Відмінності між версіями «06.02.13.Харків.Модуль5.Група4»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
 
(не показані 2 проміжні версії цього учасника)
Рядок 1: Рядок 1:
  
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
+
'''''Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?'''''
  
Проблеми:  
+
'''Проблеми:'''
- учні мають різний рівень знань;
+
- учні не вміють правильно ставити питання;
+
- учні можуть віддалитися від теми;
+
- учні не розуміють кінцевий результат.
+
  
Шляхи вирішення:
+
- учні мають різний рівень знань;
- здійснювати диференційовану допомогу учням (одним підказати де найти, а іншим - що знайти і т.д.);
+
 
- слідкувати за роботою  і корегувати учнів;
+
- учні не вміють правильно ставити питання;
- підвести учнів до розуміння як, чому і навіщо ми робимо дослідження
+
 
 +
- учні можуть віддалитися від теми;
 +
 
 +
- учні не розуміють кінцевий результат.
 +
 
 +
'''Шляхи вирішення:'''
 +
 
 +
- здійснювати диференційовану допомогу учням (одним підказати де найти, а іншим - що знайти і т.д.);
 +
 
 +
- слідкувати за роботою  і корегувати учнів;
 +
 
 +
- підвести учнів до розуміння як, чому і навіщо ми робимо дослідження
  
  
 
[[Категорія:10 версія]].
 
[[Категорія:10 версія]].

Поточна версія на 12:03, 6 лютого 2013

Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?

Проблеми:

- учні мають різний рівень знань;

- учні не вміють правильно ставити питання;

- учні можуть віддалитися від теми;

- учні не розуміють кінцевий результат.

Шляхи вирішення:

- здійснювати диференційовану допомогу учням (одним підказати де найти, а іншим - що знайти і т.д.);

- слідкувати за роботою і корегувати учнів;

- підвести учнів до розуміння як, чому і навіщо ми робимо дослідження.