Відмінності між версіями «Портфоліо Коміра Дениса з теми "Екологічні і техногенні проблеми в перетворювальній діяльності людини"»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
|||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 42: | Рядок 42: | ||
Учні в процесі виконання роботи проводять дослідження за темою «Види твердих побутових відходів (ТПВ) та їх переробка» та результати своєї роботи оформлюють в вигляді блогу «Пластик! Як його позбутися!». | Учні в процесі виконання роботи проводять дослідження за темою «Види твердих побутових відходів (ТПВ) та їх переробка» та результати своєї роботи оформлюють в вигляді блогу «Пластик! Як його позбутися!». | ||
При виконанні проекту учні обов’язково будуть користуватися глобальною мережею Інтернет та сервісами WEB 2.0. | При виконанні проекту учні обов’язково будуть користуватися глобальною мережею Інтернет та сервісами WEB 2.0. | ||
| + | |||
| + | =Приклад продукту проектної діяльності учнів= | ||
| + | |||
| + | [http://kh-bl-uch-pl.blogspot.com Учнівський блог] | ||
| + | |||
| + | =Матеріали по формуючому та заключному оцінюванню= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxUXJDRTvscbSFI5ZlRfakR6RWs/edit?usp=sharing Шоденник проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxUXJDRTvscbeW1KWFdDRS1kd1U/edit?usp=sharing Мій журнал досліджень] | ||
| + | |||
| + | =Матеріали по супроводженню та підтримці проектній діяльності= | ||
| + | |||
| + | [http://www.msuee.ru/PL_lab/HTMLS/BIBL/DICT/Main.html СЛОВАРЬ по прикладной экологии] | ||
| + | |||
| + | [http://pidruchniki.ws/ekologiya/utilizatsiya_vidhodiv_riznomanitnih_galuzyah_narodnogo_gospodarstva Переробка відходів] | ||
| + | |||
| + | [http://narodna.pravda.com.ua/life/4b33ccfc6d559/ Переробка відходів в Україні] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 61: | Рядок 79: | ||
м.Харків; вул. Плеханівька, 94 | м.Харків; вул. Плеханівька, 94 | ||
| − | =Відомості про тренінг= | + | ==Відомості про тренінг== |
Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м.Харків, 4-8 лютого 2013 року | Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м.Харків, 4-8 лютого 2013 року | ||
| + | |||
| + | ==Тренінги які я провів== | ||
Поточна версія на 15:22, 8 лютого 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 Плани
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Приклад продукту проектної діяльності учнів
- 8 Матеріали по формуючому та заключному оцінюванню
- 9 Матеріали по супроводженню та підтримці проектній діяльності
- 10 Відомості про автора
Назва навчальної теми
Екологічні і техногенні проблеми в перетворювальній діяльності людини
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
технологія, географія, біологія, хімія, фізика, інформатика
Вік учнів, клас
16-17 років, 11 клас
Стислий опис проекту
В навчальному проекті учні 11 класу працюючи над темою «Екологічні і техногенні проблеми в перетворювальній діяльності людини» будуть виконувати дослідницький проект. Вони будуть вивчати, як тверді побутові відходи (ТПВ) шкодять довкіллю та що треба робити, для зменьшення цієї шкоди. Учні будуть об’єднані у групи, кожна з яких отримає завдання дослідити вплив та знайти найефективніші шляхи для утилізування данного виду ТПВ. Види ТПВ, які будуть досліджувати учні:
1) Скло;
2) Папір та картон;
3) Металевий брухт;
4) Пластик;
5) Харчові відходи;
6) Хімічні речовини.
Після збору матеріалу кожна з груп створює свій блог, на якому розміщує знайдені матеріали та поради стосовно утилізації ТПВ. Далі будуть організовані екологічні акції для широкої громадськості.
Плани
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
=Діяльність учнів та вчителя При вивченні теми учні виконують дослідження пов’язані з видами глобальних проблеми людства. Також учні шукають інформацію про придоохоронні технології та їх види. Підбирають, залежно від групи, технології по переробці твердих побутових відходів (ТПВ), котрі можливо використати під час вирішення завдань проекту. Робота вчителя полягає в розподілі учнів, які працюють над проектом на групи, та уточнення завдань для кожної з них. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок допомагає оцінити рівень обізнаності учнів з цієї теми, а також дає змогу вчителеві скоригувати свої дії при видачі завдань і вивченні матеріалу за темою. Вступна презентація допомагає з’ясувати навчальні потреби учнів оцінивши їх знання. вміння та навички завдяки організаційній діаграмі оцінювання навчальних потреб учнів. Учні в процесі виконання роботи проводять дослідження за темою «Види твердих побутових відходів (ТПВ) та їх переробка» та результати своєї роботи оформлюють в вигляді блогу «Пластик! Як його позбутися!». При виконанні проекту учні обов’язково будуть користуватися глобальною мережею Інтернет та сервісами WEB 2.0.
Приклад продукту проектної діяльності учнів
Матеріали по формуючому та заключному оцінюванню
Матеріали по супроводженню та підтримці проектній діяльності
СЛОВАРЬ по прикладной экологии
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Денис Комір
Фах, навчальний предмет
методист, інформатика
Навчальний заклад
ЛКТО Комінтернівький р-н
Місто\село, район, область
м. Харків, Комінтернівський р-н, Харківька обл.
Контактні дані
Управління освіти Адмінністрації Комінтернівського району Харківської міської ради
м.Харків; вул. Плеханівька, 94
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м.Харків, 4-8 лютого 2013 року
Тренінги які я провів
Дати проведення тренінгу
04.02.2013-08.02.2013
Місце проведення тренінгу
м. Харків вул. Тобольська, 46 Благодійний фонд «Єврейський культурний центр «Бейт Дан»
Тренери
Шевчук Лариса, Скрипка Анна
