоджується з вчителем і відповідає часовим рамкам роботи над проектом.
- Крок 2
Перша група займається пошуковою діяльністю. Учні повинні знаходити символи флори України. Друга група шукає символи фауни Україні, виставляє їх на карті України і порівнює свою роботу з роботою першої групи. На даному етапі педагог надає учням фасилітаційну допомогу щодо правил пошуку інформації в інтернеті.
- Крок 3
Результати своїх досліджень група виставляє на блозіблог учнвський [10]. Після презентації продуктів дослідницької діяльності учнів в ході мозкового штурму заповнюють діаграму Вена стосовно спільних символів . Керівник проекту пропонує учасникам виконати орієнтовне практичне завдання на свій вибір, керуючись своїми враженнями та вподобаннями із матеріалу теми. Дана робота виставляється на блог. Вчитель оцінює презентацію[11] досліджень груп, усні відповіді та спільну роботу учнів над діаграмою Вена. Пропонується учням оцінити вклад кожного учасника у спільний результат групи. Кінцевим етапом формуючого оцінювання є оцінка графічних робіт учнів, в якому висловлюється ставлення до теми та даються відповіді на ключове запитання проекту. Ознайомлення з презентацією книжки, створеної дітьми, у якій будуть подані усі дослідження ,твори та вірші , написані учнями, на задану тематику.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Марія Іванус
Фах, навчальний предмет
вчитель початкових класів
Навчальний заклад
СЗШ №27
Місто\село, район, область
м. Львів
Контактні дані
mariaivanus27@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
26.11- 07.12.2012р.
Місце проведення тренінгу
СЗШ №27 м. Львів
Тренери
Кархут Оксана Володимирівна
