Відмінності між версіями «06.02.13.Харків.Модуль5.Група4»
Матеріал з Iteach WIKI
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | '''Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?''' | + | '''''Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?''''' |
'''Проблеми:''' | '''Проблеми:''' | ||
| + | |||
- учні мають різний рівень знань; | - учні мають різний рівень знань; | ||
| + | |||
- учні не вміють правильно ставити питання; | - учні не вміють правильно ставити питання; | ||
| + | |||
- учні можуть віддалитися від теми; | - учні можуть віддалитися від теми; | ||
| + | |||
- учні не розуміють кінцевий результат. | - учні не розуміють кінцевий результат. | ||
'''Шляхи вирішення:''' | '''Шляхи вирішення:''' | ||
| + | |||
- здійснювати диференційовану допомогу учням (одним підказати де найти, а іншим - що знайти і т.д.); | - здійснювати диференційовану допомогу учням (одним підказати де найти, а іншим - що знайти і т.д.); | ||
| + | |||
- слідкувати за роботою і корегувати учнів; | - слідкувати за роботою і корегувати учнів; | ||
| + | |||
- підвести учнів до розуміння як, чому і навіщо ми робимо дослідження | - підвести учнів до розуміння як, чому і навіщо ми робимо дослідження | ||
[[Категорія:10 версія]]. | [[Категорія:10 версія]]. | ||
Поточна версія на 12:03, 6 лютого 2013
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
Проблеми:
- учні мають різний рівень знань;
- учні не вміють правильно ставити питання;
- учні можуть віддалитися від теми;
- учні не розуміють кінцевий результат.
Шляхи вирішення:
- здійснювати диференційовану допомогу учням (одним підказати де найти, а іншим - що знайти і т.д.);
- слідкувати за роботою і корегувати учнів;
- підвести учнів до розуміння як, чому і навіщо ми робимо дослідження.
