Відмінності між версіями «Портфоліо Лії Олійник з теми "Алгоритми та виконавці"»
(→Ім'я, прізвище) |
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 47 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | ||
| + | == '''Алгоритми та виконавці''' == | ||
| + | |||
| + | [http://http://osvita.ua/school/materials/program/8793/ Навчальні програми початкової школи (1-4 клас)] | ||
| + | |||
| + | [http://http://osvita.ua/doc/files/news/87/8793/05_shod_informatuka.pdf Сходинки до інформатики] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Сходинки до інформатики, | + | |
| + | Сходинки до інформатики (Математика, Українське читання, Фізична культура, Трудове навчання, Мистецтво(інтегрований курс), Я і Україна Довкілля, Природа) | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | |||
7-8 років, 2 клас | 7-8 років, 2 клас | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Проект в межах вивчення курсу «Сходинки до інформатики» у 2-му класі ЗОШ, з розділу "Алгоритми та виконавці" Клас розподіляеться на підгрупи: Математики, Суспільствознавці, Природознавці, Мистецтвознавці, Літератори, Господарі, Фізкультурники. Діти разом з батьками добирають приклади алгоритмів в житті, за даною вчителем схемою перевіряють, чи можна назвати це "алгоритмом"? Моделюють алгоритм за допомогою творчих робіт: малюнку, апплікації, конструювання, фотографії, ліплення, літературного твору тощо. Складають власний алгоритм для виконання іншими учнями класу. По закінченню вивчення розділу на спільному заході з батьками творча демонстрація учнівської презентації з результатами дослідження. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-sKZN9e6nGGeXUtUGlKQkxZSEk/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | План оцінювання: [https://docs.google.com/file/d/0B-sKZN9e6nGGamxoR1J5Si05VE0/edit?usp=sharing План оцінювання] | ||
| + | |||
| + | На початку проекту: методи: Інтернет-опитування, Співбесіди; інструменти: ЗХД таблиця і організаційна діаграма | ||
| + | |||
| + | Впродовж роботи над проектом: методи: Анкетування, Консультації, Самооцінка, Фасилітація. інструменти: Щоденник спостереження учнів, Форма для самооцінки, Контрольний листок для фасилітації | ||
| + | |||
| + | Наприкінці роботи над проектом: методи: Демонстрація (захист проекту), презентація. Інструменти: Усний творчий виступ з презентацією. Підсумкове спільне оцінювання за тему. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | 1. Вчитель проводить розʼяснювальну роботу з батьками – в чому переваги методу проектів у вивченні теми:[http://liyalno1.blogspot.com/2013/01/intel-101.html Публікація - буклет для батьків] | ||
| + | |||
| + | 2. Вчитель на своему блозі розміщує форму [http://docs.google.com/forms/d/1Qc-cJbUtedXHeLaHmN_kPly6RPf9SfD18ZMYXb7ivdc/viewform Опитування учнів] та проводить інтернет-опитування учнів (за допомогою батьків) для того, щоб визначити розуміння понять: зрозумілість, послідовність дій, результативність, масовість, посильність. | ||
| + | |||
| + | 3. Вчитель проводить співбесіди з дітьми, щоб визначити коло їхніх інтересів та розподілити дітей на команди: Математики, Суспільствознавці, Природознавці, Мистецтвознавці, Літератори, Господарі, Фізкультурники. | ||
| + | |||
| + | 4. Вчитель пропонує для перегляду учням презентацію:[https://docs.google.com/file/d/0B-sKZN9e6nGGZVBtSGNwN1M3VVU/edit?usp=sharing Вчительська презентація] | ||
| + | |||
| + | 5. Учні після знайомства з темою заповнюють таблицю ЗХД та організаційну діаграму:[https://docs.google.com/file/d/0B-sKZN9e6nGGYTVpMnR0Q2NMcDQ/edit?usp=sharing Перевір себе] | ||
| + | |||
| + | 6. Вчитель знайомить учнів з поняттями, які будуть використовуватися в дослідженні. | ||
| + | |||
| + | 7. Вчитель об’єднує учнів у сім груп для проведення досліджень за інтересами: відстежити алгоритми у різних сферах життя. Обговорює як творчо можна представити власне дослідження: намалювати, зробити ліплення, аплікацію або поробку з природного матеріалу та сфотографувати її, зняти ролік за допомогою батьків. | ||
| + | |||
| + | 8. Вчитель пропонує учням інструкцію-алгоритм як працювати над проектом:[https://docs.google.com/file/d/0B-sKZN9e6nGGb3RrOFE0Y0F3emc/edit?usp=sharing План роботи над проектом для учнів] | ||
| + | |||
| + | 9. Вчитель зазначає у щоденнику спостереження замітки щодо роботи учнів. | ||
| + | |||
| + | 10. Вчитель аналізує результати опитування та проводить додаткові консультації з окремими учнями. | ||
| + | |||
| + | 11. Вчитель роздає командам приклад учнівської презентації в шаблонному варіанті:[https://docs.google.com/file/d/0B-sKZN9e6nGGeU9UUm1uTENJTkU/edit Приклад учнівської презентації] | ||
| + | |||
| + | 12. Вчитель пропонує учням форму для самооцінки:[https://docs.google.com/file/d/0B-sKZN9e6nGGbGc0VGFpVFdnWXM/edit?usp=sharing Самооцінка] | ||
| + | |||
| + | 13. Діти виконують учнівську роботу – мультимедійну презентацію, роліки:[http://liyalno1.blogspot.com/2013/01/blog-post_31.html Мастер-класс] | ||
| + | |||
| + | 14. Учні готуються до захисту свого проекту в усній формі та захищають свій проект. | ||
| + | |||
| + | 15. Підсумкове спільне взаємооцінювання проектів, оцінювання вчителем та батьками та виведення оцінки за тему:[https://docs.google.com/file/d/0B-sKZN9e6nGGMF9sSXpEOXdCeVk/edit?usp=sharing Підсумкове оцінювання] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | Лія Олійник | + | |
| + | == '''Лія Олійник''' == | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | '''Доцент кафедри психології, педагогіки та менеджменту освіти. | ||
| + | Інформаційно-комунікаційні технології в освіті.''' | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | '''Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти''' | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | '''місто Миколаїв, Миколаївська область''' | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | '''e-mail: liyalno1@gmail.com''' | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 35: | Рядок 92: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | '''21 січня - 01 лютого 2013''' | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | '''Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти''' | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | '''Гапіченко Галина Євгенівна''' | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 06:14, 19 лютого 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Алгоритми та виконавці
Навчальні програми початкової школи (1-4 клас)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Сходинки до інформатики (Математика, Українське читання, Фізична культура, Трудове навчання, Мистецтво(інтегрований курс), Я і Україна Довкілля, Природа)
Вік учнів, клас
7-8 років, 2 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект в межах вивчення курсу «Сходинки до інформатики» у 2-му класі ЗОШ, з розділу "Алгоритми та виконавці" Клас розподіляеться на підгрупи: Математики, Суспільствознавці, Природознавці, Мистецтвознавці, Літератори, Господарі, Фізкультурники. Діти разом з батьками добирають приклади алгоритмів в житті, за даною вчителем схемою перевіряють, чи можна назвати це "алгоритмом"? Моделюють алгоритм за допомогою творчих робіт: малюнку, апплікації, конструювання, фотографії, ліплення, літературного твору тощо. Складають власний алгоритм для виконання іншими учнями класу. По закінченню вивчення розділу на спільному заході з батьками творча демонстрація учнівської презентації з результатами дослідження.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
План оцінювання: План оцінювання
На початку проекту: методи: Інтернет-опитування, Співбесіди; інструменти: ЗХД таблиця і організаційна діаграма
Впродовж роботи над проектом: методи: Анкетування, Консультації, Самооцінка, Фасилітація. інструменти: Щоденник спостереження учнів, Форма для самооцінки, Контрольний листок для фасилітації
Наприкінці роботи над проектом: методи: Демонстрація (захист проекту), презентація. Інструменти: Усний творчий виступ з презентацією. Підсумкове спільне оцінювання за тему.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
1. Вчитель проводить розʼяснювальну роботу з батьками – в чому переваги методу проектів у вивченні теми:Публікація - буклет для батьків
2. Вчитель на своему блозі розміщує форму Опитування учнів та проводить інтернет-опитування учнів (за допомогою батьків) для того, щоб визначити розуміння понять: зрозумілість, послідовність дій, результативність, масовість, посильність.
3. Вчитель проводить співбесіди з дітьми, щоб визначити коло їхніх інтересів та розподілити дітей на команди: Математики, Суспільствознавці, Природознавці, Мистецтвознавці, Літератори, Господарі, Фізкультурники.
4. Вчитель пропонує для перегляду учням презентацію:Вчительська презентація
5. Учні після знайомства з темою заповнюють таблицю ЗХД та організаційну діаграму:Перевір себе
6. Вчитель знайомить учнів з поняттями, які будуть використовуватися в дослідженні.
7. Вчитель об’єднує учнів у сім груп для проведення досліджень за інтересами: відстежити алгоритми у різних сферах життя. Обговорює як творчо можна представити власне дослідження: намалювати, зробити ліплення, аплікацію або поробку з природного матеріалу та сфотографувати її, зняти ролік за допомогою батьків.
8. Вчитель пропонує учням інструкцію-алгоритм як працювати над проектом:План роботи над проектом для учнів
9. Вчитель зазначає у щоденнику спостереження замітки щодо роботи учнів.
10. Вчитель аналізує результати опитування та проводить додаткові консультації з окремими учнями.
11. Вчитель роздає командам приклад учнівської презентації в шаблонному варіанті:Приклад учнівської презентації
12. Вчитель пропонує учням форму для самооцінки:Самооцінка
13. Діти виконують учнівську роботу – мультимедійну презентацію, роліки:Мастер-класс
14. Учні готуються до захисту свого проекту в усній формі та захищають свій проект.
15. Підсумкове спільне взаємооцінювання проектів, оцінювання вчителем та батьками та виведення оцінки за тему:Підсумкове оцінювання
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Лія Олійник
Фах, навчальний предмет
Доцент кафедри психології, педагогіки та менеджменту освіти. Інформаційно-комунікаційні технології в освіті.
Навчальний заклад
Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Місто\село, район, область
місто Миколаїв, Миколаївська область
Контактні дані
e-mail: liyalno1@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
21 січня - 01 лютого 2013
Місце проведення тренінгу
Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Тренери
Гапіченко Галина Євгенівна
