Відмінності між версіями «16-29.01.2013. Педрада. Модуль 5. м.Марганець Дніпропетровської області»
(→3 група) |
(→1 група) |
||
| (не показано 4 проміжні версії 3 учасників) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
''Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?'' | ''Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?'' | ||
| − | + | На прикладі творчості Д.Шостаковича націлити учнів на розуміння життєвого змісту музики,що втілює образи реальних історичних подій. | |
| − | + | 1гр. - "Музикознавці". | |
| − | + | 1)Поглибити знання учнів про творчість Д.Шостаковича; | |
| + | 2)Історія написання симфонії №7; | ||
| + | 3)"Епізод нашестя". | ||
= 2 група= | = 2 група= | ||
''Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?'' | ''Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?'' | ||
| − | + | *проводити вхідні, проміжні та вихідні тестування, анкетування, співбесіди, консультації. Якщо є можливість організувати взаємоконтроль між учасниками груп. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
= 3 група= | = 3 група= | ||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
''Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів? | ''Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів? | ||
'' | '' | ||
| − | * | + | * на початку проекта виробити критерії оцінювання та проаналізувати їх з учасникам проекту; |
| − | + | * контролювати роботу групи протягом проекту; | |
| − | + | * після завершення проекту врахувати оцінку роботу кожного учня учасниками групи. | |
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
[[Педрада. Модуль 5. м.Марганець Дніпропетровської області]] | [[Педрада. Модуль 5. м.Марганець Дніпропетровської області]] | ||
| − | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Марганець, | + | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Марганець,16 січня - 29 січня 2013 р.]] |
| + | |||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
| + | |||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
Поточна версія на 17:31, 9 червня 2013
1 група
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? На прикладі творчості Д.Шостаковича націлити учнів на розуміння життєвого змісту музики,що втілює образи реальних історичних подій. 1гр. - "Музикознавці". 1)Поглибити знання учнів про творчість Д.Шостаковича; 2)Історія написання симфонії №7; 3)"Епізод нашестя".
2 група
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?
- проводити вхідні, проміжні та вихідні тестування, анкетування, співбесіди, консультації. Якщо є можливість організувати взаємоконтроль між учасниками груп.
3 група
Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?
- на початку проекта виробити критерії оцінювання та проаналізувати їх з учасникам проекту;
- контролювати роботу групи протягом проекту;
- після завершення проекту врахувати оцінку роботу кожного учня учасниками групи.
Педрада. Модуль 5. м.Марганець Дніпропетровської області
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Марганець,16 січня - 29 січня 2013 р.
