Відмінності між версіями «Портфоліо Короп Юлії з теми "Многокутники. Площа многокутників"»
(→Контактні дані) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 60 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
| − | |||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | |||
| + | '''''Многокутники. Площі многокутників''''' | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Images36.jpg|400px|thumb|left|Многокутники в архітектурі]] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | '''''Тема "Многокутники. Площа многокутників" з навчального предмету "Геометрія" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)" та "Економіка"''''' | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | '''''Дана тема вивчається учнями у восьмому класі. Приблизний вік учнів 13-14 років.''''' | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
| − | + | '''''Під час виконання дослідження з предмету "Геометрія" учні мають виміряти площу стін та підлоги для розрахунку найекономнішого варіанту ремонту кабінету математики.''''' | |
| − | + | '''''Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору будівельних матеріалів. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.''''' | |
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | '''''На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання списку найдешевших Інтернет-магазинів, що допоможе їм визначити ціни будматеріалів. Вони формуюють таблицю обраних матеріалів та їх вартості. Складають рекомендації «Як визначити найекономніший варіант ремонту кабінету».''''' |
| + | |||
| + | '''''Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.''''' | ||
| + | |||
| + | =План вивчення теми= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == [https://docs.google.com/file/d/0B0-nBho4SRF2ZnI1T2ZzaHdOazA/edit?usp=sharing '''''План вивчення теми "Многокутники. Площі многокутників"'''''] == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == [https://docs.google.com/file/d/0B0-nBho4SRF2RHJwRWRGbWJ6Vmc/edit?usp=sharing '''''План впровадження'''''] == | ||
| + | |||
| + | =Оцінювання= | ||
| + | |||
| + | '''''Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про многокутники та площу многокутників відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1v8xatd4y0vZbFFBlPpDk7ew89ldRXUqSIVm0eBMV19M/edit?usp=sharing Діаграми Вена] та [https://docs.google.com/document/d/1akvHCiwAISETb3i1B15vyuyXWaKPunEJJ4n4jeSLhCI/pub таблиці З-Х-Д].''''' | ||
| + | |||
| + | '''''Учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1X9bLyda0nxulo0un7ZEUZKkArB-HIzkQyvt1fI99GP8/pub контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. ''''' | ||
| + | |||
| + | '''''Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.''''' | ||
| + | |||
| + | '''''Учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1_OCjlyBkjUXD4vKRh4t5hQqfUZVN9y8eAIP4z6tB-U8/pub форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://docs.google.com/document/d/1_OCjlyBkjUXD4vKRh4t5hQqfUZVN9y8eAIP4z6tB-U8/pub форму оцінювання Wiki-статті], [https://docs.google.com/document/d/1uERR6P8mAXkNf3KLHrRRfG4L6KYDGozNxPj6I_udpto/pub форму оцінювання дослідження проектів].''''' | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | [[Файл:4d-Hypercube.gif|300px|thumb|left]] | ||
| + | |||
| + | =='''''[[Учнівська Wiki-стаття "Як визначити найекономніший варіант ремонту кабінету?"]]''''' == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''''До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0-nBho4SRF2eThqV29acEhUcUU/edit?usp=sharing брошури], щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.''''' | ||
| + | |||
| + | '''''Спочатку учням задається ключове запитання: «Чи важлива математика в нашому житті?». Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу [https://docs.google.com/file/d/0B0-nBho4SRF2cVJsWm1ycFduc1U/edit?usp=sharing вступну презентацію]. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків зробити найекономніший ремонт у класі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.''''' | ||
| + | |||
| + | '''''Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.''''' | ||
| + | |||
| + | [[Файл:images_33.jpg|600px|thumb|right|Многокутники в мистецтві]] | ||
| + | |||
| + | '''''На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.''''' | ||
| + | |||
| + | '''''Учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1X9bLyda0nxulo0un7ZEUZKkArB-HIzkQyvt1fI99GP8/pub контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.''''' | ||
| + | |||
| + | '''''Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про многокутники та площу многокутників відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1v8xatd4y0vZbFFBlPpDk7ew89ldRXUqSIVm0eBMV19M/pub Діаграми Вена] та [https://docs.google.com/document/d/1akvHCiwAISETb3i1B15vyuyXWaKPunEJJ4n4jeSLhCI/pub таблиці З-Х-Д].''''' | ||
| + | |||
| + | '''''Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B0-nBho4SRF2MW11RnQ4bXBwYkk/edit?usp=sharing шаблон оформлення результатів опитування] для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.''''' | ||
| + | |||
| + | '''''Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення видів будівельних матеріалів для проведення ремонту кабінету математики. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати вартість найекономнішого ремонту кабінету математики за обраними матеріалами та кольорами.''''' | ||
| + | |||
| + | '''''Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору матеріалів. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B0-nBho4SRF2MW11RnQ4bXBwYkk/edit?usp=sharing шаблон оформлення результатів опитування].''''' | ||
| + | |||
| + | '''''Після цього учні вимірюють параметри кабінету математики: довжину та ширину стін, підлоги, стелі. На основі отриманих значень учні розраховують площу кабінету математики.''''' | ||
| + | |||
| + | '''''На наступному етапі учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які матеріали буде доцільніше використовувати для проведення найекономнішого ремонту та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються [https://docs.google.com/file/d/0B0-nBho4SRF2WGo0WklhbzEwcmM/edit?usp=sharing правил роботи за комп’ютером].''''' | ||
| + | |||
| + | '''''Учні користуються Інтернет-ресурсами для пошуку сайтів, на яких необхідні матеріали можна придбати за найдешевшою ціною. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на такі сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації «Як організувати найекономніший ремонт кабінету». З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.''''' | ||
| + | |||
| + | '''''У результаті виконання завдання учні формують документ, який в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найекономнішими для ремонту.''''' | ||
| + | |||
| + | '''''На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам. ''''' | ||
| + | |||
| + | '''''Учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1_OCjlyBkjUXD4vKRh4t5hQqfUZVN9y8eAIP4z6tB-U8/pub форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://docs.google.com/document/d/1_OCjlyBkjUXD4vKRh4t5hQqfUZVN9y8eAIP4z6tB-U8/pub форму оцінювання Wiki-статті], [https://docs.google.com/document/d/1uERR6P8mAXkNf3KLHrRRfG4L6KYDGozNxPj6I_udpto/pub форму оцінювання дослідження проектів].''''' | ||
| + | |||
| + | '''''За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації ремонту кабінету математики найдешевшого варіанту. Група, яка його розробила, проводить конференцію для педагогічного колективу школи за для ознайомлення вчителів з новим алгоритмом підготовки до проведення ремонтних робіт в приміщенні школи та економії фінансових ресурсів навчального закладу.''''' | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
'''''Короп Юлія Володимирівна''''' | '''''Короп Юлія Володимирівна''''' | ||
| − | + | [[Файл:images1.jpg|400px|thumb|left|Многокутники у архітектурі]] | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | '''''За фахом - вчитель інформатики''''' | ||
| + | |||
| + | '''''Проект розроблено з навчальної теми "Геометрія"''''' | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| Рядок 32: | Рядок 100: | ||
'''''тел. 704-38-28,''''' '''''(063)42-32-241''''' | '''''тел. 704-38-28,''''' '''''(063)42-32-241''''' | ||
| + | |||
| + | '''''ел. адреса: koropyulia@rambler.ru''''' | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 37: | Рядок 107: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | '''''04-08 лютого 2013 року''''' | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | '''''Єврейський культурний центр "Бейт Дан"''''' | ||
| + | '''''Адреса: місто Харків, вул. Тобольська, 46''''' | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | [[Категорія: | + | '''''Шевчук Лариса Петрівна, Скрипка Анна Володимирівна''''' |
| + | |||
| + | [[Категорія: Математика]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
| − | [[Категорія: | + | [[Категорія: Проект для учнів 8 класу]] |
| − | [[Категорія:Банк проектів]] | + | [[Категорія: Банк проектів]] |
Поточна версія на 14:45, 8 лютого 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Многокутники. Площі многокутників
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Тема "Многокутники. Площа многокутників" з навчального предмету "Геометрія" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)" та "Економіка"
Вік учнів, клас
Дана тема вивчається учнями у восьмому класі. Приблизний вік учнів 13-14 років.
Стислий опис проекту
Під час виконання дослідження з предмету "Геометрія" учні мають виміряти площу стін та підлоги для розрахунку найекономнішого варіанту ремонту кабінету математики.
Вони розробляють анкету для проведення опитування шкільних товаришів щодо відбору будівельних матеріалів. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для складання списку найдешевших Інтернет-магазинів, що допоможе їм визначити ціни будматеріалів. Вони формуюють таблицю обраних матеріалів та їх вартості. Складають рекомендації «Як визначити найекономніший варіант ремонту кабінету».
Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Ці рекомендації зведені в єдиний інформаційний вікі-сайт для поширення їх серед зацікавлених Інтернет-користувачів.
План вивчення теми
План вивчення теми "Многокутники. Площі многокутників"
План впровадження
Оцінювання
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про многокутники та площу многокутників відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Д.
Учні використовують контрольний список для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
Учні використовують форму оцінювання Wiki-статті для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
Діяльність учнів та вчителя
Учнівська Wiki-стаття "Як визначити найекономніший варіант ремонту кабінету?"
До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою брошури, щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.
Спочатку учням задається ключове запитання: «Чи важлива математика в нашому житті?». Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати яку ж роль відіграє математика в нашому житті та продемонструвати класу вступну презентацію. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою математичних розрахунків зробити найекономніший ремонт у класі. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.
Учні використовують контрольний список для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про многокутники та площу многокутників відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Д.
Вчитель розробляє шаблон оформлення результатів опитування для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.
Учні мають провести анкетування товаришів по школі, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо визначення видів будівельних матеріалів для проведення ремонту кабінету математики. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування учні будуть розраховувати вартість найекономнішого ремонту кабінету математики за обраними матеріалами та кольорами.
Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки щодо відбору матеріалів. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає шаблон оформлення результатів опитування.
Після цього учні вимірюють параметри кабінету математики: довжину та ширину стін, підлоги, стелі. На основі отриманих значень учні розраховують площу кабінету математики.
На наступному етапі учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які матеріали буде доцільніше використовувати для проведення найекономнішого ремонту та обгрунтувати свій вибір. Учні обов’язково дотримуються правил роботи за комп’ютером.
Учні користуються Інтернет-ресурсами для пошуку сайтів, на яких необхідні матеріали можна придбати за найдешевшою ціною. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на такі сайти для користувачів Інтернету та розробляють рекомендації «Як організувати найекономніший ремонт кабінету». З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.
У результаті виконання завдання учні формують документ, який в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме їх матеріали будуть найекономнішими для ремонту.
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам.
Учні використовують форму оцінювання Wiki-статті для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали для організації ремонту кабінету математики найдешевшого варіанту. Група, яка його розробила, проводить конференцію для педагогічного колективу школи за для ознайомлення вчителів з новим алгоритмом підготовки до проведення ремонтних робіт в приміщенні школи та економії фінансових ресурсів навчального закладу.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Короп Юлія Володимирівна
Фах, навчальний предмет
За фахом - вчитель інформатики
Проект розроблено з навчальної теми "Геометрія"
Навчальний заклад
Лабораторія комп'ютерних технологій в освіті управління освіти адміністрації Київського району Харківської міської ради
Місто\село, район, область
місто Харків
Контактні дані
Місто Харків, вулиця Лермонтовська, 15/17
тел. 704-38-28, (063)42-32-241
ел. адреса: koropyulia@rambler.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
04-08 лютого 2013 року
Місце проведення тренінгу
Єврейський культурний центр "Бейт Дан"
Адреса: місто Харків, вул. Тобольська, 46
Тренери
Шевчук Лариса Петрівна, Скрипка Анна Володимирівна
